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心理学全般。 チートシート: 簡単に言えば、最も重要なこと
目次
1. 科学としての心理学。 心理学の科目 心理学 (ギリシャの精神 - 魂、ロゴス - 教え、言葉) - 人間の活動と動物の行動の過程における客観的現実の精神的反映の生成と機能の法則の科学。 科学としての心理学は、精神現象の認識と研究、それらの正確な主題の定義、登録、分析の理論的、方法論的、実験的手段のシステムであり、結果の連続性を保証します。 現代の科学心理学は、他の体系的な活動と同様に、人間の知識の一貫した発展における特定の段階を表しています。 この開発の結果は、この活動の枠組みの中で人々が互いにコミュニケーションを取り、規範の概念と行動計画の形で存在する過程で蓄積された社会歴史的経験です。 研究対象 心理学と心理学知識の適用対象は人です。 一般的な心理学の知識と知識の適用の対象は健康な人です。 臨床心理学の研究とその知識の応用の対象は病人です。 理論心理学の主な目標: 1) 精神的実体と人間の現象を管理する自然原理の研究。 2) 人間の行動全般を管理する原則の研究。 3) 分野の理論的基礎の作成: a) 人間の行動の精神的メカニズムに関するデータを取得する。 b) これらのデータの体系化。 c）心理学の法則の統合。 実践心理学の目標 人間の行動の予測、行動による人のコントロールの最適化、人間の行動の効果的な外部コントロールを道徳的に正当化するための心理学の使用です。 理論心理学の課題 人の精神的実体（システム）の要素間の関係、および人の精神的実体と正常および病理学的状態の環境との間の関係の時間と空間の組織を記述することにあります。 応用心理学の課題 一般的な人間の行動の構造的および機能的最適化と、正常および病的状態におけるその構成システムのための証拠に基づく手段の開発です。 科学的な心理学と世俗的な心理学を区別します。 件名 一般的な心理学の研究は、人間と動物の精神の出現、発達、発現の本質とパターンです。 科学心理学と世俗の違い: 1) 科学心理学は研究分野によって制限されており、日常の心理学は実質的に無制限です。 2）科学的心理学は、科学的および心理的実験によって検証された経験に基づいており、厳密さと条件において世俗的な実験とは異なり、世俗的な-個人の経験に基づいています。 3）科学心理学は、論理的な矛盾のない規定、公理、仮説の形で知識を体系化します。 日常の心理学の経験は、伝統や儀式、民俗の知恵、格言で合理化することができますが、そのような体系化の基礎は特定の状況のままです。 4) 科学心理学の経験には、特定の現象の再現に必要かつ十分な条件に関する情報が含まれています。 得られた知識は科学理論に整理され、新しい仮説を立てるための基礎となる一般化された論理的に関連した規定を習得することによって伝達されます。 実験的アプローチの開発のおかげで、科学的経験には、世俗的な心理学にはアクセスできない事実が含まれています。 日常の心理学は、それらが得られた実際の条件を修正するものではなく、これらの条件は、他の人が知っていることを新しい状況で使用しようとするときに決定的です. 2. 心理学の原則 決定論の原理 (ラテン語 determino から - 私は決定する) あらゆる現象または出来事の説明は、他の現象または出来事との因果関係の開示と、その発生を引き起こす経験的に確立された要因の規則的な相互作用の分析に基づいているという事実にある. 心理学における決定論の原則は、次の形式で表現されます。 1）因果関係の教義としての決定論の原則 - 個人の精神と行動の現在の状態は、彼の人生の以前の出来事によって決定（条件付け）され、人間の生活の観察された現象のすべてがによって決定されます。遺伝と周囲の生物社会的環境（家族の教育システム、文化的環境の子供、社会化の制度など）のXNUMXつのグループの要因の相互作用。 決定論の原則には、外部環境と個人の内的世界の両方の精神プロセスへの影響が含まれます。 内的世界の決定要因は、動機、必要性、価値観などである可能性があります。これらの決定要因は、活動の最終結果を事前に決定し、外部条件に間接的に影響を与え、外部世界との接続と関係のシステムに変更を加えます。 人格の発達の外的および内的要因の特定の相互関係および相互影響は、「相互決定論」の名前を受けました。 2）統計的決定論-同じ原因が、統計的パターン（確率的因果関係）に応じて、異なる（特定の制限内で）効果を引き起こします。 3) フィードバックタイプの決定論 - 結果は、それを引き起こした原因に影響を与えます。 4) 目標決定論 - 結果に先行し、それを達成するプロセスを決定し、手段と戦略の選択を決定する目標。 5) システム決定論 - システムの個々の要素は、システム全体の特性に依存します。 一貫性の原則 現実の現象は、それらがその一部である統合システムの要素との関係および相互影響において考慮されなければならず、それに新しい特性を与えるという事実にある. 調査中のオブジェクトは、組織化された完全性、またはこの完全性の構造的および機能的要素と見なされます。 システム アプローチは、次の仮定に基づいています。 1）精神の発達は一般的なものから特定のものへと進みます。 2）精神的完全性とその発生は、特定の法律の対象となります。 3）精神の個々の要素は全体から生じます。 4) 全体の一部としての心的現象は、単一の心的現象の特性とは異なる特性を持っています。 5) 統合システムは、個々のコンポーネントのプロパティだけでなく、独自のプロパティも持っています。 発達の原則または遺伝的原則は、研究された精神現象の変化の規則的な性質、組織のあるレベルから別のレベルへの移行、新しい形態の精神現象およびプロセスの出現を認識することにあります。 「精神」の概念の正しい理解は、それを行動の結果および開発の産物と見なすときにのみ達成できます。 ロシアの心理学学校の特徴である意識と活動の統一の原則は、同一または反対の概念ではなく、意識と活動が統一を形成するということです。 同時に、意識は活動の動的モデルを形成し、それに基づいて人は環境に向けられます。 意識と活動の統一の原則に基づいて、行動の目標を達成し、精神の客観的な法則を発見することを確実にする内部の心理的メカニズムを解明することが可能です。 3. 心理空間とその中の労働条件 A. ケドロフによれば、現代心理学の領域は、社会科学、自然科学、技術科学の中心にあります。 従来、心理学の領域は次のように分類されます。 主要産業： 1) 社会心理学 - 個人のパーソナリティの社会心理学的症状、人々との関係、グループとの関係、大規模なグループにおける社会心理学的症状（さまざまな人々のコミュニティに対するラジオ、報道、ファッション、噂の影響）、心理的適合性を研究する人の; 2) 児童心理学 - 子供の成長過程における精神活動の形成と発達段階の特徴を研究します。 3) 教育心理学 - 学習プロセスの研究に関与する認知心理学者と理論家の発見を使用して、教育、育成の過程における人格形成のパターンを研究し、最も効果的な教育方法を開発します。 4) 精神生理学 -神経系で発生する生理学的および生化学的変化を研究し、それらと人間の活動のさまざまな側面（思考、記憶過程、睡眠など）との関係を判断しようとします。 5) 神経心理学 - 精神プロセスの発達に関与する神経系の個々の要素の役割を研究し、局所病変または脳の刺激で発生する精神プロセスの変化を追跡します。 6) 精神薬理学 - 実験動物の行動に対する医薬品の影響を研究します。 無数のテストが実行され、結果が分析された後、物質は人間のテストに提出されます。 7) 動物心理学 - さまざまな動物種の行動の心理学を研究し、人間の性質の詳細を理解しようとし、人間と動物界の間の家族関係を確立します。 8) 法曹心理学 - 矯正施設と囚人、または矯正施設とその家族との関係を解決するための心理的支援を研究し、提供し、裁判所が犯罪者にそのような刑罰を与え、社会復帰に貢献するようにすることを支援する。 9) 軍事心理学 - 指揮方法を改善する方法を探り、異なるグループ間の関係を強化し、情報将校を敵軍に導入する方法を研究します。 10） スポーツ心理学 -最大のスポーツ結果を達成するための心理的方法を研究します。 11） コンフリクトロジー - 対立、その発生の原因と結果、およびそれらの防止と解決の方法を研究する心理学の分野。 12） 工学心理学 -自動制御システム、新しいタイプの機器の設計、作成、運用の実践でそれらを使用するために、人間と現代の技術との間の相互作用のプロセスの規則性を研究します。 13） 航空、宇宙心理学 - パイロット、宇宙飛行士の活動の心理的特徴を分析します。 14） 医療心理学 研究 - 医師の活動と患者の行動の心理的特徴、治療と心理療法の心理的方法を開発します。 15） 労働心理学 - 人の労働活動の心理的特徴、労働スキルの発達パターンを考慮します。 心理学の他の分野も区別されます：労働の心理学、広告など。 心理学が占める空間における主な仕事の条件は、精神現象を理解するための理論的、方法論的、実験的手段、それらの研究と分析に基づいた、人間と動物の精神的プロセスの研究です。 4. 主な心理傾向と流派 構造主義 - 精神の最初の成分（意識で識別される）の探索に従事していたW. Wundの心理学派。 代表者：E.ティッチェナー。 機能主義 - その支持者は、内部経験とその構造の分析を拒否し、人々の実際のニーズに関連する問題を解決するときにこれらの構造がどのように機能するかを見つけようとしました。 代表者: F. ブレンターノ、K. シュトゥンプ。 内省心理学 （ラテン語のイントロスペクトから - 私は中を見ます、ピア） - 自分自身の意識の内容と行動を観察するための心理学の唯一の方法を認識する心理学の方向性. 代表者: T. リップス、O. クルペ。 行動主義 - 心理学の方向性 XNUMX世紀、科学的研究の対象としての意識を否定し、精神をさまざまな形態の行動に還元し、環境刺激に対する身体の一連の反応として理解します。 代表者: E. ソーンダイク、D. ワトソン。 精神分析（深層心理） - 精神の深層構造に関する Z. フロイトの教え。 フロイトは、心が構成されていると信じていました XNUMX層 - 意識、前意識、無意識、 - パーソナリティの主要な構造が配置されています。 無意識の内容は、意識にはアクセスできません。 前意識は、欲求とかなりの努力をする人によって実現できます。 性的経験と子供時代の精神的トラウマの役割を研究して、フロイトは、意識が彼の行動の動機を覆い隠し、個人には理解できないという結論に達しました. 彼は、防御メカニズム、フラストレーション、同一化、抑圧、固着、退行、自由連想、自己の力などの概念を紹介しました. 代表者: O. ランク, K. エイブラハム. 分析心理学 - 個人的な無意識に加えて、決して意識の内容になり得ない集合的無意識が存在するという心理的方向性。 それを通じて、（脳の構造を通じて）継承によって、前の世代の経験が伝達されることができます。 集合的無意識の主要な形成 - 原型（普遍的なプロトタイプ）は、創造性、さまざまな儀式、夢、複合体の象徴性の根底にあります。 代表者：K.G. ユング。 個人心理学 - 精神分析の分野の5つで、子供の個性（個性）の構造が幼児期（XNUMX歳まで）に、そのさらなる発展と目標を決定する特別な「ライフスタイル」の形で構築されます。 目標が非現実的である場合、神経症的で反社会的な性格が発達します。 生来の社会的感情と劣等感（複合体）との間の対立には、補償と過剰補償のメカニズムが含まれ、個人の力、他者に対する優位性、および社会的に価値のある行動規範からの逸脱への欲求を引き起こします。 代表者：A.アドラー。 遺伝心理学 - 知性の発達が精神的発達の基礎であると考える心理的方向。 精神的発達の段階は知性の発達の段階であり、子供はこの段階を経て、状況のますます適切な計画を形成していきます。 この計画の基礎はまさに論理的思考です。 代表者：J.ピアジェ。 人間性心理学 - 心理学の主な主題は人格であり、自己実現の「開かれた可能性」であるという心理学の方向性。 代表者：G.オールポート、A.マズロー。 認知心理学 -現代の外国心理学の主要な分野のXNUMXつであり、その主な任務は、被験者の行動における知識の決定的な役割を証明することです。 代表者: W. ナイサー、S. シェクター。 5.心理学の方法論と方法 その方法論における客観的な科学的研究は、常にこれまたはその方法論を実装しています。 心理学の方法論は、認知の対象の本質に対応する認知の前提条件、原則、方法、および手段のセットとして理解されています。 方法論の一貫した実りある実装は、この方法論を認識している場合にのみ可能です。 意識的な方法論であるため、科学の特定の内容に対して機械的に外部から押し付けられるような形になってはなりません。 それは科学の内容の中で、それ自身の発展の法則の中で明らかにされなければなりません。 これまたはその知識が得られる方法によっても重要な役割が果たされます。 認識の方法または手段は、科学の主題の認識のプロセスが行われる方法です。 科学心理学の特異性は、そのデータを蓄積するために多数の異なる科学的方法を使用することです。 提唱された仮説、研究中の現実に関する予備知識などを伴う実証研究で得られた事実には、一定の条件があります。 科学的（理論的）研究で開発された心理学の方法は、その有効性と信頼性を判断した後、実践的な心理学に役立てられます。 心理調査方法の種類: 1) 非実験的な心理学的方法: a) 観察 b）会話-XNUMX人の間の対話。一方の人がもう一方の心理的特徴を明らかにします。 c) 内容分析。 - 文書分析の方法。 実践心理学、広告・コミュニケーションの心理学、射影テストの応用結果、資料や会話などを分析する際に利用されます。信頼性のために、この方法は歴史的文書などの分析に推奨できます。 d) モノグラフ法 - 人生のすべての主要な分野における行動、活動、および他者との関係を固定して、個々の被験者の年齢と個々の特性を深く、徹底的に、縦断的に研究するために使用される総合的な方法。 同時に、研究者は、特定のケースの研究に基づいて、特定の精神形成の構造と発達の一般的なパターンを特定しようとしています。 2) 診断方法 -個人の個々の心理的特徴を特定および測定することを目的とした方法： a）テスト（英語のテストから-テスト、テスト）-標準化されたタスク。その結果により、被験者の心理的特性を測定できます。 テスト研究の目的は、人の特定の心理的特性をテスト、診断することであり、その結果は、以前に確立された関連する規範や基準と相関する定量的な指標です。 3) 実験方法 - 心理的事実を明確に明らかにする条件を作り出すために、被験者の活動に研究者が積極的に介入すること。 4) 形成方法 - 特定の心理的特徴の形成を目的とした方法: a）特定の能力、機会、興味の形成を目的とした方法の開発。 b）精神矯正法は、人の特定の心理的特徴の発達における欠点を矯正することを目的としています。 c) 心理療法は、人の性格特性の一部を変えることを目的としています。 通常、心理学の研究では、相互に制御し、補完し合う一連の異なる方法が使用されます。 6.観察 - 心理学の方法 監視- これらは心理学の主要な方法のXNUMXつであり、その本質は登録（書面または技術的手段による）、得られた事実の原因の科学的説明、および未知またはほとんど研究されていないパターンの確立です。 観察は、特に子供の心理学において広く応用されています。 観察は最も古い認知方法の XNUMX つであり、日常の実践で広く使用されています。 科学的観察の要件: 1) 目的 - 研究の目標と目的の明確な声明; 2) 意図性; 3）選択性 - 観察対象の選択と、その行動と活動の特定の特徴。 4) 規則性 - 特定の観測計画の策定。 5) 体系的。 6) 観察を実施するための条件の自然性。 7) 写真観察 - 観察されたものと観察条件の最も完全で客観的な固定。 客観的な心理観察の対象は、外部の反応、さまざまな動きやジェスチャーの心理的内容です。 観察の種類: 1) 観測時間別: a）スライス-短期観察e; b) 縦断 - 長期観察; 2) カバレッジ別: a）選択的-特定のグループの人々またはグループの一部が調査されています。 b) solid - グループのすべてのメンバーが検査されます。 c）参与観察-オブザーバーが研究グループのメンバーになる研究。 3) 観察方向に従って： a) 客観的観察 - 物体の観察。 b) 自己観察または内省、つまり、自分自身の内面の精神的プロセスを直接または遅らせて観察すること（回想録、日記、回想録の中で、人は自分が考えたこと、感じたこと、経験したことを分析します）は観察の種類の XNUMX つです。 場合によっては、自己観察と客観的観察は、同じ初期データの分析または解釈における XNUMX つの異なる方向を実際に表しています。 あるケースでは、私たちは、客観的な現実を反映する意識の兆候から、そのような現実の反映ではなく、そのような反映につながった精神的プロセスの開示へと移行します。 もうXNUMXつは、客観的な現実を反映するこれらの意識の兆候から、この現実の特性を明らかにすることに進みます。 c) 活動成果物の分析 (図面、テストなど)。 この場合の研究対象は、行動の結果として実現される精神的プロセスです。 観察手順： 1) タスクと目標を設定する。 2) 研究対象、対象、状況の選択。 3）最も効果的な観察方法の選択。 4) 結果を記録する方法の選択; 5) 結果の処理と分析。 特定の理解に基づく研究は、通常、遅かれ早かれ、古い元の理解を破壊または変更する事実を明らかにし、それがそれらの開示につながり、新しい理解につながります。 そして、新しい理解は研究を新しい事実に向かわせます。 事実を記録することに加えて、科学的方法としての観察には、新しい観察でそれらをテストし、例外に注意して、元の仮説を改良するか、新しいものに置き換えるために仮説を定式化することが含まれます。 利点： 被験者の精神症状の自然さを維持しながら、自然な状態で精神プロセスを研究する能力。 短所： 受動性、定量分析の不可能性、精神現象の原因の正確な確立。 行動の外面と内面の心理的内容との関係が多かれ少なかれ複雑な現象を研究する場合、客観的な観察は他の調査方法によって補完されなければなりません。 7. 心理学の実験方法 実験 - 心理学的事実が明らかになる条件を作り出すために、研究者が被験者の活動に積極的に介入することに基づく、心理学的研究の主な方法。 利点： 実験者が興味を持っている現象を人為的に呼び起こし、研究対象の精神現象に対する条件の影響を明確に考慮し、条件を定量的に変更し、他の条件を変更せずにいくつかの条件を変更する能力。 短所： 1) 研究中の現象に不可欠な条件の喪失による、実験の人為性または生命からの遠隔性; 2) 実験の分析性と抽象性。 実験は通常、人為的な条件で行われるため、実験中に明らかにされた、本質的に抽象的であることが多い精神プロセスの特徴とパターンは、精神プロセスのパターンについて直接的な結論を引き出すことを可能にしません。自然条件でのこれらのプロセスの過程。 3) 実験者の影響の複雑な役割。 この点で、実験者の直接的な影響を排除し、実験者の介入ではなく、状況そのものが調査対象の行為を被験者に呼び起こすような方法で実験を構築しようとすることがあります。 心理実験の課題は、内部の精神プロセスの本質的な特徴を外部観察に利用できるようにすることです。 これは、行為の外部の流れがその内部の心理的内容を適切に反映する状況を求めて、外部活動の流れの条件を変えることによって達成され、行動または行為の単一の心理的解釈の正しさを確認します。他のすべての可能性。 実験の種類: 1）イベントの条件に応じて： a）実験室での実験 - 外部の影響の特徴とそれに対応する人の精神的反応を厳密に修正できる特別な機器を使用して、特別な条件で行われます。 被験者の行動は指示によって決定されます。 被験者は実験が行われていることは知っていますが、最後まで実験の真の意味を理解していない可能性があります。 利点： 多数の被験者を対象に実験を複数回実施する可能性。これにより、精神現象の発達における一般的な信頼できるパターンを確立することができます。 によって使われた： 統合された人間の活動の研究における生理学的および認知的プロセス、心理的症状の研究のため; b) 自然実験 - 活動の自然な内容を維持しながら、被験者または特定の現象の通常の環境で実行されます。 利点： 観察方法の自然さと実験の活動の組み合わせ。 によって使われた： 経営心理学、社会、教育心理学。 自然実験の種類は次のとおりです。 - 心理的および教育学的実験 - 教育と育成の過程における直接的な学生の精神的特徴の研究; - ソシオメトリー - 人の個人的特徴とチームのメンバー間の関係の研究。 社会測定データに基づいて、チーム内の個人の位置、既存の関係の性質、それらの階層などが決定されます。 2) 実験の性質上: a) 記述実験は、人間の発達の過程で発達した事実、パターンを明らかに (述べ) ます。 b) 形成実験は、特定の特性、資質、能力を形成するための条件、パターン、心理的メカニズムを、それらの形成を通じて明らかにします。 8. 心理診断の方法とその分類 心理診断法- 人の個々の心理的特徴を識別および測定することが可能な方法。 機能： 得られたデータを、兆候の存在または重大度の基準として機能する特定の指標と関連付けることができます。 精神診断方法の要件: 1.妥当性-この方法論の適用の結果として得られた結論の妥当性。 2.信頼性 - この方法を使用して持続可能な指標を取得する可能性を特徴付けます。 3. 方法論の明確さ - その助けを借りて得られたデータが、この方法論が使用される特性のみの変化を正確に反映する範囲によって特徴付けられます; 4. 精度 - 心理診断実験中に発生する評価された特性のわずかな変化に微妙に反応する技術の能力を反映しています。 精神診断法の分類: 1. 品質別: a）標準化された; b) 標準化されていない。 2. 予約制： a）一般的な診断（質問票の種類による性格検査 R.ケテル または G.エイセンカ, 一般知能検査）; b) 適性検査; c）特別な能力のテスト（技術的、音楽的、パイロットのためのテスト）; d) 達成テスト 3.対象者が操作する資料によると： a) 空白; b) 主題 (Koos 立方体、Veksler セットからの「図形の追加」); c）ハードウェア（注意の特徴などを研究するためのデバイス）; 4. 科目数別: a) 個人; b) グループ; 5. 回答の形式によると: a) 口頭; b) 書面; 6.リーディングオリエンテーションによる： a) スピードテスト; b) パワーテスト - タスクの難しさとそれらを解決するための限られた時間によって特徴付けられます。 研究者は、成功と問題の解決方法の両方に関心があります。 c) 混合試験 7.タスクの均一性の程度に応じて： a) 同種 - タスクは互いに類似しており、明確に定義された個人および知的財産を測定するために使用されます。 b) 異種 - タスクは多様であり、知能のさまざまな特性を評価するために使用されます。 8.複雑さによる： a) 分離試験 b) テストキット (電池); 9.タスクへの回答の性質により： a) 回答が規定されたテスト b) 自由回答によるテスト。 10.スコープメンタルによる： a) 性格テスト; b) 知的試験; 11.精神的行動の性質により： a) 口頭で; b) 非言語的; 12.この技術の基礎となる方法論の原理の特徴によると： a) 客観的テスト (テスト、多くのアンケート、尺度法)。 それらは、結果の実施、処理、および解釈の手順における精神診断の関与が最小限であることを特徴としています。 関与の尺度は、経験、専門的スキル、実験者の性格、およびその他の特徴、診断手順自体の影響によって特徴付けられます。 b) 標準化された自己報告: - テストアンケート、オープンアンケート; - 尺度法 (C.Osgood セマンティック差分)、主観的分類; - ロールプレイングのレパートリー グリッドなど、個人向けのテクニック (表意文字)。 c) 射影技法 (ロールシュアルヒ法、不完全な文の技法、テーマ別知覚テストなど) は、人の個人的な特徴が特定の現象や出来事の認識、解釈、説明に具現化されているという考えに基づいています。 d) 対話テクニック (会話、インタビュー、診断ゲーム)。 関与度が高いのが特徴。 9. 心理学における心理療法の方法 心理療法の方法 - これらは、病人と健康な人の両方に適用される、人の個人的な発達、彼の心理的特徴に特定の変化をもたらす心理的な影響方法です。 グループと個々の心理療法の方法を割り当てます。 最も普及している仕事の形式はグループワークであり、その利点は同じ経験を持つ他の人々とのコミュニケーションであり、主要な心理的問題のXNUMXつである孤独の問題を解決し、サポートとフィードバックを生み出します。 グループ心理療法の手法は、多くの場合、個人セッションと組み合わされます。 心理療法の種類： 1) ケースメソッド困難で非標準的なタスクを解決する方法を学び、限られた時間内に情報が不足している困難な状況から抜け出す方法を見つけることです。 2) 心理ゲームとエクササイズ - 生活、生産、対人関係およびその他の状況のモデル化からなる心理療法のグループ。 ゲームやエクササイズは個人でもグループでもかまいません。 産業的および対人関係の問題を解決することに加えて、このグループの方法は、リラックスし、解放し、社会的経験の迅速な獲得に貢献します。 ゲームの必須段階は、さまざまな参加者の行動と経験についての話し合い、分析です。 3) 発達および精神矯正プログラム - 特定の知的または個人的な特徴の形成を目的とした心理療法のグループ。 多くの教育プログラムは、さまざまなゲームのセットで構成されています。 教育の実践心理学で広く知られています。 4) ブレインストーミング法（攻撃）グループの問題解決で構成されています。 問題の創造的な解決を妨げる心理的障壁（行動のステレオタイプ、失敗への恐れ、一般的な奴隷化、不活性など）を取り除くことにより、人の創造的能力を完全に実現することができます。 ブレーンストーミングは、いくつかの段階で行われます。 最初の段階は問題のプレゼンテーションで、すべての参加者は問題を解決するためのアイデアを自由に表現するよう求められます。 主なタスクは、できるだけ多くのアイデアを鳴らすことです。 自分自身や他人の考えに対する批判は禁止されています。 次の段階では、アイデアが組み合わされ、修正されます。 最後の段階は、アイデアの選択と評価です。 5) 会話 -問題、葛藤、それらを引き起こした心理的原因、およびそれらを解決する方法についての人の認識を目的とした、心理的支援を提供する方法。 6) 形成方法- 特定の資質、能力、および特性の積極的な形成による心理的発達の方法。 7) グループディスカッション - 参加者の大多数にとって重大な問題、または参加者の XNUMX 人の個人的な過去の経験について、グループで話し合います。 同時に、参加者は、アドバイス、他人の発言の評価、一般的な見解、意見、抽象的な判断または結論、自分の態度の表現、個人的な経験を避けるよう求められます。 8) トレーニング - 専門的なコミュニケーションスキル、コミュニケーションスキル、スキル、自己調整などを開発することを目的としたグループの心理的方法。自信をつけるための他人の行動。 専門的に重要な資質の開発に関連するトレーニングも普及しています。 10.心理カウンセリング 心理カウンセリング - それは、心理的な問題を解決し、職業上のキャリア、結婚、家族、自己啓発、対人関係に関する決定を下すのを助けることを目的とした一連の手順です。 心理カウンセリングの目標: 1) 避けられない社会的制限にもかかわらず、クライアントがより生産的に生き、人生の満足を経験できるように、行動の変化を促進すること。 2) 新しい生活環境や要求に直面したときの対処スキルを開発する。 3) 重要な決定が効果的に採用されるようにする。 4) 対人関係を確立し維持する能力を開発する。 5）個人の可能性の実現と増加を促進します。 心理カウンセリングのプロセスの段階: 1) 問題研究 -コンサルタントはクライアントとの連絡を確立し、相互信頼を達成します。 2) 二次元の問題定義 - コンサルタントは、クライアントの問題をできるだけ正確に特徴付けようとし、感情面と認知面の両方を確立します。 問題の明確化は、クライアントとコンサルタントが同じ理解に達するまで行われます。 問題は特定の概念によって定義されます。 問題を正確に定義することで、その原因を理解し、解決方法を示すこともあります。 問題を特定する際に困難や曖昧さが生じた場合は、研究段階に戻ることをお勧めします。 3) 代替案の特定 - 問題を解決するための可能な代替手段が発見され、率直に議論されます。 コンサルタントは、クライアントが適切で現実的であると考えられるすべての可能なオプションに名前を付けるようにクライアントに勧め、追加の選択肢を提案するのに役立ちますが、彼自身の解決策を課すことはありません. 会話中に、オプションのリストを作成して、それらを比較しやすくすることができます。 クライアントが直接使用できる最も効果的な問題解決の代替案を見つけます。 4) 計画中。 この段階で、選択されたソリューションの選択肢の重要な評価が実行されます。 カウンセラーは、クライアントがこれまでの経験と現在の変化への意欲を考慮して、どの代替案が適切で現実的かを判断するのを助けます。 その後、現実的な問題解決計画が立てられます。 ただし、すべての問題を解決できるわけではありません。時間がかかりすぎるものもあります。 他のものは、破壊的で行動を混乱させる影響を減らすことによって部分的にしか解決できません。 問題解決に関しては、クライアントが選択した解決策の現実性を確認する手段と方法（ロールプレイングゲーム、アクションの「リハーサル」など）を提供する必要があります。 5) アクティビティ - 問題解決計画の一貫した実施。 コンサルタントは、クライアントが状況、時間、精神的コストを考慮し、目標達成に失敗する可能性を理解し、活動を構築できるよう支援します。 クライアントは、部分的な障害はまだ大惨事ではなく、問題を解決するための計画を実行し続け、すべての行動を最終目標に結び付ける必要があることを学ばなければなりません。 6) 評価とフィードバック. この段階で、クライアントはコンサルタントとともに、目標の達成度（問題解決度）を評価し、達成された結果を要約します。 必要に応じて、ソリューション プランを改良することができます。 新しい問題や深く隠れている問題が発生した場合は、前の段階に戻る必要があります。 実際の作業では、いくつかの段階が他の段階と融合し、それらの相互依存関係がはるかに複雑になるため、段階の割り当ては条件付きです。 11. 心理学研究の結果を処理する方法 研究成果の定性的処理 - 研究された精神的プロセスと現象の質的特性を決定することを目的とした一次データ処理の方法。 定性的なデータ処理は、研究された精神現象の定性的な特徴を判断できる指標の予備的な決定から始まります。年齢や学習条件が異なる）。 次に、マスタリングの概念の質的特徴を特徴付けるために使用される指標を選択する必要があります。 上記の例では、定性的な指標は、機能の選択の完全性、それらの重要性の程度、機能と概念の間の関係の性質、さまざまな状況でのそれらの操作などです。 ほとんどの場合、研究資料の定性的処理は定量的処理によって補完されます。これにより、見つかった品質の典型性を判断して証明することができます。 結果の定量的処理 変動統計の方法など、科学で広く使用されている数学的方法に基づいて作成されます（指標の平均定量値、データの多様性と不一致の程度、一連のデータ間の接続の有無を確立できます）精神現象）、研究結果の信頼性を確立するための統計的方法（特定の指標の典型的な違い、それらの信頼性、必要な被験者数などを判断できるようにする）。 オルタナティブ分析、分散分析、相関分析、因子分析の方法も、心理学研究の結果を処理するために使用されます。 代替分析 -これは、精神現象の研究された兆候、特性、および性質の定量的な表現です。 別の分析では、被験者の特定の資質、特徴の存在を特定できます。 量的指標の中で最もよく使われるのは、構造指標（部分と全体の割合をパーセンテージで表したもの）と比率指標（全体の部分と割合をパーセンテージで表したもの）です。 分散分析 研究中の形質に影響を与える要因を評価し、それぞれの影響の程度を決定することから成ります。 実験者自身がそれらの要因の輪を決定し、研究された形質への影響をチェックする必要があります。 分散の値は、調査中の形質に対する特定の要因の影響の多様性の程度を特徴付ける尺度です。 相関分析 精神現象の兆候間の関係の程度を確立できます。 相関分析は、精神プロセスへの影響が研究された要因だけでなく、他の要因によっても暗示される場合に実行されます。 相関依存性は、曖昧さの原則に基づいています (0,3 つの属性の値が変化すると、他の属性は異なる値をとります)。 相関依存の大きさは、精神的現象間の関係の程度を定量化できるさまざまな係数を計算することによって決定されます (係数 0,5 ～ 0,5 - 関係は中程度に表現されます。0,7 ～ 0,7 - 関係は顕著です。0,9 ～ XNUMX接続が強く出ます。 因子分析 相関行列に基づいて実行され、その処理は特別なコンピュータープログラムを使用して実行されます。 これにより、依存因子と独立因子の数、グループ内の因子の重みを確立し、調査中の現象に影響を与える未知の因子を特定できます。 12. 科学以前の心理学の発展段階 精神現象に関する最初の考えは古代に生まれました。 ピタゴラス、プラトン、アリストテレスは、魂（「プシュケー」）は不滅であり、動物や植物の体内をさまよい、体の外に存在することができる（アニミズム）と信じていました。 プラトンは精神現象を、頭の中の理性、胸の中の勇気（意志）、腹腔の中の欲望（動機）に分けました。 アリストテレスは、記憶（感覚、感覚的知覚の保存と再生）と思考（判断と結論を下す）の機能を定義します。 彼は神の心（「ヌーサ」）の存在を認識しました。 科学の発展は、東洋から来た自然の普遍的なアニメーション、つまり水生動物学という教義の発展に貢献しています。 ヘラクレイトスによれば、自然は物質的であると同時に精神的でもあります。 コスモスは「永遠に生き続ける火」であり、魂はその火花です。 デモクリトスによれば、魂は原子で構成されており、体のエネルギー源です。 東部では、イブン・シーナは精神的プロセスの年齢特性、視覚のプロセスとその理解を研究しています。 魂は死に、体と共に死にます。 中世のヨーロッパでは、教会の影響を受けて、魂の神格化が観察されます。 精神過程の研究は神学者にのみ許可されています。 トマス・アクィナス (1225-1274) の教え、つまりアリストテレスの教えの神学的解釈であるトマス主義が発展しています。 神学的心理学では、魂の働きの中に、物体や現象の認識（感覚と知覚）の行為、自分自身の意識と認識が含まれます。 ルネサンス期には、魂が行動の原動力であるというアリストテレスの教えへの回帰があります。 XNUMX世紀 -一般的な哲学的、投機的な立場からの心理学的知識の開発における新時代。 R.デカルト（1596-1650）は、行動の決定論的概念の基礎を築き、魂と体の概念を分離し、刺激に対する運動反応として反射の概念を導入します。 デカルトによるアイデアは生まれつきのものです。 B. スピノザ (1632-1677) は魂と体を結びつけます。 魂と体は、同じ物質的な原因によって決定されます。 人間は肉体的にも精神的にも不可欠な存在です。 G. ライプニッツ (1646-1716) は、精神の無意識部分の概念を導入しました。 世界は無数のモナド（ギリシャ語の「モノス」からXNUMXつ）で構成されています。 彼らはそれぞれ「超能力者」であり、宇宙で起こるすべてを知覚する能力に恵まれています。 ホッブズ (1588-1679) は、心的現象も力学の法則に従うと信じていました。 身体への物質的な影響は感覚を引き起こし、そこから慣性の法則に従って表現（感覚の痕跡）が生じ、思考の連鎖を形成します。これは後にJ.ロック（1632-1704）が協会と呼びます。 J. ロックは、知識は経験から生まれる、つまり精神は人生の過程で形成され、アイデアには後天的な性格があると信じていました。 В XNUMX世紀 X. ウルフは、観察と経験に基づく心理学の方向性として「経験的心理学」の概念を紹介します。 ウルフによれば、魂は白紙の状態であり、感覚的な印象の影響下で、単純なアイデアで満たされ、思考の過程にあるものは複雑なアイデアを形成します。 連合心理学と反射理論の創始者は D. ハートレー (1705-1757) です。 ガートリーによれば、精神の構造は大きな円（感覚器官から脳を通って筋肉に至る反射弧）と、脳の白質に位置し精神生活の基礎となる小さな円で構成されています。 、認知と学習のプロセス。 この関連性は、外部の影響によって感覚器官と脳に振動が引き起こされ、脳が特定の筋肉の働きを刺激して、筋肉の収縮や体の動きを引き起こすときに発生します。 振動は大きな円で消え、小さな円で痕跡を残します。 これが記憶が起こる仕組みです。 13. 科学としての心理学の形成 早い XNUMX世紀 生理学的心理学の繁栄があります。 デカルトの反射スキームが確認され、外部環境における生物の行動が、特別な非実体としての意識（または魂）ではなく身体基質に依存することが証明され、感覚器官が研究されています。 Johannes Müller (1801-1858) は、外部刺激に対する感覚の因果的依存性と神経基質の特性を示しています。 P. Flourance (1794-1867) は、基本的な精神プロセス (知覚、知性、意志) が不可欠な器官としての脳の産物であることを証明しています。 それは、小脳（動きの調整）、四肢（視覚のプロセスに参加する）、脊髄（神経に沿った興奮の伝導）の機能を決定します。 アソシエーション主義の考え方は、J. ミル (1773-1836) の作品に引き継がれています。 彼は、意識は精神的な機械であり、その働きは厳密に連合の法則に従って実行されると考えています。 経験は感覚を通して得られ、最初は単純なアイデア、次に複雑なアイデアを形成します。 彼の息子 D.S. ミル (1806-1873) は、心理学と呼ばれる方向性を確立しました。 彼の意見では、すべての科学は心理的法則の影響を受けます。 人間のあらゆる現象や問題の鍵となるのは関連性です。 A.ベインは試行錯誤の理論を提唱しています。それによると、「純粋に」反射的で「純粋に」自発的である間には幅広い行動があり、そのおかげで、徐々に、段階的に、時には高額で、望ましい目標が達成されます。 この概念は、運動と精神的プロセスの両方に関係しています。 進化心理学が始まっています。 G. スペンサー (1820-1903) は、精神は進化の過程で環境に適応するためのメカニズムであると考えています。 彼は、適応の特定の形態、つまり行動で実現される反射、本能、スキル、意識の中に存在する感覚、記憶、意志、心について言及しています。 もしも。 Herbart (1776-1841) 経験に基づく連合心理学の提唱者。 心理学の主題は意識の事実と現象です。 方法：自己観察、観察、活動産物の分析、数学的方法。 ヘルバートは、表現、つまり、外部に存在する物体の影響下で生じる知覚の複雑なイメージを、精神生活の要素と見なしました。 それらは定性的および定量的特性を持っています。 量的特徴には表現力が含まれ、その指標はその明快さです。 ヘルバートの心理学は、「精神の静力学」（休息期間中の表現の測定データ）と「精神のダイナミクス」（意識における表現の動きの条件）で構成されていました。 アイデアの関連性について話すと、ヘルバートは、アイデアは人間の魂の受動的な要素ではなく、精神的な領域での位置を決定する独自の責任、活動を持っているという結論に達しました。 途中で XNUMX世紀 心理学は独立した科学として際立っています。 特別な科学研究機関が作成されました：心理研究所と研究所、部門、実験心理学が登場しました。 W. Wundt (1832-1920) は、最初の心理学研究所を作成しました。 彼は、意識の分野には、科学的客観的研究の対象となる特別な精神的因果関係があると信じています. エビングハウスは、感覚プロセスよりも複雑な記憶プロセスの実験的研究に取り組んでいます。 実験と定量分析を通じて初めて、彼は意識とは独立して作用する実際の心理法則を客観的に発見し、それまで公理と見なされていた精神と意識の平等に疑問を投げかけました。 14. 家庭心理学の発展の歴史 家庭心理学の形成は中期に始まった 19 V. ロシアの科学的心理学の創始者はI.M. セチェノフ（1829-1905）。 彼は心理的プロセスの生理学的解釈に固執しました。 反射と同様に、それらは外部の影響に始まり、中枢神経活動を継続し、反応活動（動き、行為、スピーチ）で終わります。 しかし、彼の意見では、意識は反射ではないため、物質世界に固有の因果関係はありません。 セチェノフは、精神的現実の特異性をその生理学的基礎と比較して過小評価し、人間の精神の形成と発展における文化的および歴史的要因の役割を考慮していませんでした。 の終わりに 19 の。 K.D.の概念には人格心理学の発展があります。 カベリン。 個人の自尊心、社会の圧力からの自由と独立という考えが前面に出されます。 A.A. Potebnyaは人々の心理学を研究し、精神構造の進化を分析します。 彼は、思考を形成する器官としての母国語の進歩に関する客観的なデータから、個人の知的構造に関する情報を引き出す文化歴史心理学を作成します。 GIのリーダーシップの下で。 1912 年にチェルパノフは、ロシアで最初の心理学研究所を開設しました。 最初の大学の心理学校が開発されました。 んん。 トロイツキーは、連想心理学のアイデアを発展させ、すべての精神的プロセスがさまざまな連想の法則 (隣接、類似、対比) によって形成されることを証明しました。 彼は、知識と信仰の領域を区別しようとしました。 N.N. ランゲは心理学における自然科学の方向性を発展させ、意識や注意の行為を研究するための客観的な方法を研究し、注意の運動理論を作成しました。 反射神経を研究している彼は、「アーク」の概念を「リング」に置き換え、精神進化のいくつかの段階を区別し、それらを神経系が受ける変化と関連付けています。 実験の方向性は順調に発展しています。 最初の実験心理学研究所がモスクワ大学とノヴォロシースク大学に開設されました。 I.P. パブロフは、条件反射活動の学説を作成しました。これによれば、条件反射を生成するには、感覚によって知覚される刺激（音、匂いなどの形で）だけでなく、感覚の強化も必要です。それに対する正しい反応。 条件反射は無条件反射に基づいて生じます。 リフェクス。 条件反射の発達は学習と経験の獲得の基礎です。 条件反射の生成に依存する一連の条件を知ることで、行動のプログラムを処方することが可能です。 VM ベクテレフは、人間の精神の反射的な性質に関する実験的研究に基づいて、行動の心理学を発展させました。 彼は幼児を研究するためのリフレクソロジー法を開発し、幼児の精神発達のパターンを研究しています。 A.A. Ukhtomskyは、他のセンターの活動を抑制する興奮の支配的な焦点として、支配的な概念を開発しています。 この概念により、生物の行動をその生理学的および心理的症状の統一で解釈することが可能になりました。 20代～50代。 K.N.コルニロフは、身体の反応の教義、つまりリアクトロジーを開発しました。 彼は、反応が精神の基本要素であると考えています。 同じ年に、G.G. によって開発された社会生活の心理学。 シュペット。 彼は、彼の思考と発話、彼の個人的および国家的な精神的特徴を含む、人間の精神の発達の社会的歴史的理由を分析しています。 L.S. Vygodskyは子供と異常のある子供たちの発達を研究し、欠陥学の創設者になります。 15. 活動の概念 アクティビティ - それは、自分自身と自分の存在条件を含む周囲の世界の認識と創造的な変容を目的とした、組織化され社会的に決定された人間の活動の一種です。 動物にも活動がありますが、活動が消費者ベースであり、自然から与えられたものと比較して新しいものを生産または作成しない動物とは異なり、人間の活動は生産的、創造的、建設的です。 人間の活動は客観的です。つまり、それは物質的および精神的な文化の対象に関連付けられており、ツールとして、彼自身の開発の手段として、またはニーズを満たす対象として使用されます。 動物は、文化的および精神的な重要性に関係なく、通常の自然物だけでなく、人間の道具やニーズを満たす手段も認識します。 活動の過程で、人は自分自身を変え、能力、ニーズ、生活条件を発達させます。 動物の活動中、それ自体または生活の外的条件の変化はそれほど顕著ではありません。 活動は生物の生物学的進化の結果ですが、さまざまな形や手段での人間の活動は歴史の産物です。 動物の活動は遺伝子型によって決定され、生物の自然な解剖学的および生理学的成熟として発達します。 生まれたばかりの子供は最初は客観的な活動をしていません。それは教育と訓練の過程で形成され、実際の活動の外的側面を制御する内部的、神経生理学的、心理的構造の発達と並行しています。 活動は行動と密接に関係していますが、この概念とは異なり、特定の製品を作成することに焦点を当てます。 組織的で体系的です。 活動の主な特徴： 1）動機 - これが活動を刺激するものであり、それが実行されるためのものです。 動機は通常、特定の必要性であり、コースとこの活動の助けを借りて満たされます。 動機は次のとおりです。 a) オーガニック - 体の自然なニーズを満たすことを目的としています (食品、衣類の生産など)。 b) 機能的 - 活動 (ゲームやスポーツ) の必要性を満たすことを目的としています。 c) 材料 - 自然のニーズに応える製品の形で、家庭用品、さまざまな物や道具を直接作成することを目的としています。 d) 社会的 - 社会的地位を獲得する際に、周囲の人々からの認識、尊敬の必要性を満たすことを目的としています。 e）精神的 - それらは人の自己改善に関連する活動の根底にあります。 2）活動の目的は、人が何を目指しているかです。 a）人によって作成された実際の物理的オブジェクト、 b) 活動の過程で獲得した特定の知識、スキル、および能力、 c) 創造的な結果 (思考、アイデア、理論) など 3）活動の主題は、人が直接扱うもの（情報、知識、スキル、作成された材料製品）です。 4）活動の構造は次のとおりです。 a) 精神生理学的機能; b) 操作; c) アクション d) 特別な活動。 5) 活動手段は、人が特定の行動や操作を実行するときに使用するツールです。 活動手段の開発はその改善につながり、その結果、活動はより生産的で高品質になります。 16. 活動理論 活動の理論は、L.S.の名前に関連付けられています。 Vygodsky、S.L. Rubinshtein、A.N. Leontiev、A.R. ルリアと他の国内心理学者。 この理論の主要な仮定は、「存在、人間の活動が彼の意識を決定する」という仮定です。 人間の活動は、いくつかの非平衡レベルで構成されています。 1) 精神生理学的機能のレベル - 最低レベル。 精神生理学的機能 - 精神的な活動プロセスの生理学的規定。 人は生物社会的存在であるため、精神的プロセスの過程は、精神的プロセスの実行の可能性を提供する生理学的レベルのプロセスから切り離すことができません。 精神生理学的機能の特徴は、それらが「自然から」人に与えられることです。 精神生理学的機能には、感知する能力（感覚機能）、過去の影響の痕跡を形成および固定する能力（記憶機能）、運動能力（運動機能）などが含まれます。無条件反射に基づく）および後天的（条件反射に基づく）。 2) 操作のレベル-自動アクションとスキルのレベル。 操作 - アクションを実行する方法。 異なる (内部および外部) 条件下で同じ目標を達成するために、異なる操作を使用できます。 活動理論では、一定の条件下で与えられる目標をタスクと呼びます。 オペレーションの特徴は、その意識の低さです。 操作には次の XNUMX 種類があります。 a) 生息地および活動の条件への適応および適応によって生じた操作。 それらは実際には実現されていません。 b）自動化により習慣になり、無意識のプロセスの領域に移動した意識的な行動。 彼らは意識の危機に瀕しています。 3) アクションレベル - 階層構造の中核。 アクション - 活動分析の主要単位 - 外部および内部計画で実行される、目標の達成を目的としたプロセス。 同時に、目標は、特定の活動を実行している人が常に心に留めておくイメージです。 したがって、行動は人の活動の意識的な表れであるが、病気や病気など、特定の理由や状況によって行動の精神的規制の適切性が侵害される場合は例外である。情熱の状態。 4) 特別な活動のレベル（最高レベル） - 一連の行動、 XNUMXつの動機によって引き起こされます。 このレベルでは、活動はそれ自体の個人的な問題に展開し、個人のスタイルと個人的な意味の問題を実現します。 個人的な意味は、主な動機の行動の場にある対象、行動、または出来事の主観的な重要性の経験として理解されます。 主な動機の強度が高いと、個人的な意味を獲得するオブジェクトの範囲が広がります。 場合によっては、非常に強い動機が人の人生全体に意味を与えることがあります。 この動機を失うと、人生と活動は意味を失います。 活動の心理理論の基本原則: 1) 意識の輪を「ぼかす」という原則: 意識は、それ自体が閉じているとは考えられません。 2）意識と行動の統一の原則：行動は人間の意識から切り離して考えることができません。 3) 活動の原則: 活動は積極的で目的のあるプロセスです。 4) 客観的な人間活動の原則とその社会的条件の原則: 人間の行動は客観的です。 彼らの目標は本質的に社会的です。 17. 教育活動、研修および教育 学習活動 - それは特定の人間活動であり、その当面の目標は、特定の情報、行動、行動形態の開発そのものです。 教育活動には、以下の開発が含まれます。 1) 知識の - 特定の種類の理論的または実践的な活動をうまく組織化するために必要な、世界の重要な特性に関する情報。 2) スキル - あらゆる種類の活動を構成する技術と操作。 3) スキル - タスクの条件と目標に従って、技術と操作を正しく選択および制御するために指定された情報を使用する方法。 教育活動は、子供が意識的な理想的な目標を持って自分の行動を調整する能力を獲得するXNUMX歳またはXNUMX歳までに発達し始めます。 その形成は、ゲーム、スピーチ、実際的な行動など、以前のタイプの活動に基づいて行われます。遊びから学習活動への子供の移行は、特定の知識、スキル、能力を習得するための意識的な動機の作成を通じて発生します。 このプロセスにおける重要な役割は、彼の活動や行動を組織し、社会的実践の枠組みに導く大人の子供に対する社会的影響によって演じられます。 人類の社会経験を習得するために子供の活動と行動を指示する積極的なプロセスは、学習と呼ばれます。 このプロセスが子供の人格の発達に与える影響は、教育と呼ばれます。 トレーニングと教育の主な手段は、見せて説明し、報酬を与え、罰し、目標を設定し、要求を出し、チェックし、修正することです。 教育学は、教育と育成のプロセスの研究を扱います。 学校での学習活動の過程で、子供は教師の指導の下で人間文化の成果に加わり、前の世代によって蓄積された知識とスキルを吸収し、開発された形式の要件に従って行動する能力を獲得します社会的意識（科学、芸術、道徳、法律）。 遊び、大人や仲間とのコミュニケーションの過程で、人間の経験の同化も行われますが、教育活動では、科学的概念と理論的知識の性格を獲得します。 教育活動の結果として、子供は理論的な意識、思考、能力（反省、分析、計画、差別化）を発達させます。 教育活動のおかげで、子供は自分の行動を人として評価し始めます。つまり、教育活動は子供の内面の注意を自分自身に引き付けます。 教育活動は、自分の精神的プロセスを管理する能力、解決されているタスクに応じて自分の行動と操作、スキルと経験を選択、整理、指示する能力を形成し、仕事の準備に貢献します。 学習活動の構成要素： 1) 学習課題 - 子供によって達成された学習の目標、彼が習得しなければならないもの; 2) 学習活動 - アクション。その結果、同化されたアクションの表現または予備的なイメージが形成され、サンプルの最初の複製が実行されます。 3) コントロールアクション - 再現されたアクションと理想的なイメージの比較。 割り当てる： a) 計画管理 - 作業開始前; b) 運用 - 作業中。 c) 結果による - 最終結果による。 4) 評価アクション 被験者に起こった変化の同化の程度。 その結果が学生自身の変化、彼の発達であり、物質的な成果ではないということは、教育活動の特徴です。 18.主な活動と心理年齢 主な活動 - これは、子供の発達の特定の段階で、子供の人格の精神的プロセスと心理的特性に最も重要な変化を引き起こす活動です。 すべての精神的プロセスの発達は、子供の活動の過程で起こります。 しかし、子供が成長するにつれての活動は、特定の質的変化を経験します。 新しいレベルの発達への移行は、子供のさらなる発達に貢献する新しいタイプの活動の出現を伴います。 同時に、以前の活動は消えることはありませんが、開発における決定的な役割を失います。 例えば、ゲームは未就学児の主な活動ですが、学童と大人の両方が遊んでいます。 主導的な活動の変化は、ある年齢段階から別の年齢段階への移行を物語っていますが、同時に、現実に対する子供の主導的な態度も変化しています。 乳児期の主な活動は 通信 大人との直接的な感情的な接触で表現されるため、子供は他の人とコミュニケーションをとる必要性を発達させます。 幼児期の主な活動は、 成人との実務協力オブジェクトとそれらのアクションによって実行されます。 オブジェクトツールの操作を習得する過程で、子供の実践的な知性が形成されます。 共同主題活動は、主に大人との協力を確立するために使用されるスピーチの発達に貢献します。 ゲーム 就学前の主な活動です。 ゲームを通して、子供は自分の周りの世界を学び、それに影響を与えることを学びます。 ゲームのおかげで、子供は物の外観から言葉の意味を実際に分離し、この意味と物に対する行動、人間の実践におけるその機能との関係を学びます。 徐々に、言葉は物事との直接的なつながりから解放され、言葉の意味はますます外的な行動によって、そして行動の考えによって表現されます。 子供は実際の行動をスピーチの行動に置き換え始めます。 徐々に、子供は自分の行動と他人の行動に反対し始め、彼自身の「私」の概念が際立ちます。 このゲームは、子供の欲求を動機づける領域の形成に直接関係しています。 子どもは、自分の欲望をアイデアや役割と関連付けることによって欲望することを学びます。ロールプレイングゲームは、特定の種類の実際的な遊び以外の活動を再現し、それによって大人の生活や活動に参加するという子どものニーズを満たすものです。 子供の発達の過程におけるゲームの質的な変化は、子供の発達の新しいレベルへの移行についても語っています。 そのため、最初は、子供がオブジェクトゲームをマスターします。これは、ロールプレイングゲーム、ルール付きゲーム、建設的なゲームに置き換えられます。 オブジェクトゲームで主なものがオブジェクトの所有とそれを使ったアクションである場合、ロールプレイングゲームでは、主なものはオブジェクトの背後にいる人です。 就学前の年齢での遊びは、発達の普遍的な形態です。 ゲームは、認知プロセス、スピーチ、コミュニケーション、行動だけでなく、子供の個性も発達させます。 それは近位開発のゾーンを作成し、将来の教育活動の形成の基礎として機能します。 小学校の年齢では、主な活動は教育であり、子供は規律、行動の制御を学びます。 思春期には、仲間とのコミュニケーションが前面に出て、高校や放課後の教育活動の場での大人とのコミュニケーションに取って代わられます。 仕事への入学により、主な活動は労働活動になります。 19. 精神の概念とその構造 「プシュケ」の概念は古代ギリシャで生まれました。 ギリシャ語から翻訳された「psyche」は「魂」を意味します。 現代心理学では 精神の下で 周囲の現実に関する情報を受け取り、客観的な世界のイメージを作成し、これに基づいて自分の行動と活動を規制する脳の能力を理解するのが通例です。 精神は複雑で、その症状は多様です。 通常、精神の構造を構成する精神的現象のXNUMXつの大きなグループがあります。 1) 精神的プロセス -意識によって固定された体系的な一連の行動。 ある精神的プロセスの終わりは、新しいプロセスの始まりと密接に関連しています。 したがって、人の目覚めている状態での精神活動の継続性。 精神的プロセスでは、認知的、感情的、意志的なプロセスが区別されます。 認知プロセスには、感覚、知覚、記憶、思考、想像力が含まれ、周囲の世界と自分自身の知識が可能になります。 感覚と知覚は、記憶や思考などの発達が行われる主要な精神的プロセスです。注意は、認知プロセスの中で特別な場所を占め、すべてのプロセスに存在し、集中して何かに集中することができます。 感情、感情は、周囲の世界の現象に対する人の態度の経験、彼の内面の出来事を反映し、それらが彼にとって、彼の人生にとってどれほど重要であるかを決定する精神的プロセスです。 これまたはあれの個人的な重要性を確立しますイベント。 行動の意識的な規制、意識的に設定された目標に従って行動する能力、受け入れられた意図は意志、恣意性によって提供されます。 記憶と思考は、意識的な活動を可能にする最高の精神プロセスです。 精神プロセスは、精神活動のダイナミズム、可塑性、変動性、および継続性によって特徴付けられます。 2) 精神状態 - 明確な認識なしに、内的または外的刺激の対象によるさまざまなタイプの統合反射。 精神状態には、陽気さ、疲労、無関心、抑うつ、多幸感、疎外感、現実感の喪失、知覚されるものへの親近感、退屈、気晴らし、ストレスなどがあります。精神状態は、精神の経過の詳細を決定します特に責任ある極端な状況でのプロセス。 それらは人の個々の特性と密接に関係しています。 精神状態は、外的および内的生活の特定の出来事が人に与える影響を反映しています。 ただし、原則として、人はこの状態自体のみを認識しており、その原因はまったく表されていないか、明確に表されていません。 3) 精神特性 -これらは、個人または人々のグループを区別する安定した重要な機能です。 区別： 1）個々の特性（気質、生体のニーズ、傾向など）; 2) 主観的特性 (意識、感情、能力など); 3) 個人の財産 (社会的地位と役割、価値観など); 4）個人としての人の特性（性格、自制心、性格など）。 精神プロセス、精神状態、および精神特性は相互に関連しており、互いに別々に存在するわけではありません。 それらは相互作用し、互いに移行することができます。 この相互作用に基づいて、人間の活動は生物の共通の特性として可能になります。 外界と本人の知識と変容を目的とした意識的に規制された活動を活動と呼びます。 20. 脳と精神 中枢神経系（脳と脊髄）と末梢神経系（他のすべての神経構造）があります。 脳は頭蓋腔に位置し、中枢神経系の最高位部です。 脳幹、大脳、小脳が含まれています。 脳幹は延髄、橋、中脳、間脳で構成されています。 大きな脳は右半球と左半球の XNUMX つの半球で構成されており、脳梁によって相互に接続されています。 大脳の外側は大脳皮質と呼ばれる外套で覆われています。 それは高次の神経活動の物質的な基質であり、生物のすべての重要な機能の主な調節因子です。 間脳は視床と視床下部で構成されています。 ほとんどすべての感覚経路は視床を通過し、視床には脳の対応する部分に向かう途中にスイッチがあります。 視床下部は内分泌腺であり、体の内部環境を一定に維持します。 神経系の構造的および機能的単位はニューロンであり、本体（核が位置する細胞質の蓄積であり、遺伝情報の担体、ミトコンドリア、その他の細胞小器官）とその副産物であるプロセスで構成されています。細胞質に結合し、経路の機能を実行します。 樹状突起と呼ばれる、絶えず薄くなり周囲の組織で終わる短い木の分岐プロセスと、大きなプロセスである軸索を区別します。 軸索はシナプスで終わり、その助けを借りて、神経支配構造と機能的に相互作用します。 ニューロンは反射弓の一部です。 それらの機能的重要性に従って、それらは区別されます XNUMX種類のニューロン: 1) 受容体 (敏感な求心性) ニューロンには、外部環境からの刺激を知覚できる敏感な神経終末があります。 2) エフェクター （遠心性）ニューロン - 最初の信号を作業体に送信します。 3) 連想 (介在性、中枢性)、反射弓の中間にあるニューロンは、感覚ニューロンからエフェクター ニューロンに情報を伝達します。 脳内で発生するプロセスは、生物電気的性質の複雑な生化学反応です。 脳は人間の精神の物質的な基盤です。 脳機能が損なわれると、特定の精神障害が観察されます。 脳と精神の関係については、主に XNUMX つの観点があります。 ローカリゼーション論 最も基本的な精神機能、人の精神的特性または状態のそれぞれは、脳の限られた領域の働きに一意に関連付けられており、すべての精神的現象は表面および深部構造に位置する可能性があると考えています非常に特定の場所にある脳の。 半球の機能的非対称性を研究すると、左右の半球が比較的自律的に機能することがわかりました。 さらに、左半球は分析機能に関連し、右半球は音楽の耳を持ち、空間関係を容易に認識し、全体を部分的に認識することができます。 機能主義の理論 全体としての脳全体、そのすべての構造の働きが、それぞれの精神現象と実質的に関連していると主張しています。 脳は統合された機能器官であり、脳の個々の部分間の相互接続の生体内形成システムであり、対応する特性、プロセス、または精神状態の機能を保証します。 このようなシステムのさまざまな部分は交換できます。 これは、各半球でそのようなスキルを形成することが可能であるというデータによって確認されていますが、そのパフォーマンスは本来備わっていません。 21.心と活動 人の精神生活のすべての側面の統一は、彼の活動の基礎として機能し、その最も重要な形態は活動です。 精神の概念は、周囲の現実に関する情報を受け取り、客観的な世界のイメージを作成し、これに基づいて自分の行動と活動を規制する脳の能力として、まさにその定義において活動の概念と密接に関連しています。 精神の構成要素のXNUMXつは精神的プロセス（知覚、注意、想像力、記憶、思考、発話など）であり、その発達と機能は活動に直接依存します。 一方、精神的プロセスは、人間のニーズ、コミュニケーション、遊び、学習、仕事を満たすために必要な人間活動の最も重要な要素として機能します。 人は世界を認識し、活動の特定の瞬間や構成要素に注意を払い、何をする必要があるかを想像し、記憶し、考え、判断を表明しなければなりません。 精神的プロセスの参加がなければ、人間の活動は不可能です。 精神プロセスは活動に参加するだけでなく、活動の中で発展し、それ自体が特別なタイプの活動を表しています。 したがって、活動では、主なタイプの知覚が形成されます。実際の活動の過程で、最も重要な人間の資質を獲得する深さ、方向と動きの速度、時間と空間です。 活動に遭遇したことのないものを想像したり想像したりすることは不可能であるため、活動と密接に関連しているのは想像力です。 現実から最も切り離された想像力のイメージでさえ、活動の中ですでに遭遇した基盤を常に持っています。 暗記のプロセスは活動でよりよく実行され、暗記自体は特別な種類のニーモニック活動であり、より良い暗記のために資料を準備することを目的としたアクションと操作が含まれています。 リコールのプロセスには、資料を思い出すことを目的とした特定のアクションの実行も含まれます。 多くの形式での思考の概念は、実際の活動 (いわゆる「マニュアル」または実践的思考) と同じです。 他の場合では、アクティブな瞬間は、内部的、精神的な行動および操作の形で現れます。 活動とスピーチに密接に関係しており、それは特別な種類の活動である「スピーチ活動」です。 活動では、精神の別の要素が形成されます-気質、性格、能力などの人格の主な特性を含む精神的特性。 したがって、気質は活動のダイナミクスに影響を与え、その生産性を変えることができます。 この点で、一部の専門家の準備では、人のタイプと気質、および彼の職業上の適性を判断するために心理テストが実行されます。 気質の各タイプは、個々の作業方法によって特徴付けられます。作業と休息の段階の交互、特定のペースの開発などです。 人格の形成は、人間のさまざまな活動と密接に関連して起こります。 就学前の年齢では、遊び活動は人格の発達において、学校では教育において、成人では労働において最も重要です。 活動は人間の能力に大きな影響を与え、一部の発達を刺激し、他の発達を阻害します。 同時に、能力の存在は、人が何らかの種類の活動に従事するように刺激します。 それか。 精神の働きには、活発な人間活動が必要であり、それはその発達にとって最も重要な条件でもあります。 22.意識の概念 唯物論の観点から 意識は、人間が現実を反映する最高レベルです。 理想主義的な立場から 意識は実際には存在の精神原理の人間の形です。 意識は私たちの周りの世界についての知識の集まりです。 その構造には、最も重要な認知プロセスが含まれており、その助けを借りて、人は常に自分の知識を豊かにします（感覚と知覚、記憶、想像力と思考）。 意識の機能: 1) 行動の精神的構築; 2) 彼らの行動の結果の予測; 3) 個人の行動の制御と管理。 4）周囲の世界と自分の精神的な世界の両方で何が起こっているのかを認識する能力。 意識の特徴： 1）意識の活動は、被験者にとっての重要度に応じた心的イメージの区別に現れます。 意識にはそれ自身の動きの源が含まれており、それは動き自体の過程で再現されます。 2) 意図性 - XNUMX つまたは複数のオブジェクトに焦点を当てる。 3) 反省する能力、すなわち、他の精神現象と自分自身を認識する意識の準備ができていることにより、人は認識対象のように感じ、既存の想像上の現実を精神的に表現し、自分の精神状態と行動状態を制御することができます。それらを管理し、周囲の現実を画像の形で見て知覚することができます。 獲得した知識を実現すると、人はそれを言葉、概念、その他のさまざまな記号で定式化し、それを他の人や将来の世代の人々に伝達し、保存し、複製し、特別なオブジェクトのように知識を使って作業することができます。 4) 定期的な意識状態: a）覚醒-意識の機能的な周期的状態。これは、生物全体の活動によって特徴付けられます。 b) 睡眠 - 外界の感覚的影響から切り離されることを特徴とする、機能的な周期的な意識状態。 5）コミュニケーション能力 - 言語やその他の手話システムを使用して、人が意識している情報を他の人に伝達すること。 6) 現実の精神的表象と想像力。 7）知的スキームの存在-特定の精神構造。これに従って、人は自分の周りの世界と自分自身に関する情報（たとえば、ルール、概念、情報を取り込むために人々が使用する論理操作）を認識、処理、および保存します。情報の選択、分類、特定のカテゴリへの割り当てなど、特定の順序）。 この意識の特徴のおかげで、抽象化が可能です。 意識のレベルの XNUMX つに自己意識があります。 このレベルでは、人は自分の知識、感情、ニーズ、行動や活動の動機を認識し、評価します。 自意識の構造： 1) 直感知レベル - 人の最も単純な自己識別のレベル（自己認識、身体の心身のプロセスの自己経験、および自分自身の欲求、経験）; 2) 価値のある、個人的なレベル - 能動的原則としての自分自身の認識レベル（自己経験、自己実現、自分の「私」の自己アイデンティティの識別と維持）; 3) 内省的、知的分析レベル - 個人の思考プロセスの内容に対する個人の認識レベル (内省、自己理解、内省、内省); 4) 意図的でアクティブなレベル - 自己制御、自己組織化、自己調整などのさまざまな形態を通じて、規制行動および動機付け機能が実行されるレベル。 23. 意識と活動 心理学の基本原則のXNUMXつは、 意識と活動の統一の原則、S.L.によって策定されました。 ルービンシュタイン。 この原則によれば、意識は活動の中で別個の現実として単に「現れ、形成される」のではなく、活動の中に「埋め込まれ」、活動から切り離すことができません。 何かの引力に動かされた人は、その行動が向けられている引力に気づいているときと、それに気づいていないときの行動とは異なる行動をします。 自分の活動を認識するという事実は、その過程の条件、その過程、性格を変えます。 活動は外部環境刺激に対する単純な反応ではなくなり、別の方法で制御され始めます。 あれやこれやの行動の意識か無意識は、活動の過程で生じる関係に依存します。行動は、それが達成する部分的な結果が主体の直接の目標に変わるときに実現され、目標が移されると実現されなくなります。さらに進むと、前のアクションはそれを実行するための単なる手段に変わり、より一般的な目標に向けた別のアクションになります。 したがって、より小さな特定のタスクが相対的な独立性を獲得するにつれて、それらのタスクを目的としたアクションが認識されます。 彼らがより広範な一般的なタスクに入ると、彼らに向けられた行動は意識からオフになり、潜在意識に移ります。 意識は、活動のまさにその過程で形成される関係性、つまりタスクとその実行方法の間の関係に応じてオンになったりオフになったりします。 意識は人間の活動を外部から制御する外力ではなく、活動の前提条件であると同時に活動の結果でもあります。 意識のレベルや種類が異なるということは、同時に、行動（反応、意識的な行動、行為）のレベルや種類も異なることを意味します。 意識的な行動は、その構造、それが実行される状況に対する態度、およびその過程において無意識の行動とは異なります。 意識的な行動は、対象との異なる関係における反応とは異なります。反応にとって、対象は単なる刺激、つまり、それを引き起こす外部の原因または推進力であり、行動は、対象に向けられた意識的な活動です。物体。 客観的な意識が形成されると、反応は意識的な行動に変わります。 行為は、この行為と行為主体、自分自身、そして他者との関係が実現され、意識がこの行為を規定することによって行為となる。 意識の発達のさまざまな段階で、行動の内部的性質の変化があり、それは彼らの外部の客観的コースの心理的パターンの変化を伴います。 この点で、意識の構造は、外部の客観的な行動方針によって決定することができます。 対象の経験は常に、必然的に何かの経験であり、何かの知識です。 あらゆる経験の内的性質は、外的で客観的な世界との関係を通じて間接的に決定されます。 体験は、それが向けられている対象との相関関係なしには不可能です。 しかし、行為の外側はそれを明確に定義しているわけではありません。 人間の行動の性質は、動機と目標で表現された人間の内面の内容を構成する、人間と人間との関係、および彼の周りの世界によって決定されます。 意識と活動または行動の統一は、意識と現実または存在の統一に基づいています。 対象との同じ関係が、意識と行動の両方を決定し、一方は理想において、他方は物質界において決定されます。 24.認知心理学 認知心理学は、60 年代に形成された海外心理学の中で最も人気があり、急速に発展している科学分野の XNUMX つです。 前世紀。 この方向性は、ラテン語の認知という言葉、つまり知識、知識に由来してその名前が付けられました。 認知心理学の出現が関係している まず、 他の分野の代表者が認知プロセスに十分な注意を払っていないこと、および 第二に コンピューター技術とサイバネティックスの急速な発展に伴い、情報の制御と伝達のプロセスの一般法則の科学として。 当初、認知心理学の主な課題は、刺激が受容体表面に当たった瞬間から応答を受け取るまでの感覚情報の変換を研究することでした。 研究者は、人間の情報処理プロセスとコンピューティング デバイスの類似性から出発しました。 この点に関して、短期記憶と長期記憶を含む、認知プロセスと実行プロセスの多数の構造要素 (ブロック) が特定されました。 認知心理学の代表者は、情報は段階的に処理され、処理の各段階で、一定の期間があり、さまざまな形で提示されると考えています。 情報処理は、さまざまな規制プロセス（パターン認識、注意、情報の繰り返しなど）の助けを借りて実行されます。 認知主義者によって提案された情報処理モデルのスキームは、通常、情報の「流れ」の方向を示す矢印で接続された、内部に碑文が付いた長方形のブロックの形で提示されます。 このようなブロック図は、当初は非常に単純でしたが、新しい実験結果の影響で非常に複雑になり、モデルの作成者は情報処理プロセスを剛に接続されたブロックの「線形チェーン」の形で表現することを拒否せざるを得なくなりました。お互いに。 この一連の研究は、特定の精神プロセスの構造モデルの数の増加による深刻な困難に直面していましたが、被験者の行動における知識の決定的な役割を証明することを目的とした方向性としての認知心理学の理解につながりました。 . 認知心理学は、人々が世界に関する情報をどのように受け取り、この情報が人によってどのように表現され、記憶にどのように保存されるかを研究することにより、ほぼすべての認知プロセス (感覚から知覚、パターン認識、記憶、概念形成、思考、想像力まで) をカバーします。そして知識に変換され、この知識が私たちの注意と行動にどのように影響するか. 認知心理学の主な分野は、認知構造の発達に関する心理学の問題、言語と音声の心理学、人間と人工知能の認知理論の発展に関する研究でもあります。 認知心理学の代表者は、認知のプロセス全体をより理解しやすくする多くの重要なデータを取得し、個々の認知プロセスの多くのパターンが確立されました。 この方向性の欠点には、認知主義者が認知プロセスの発達における感情、意図、およびニーズの役割を考慮に入れていないことが多いという事実が含まれます。 認知心理学の枠組みの中で行われた研究では、人間の脳を機械で識別し、それによって人間の複雑で多様な内的世界を単純化し、比較的単純化されたスキームとモデルと見なします。 被験者の意識的な活動、認知プロセスと活動の間のつながりも無視されます。 研究の実験室状況の人為性も指摘されています。 25.感覚の概念 初期の最も単純な精神プロセスには、感覚 (感覚) プロセスと知覚 (知覚) プロセスが含まれます。 それらは認知活動の最も単純な形態であるため、全体的なイメージと行動の構築の根底にあります。 フィーリング - それは、客観的な世界のオブジェクトや現象の個人、特徴、特性を反映し、その瞬間に感覚に直接影響を与える精神的なプロセスです。 感情は認知プロセスの中心にあります。 感覚は外界と意識をつなぐ唯一のチャンネルです。 感覚器官は毎秒、音、色、匂い、大きさ、温度など、外部環境と内部環境の状態に関する情報を受け取り、選択し、蓄積し、感覚の形で脳に伝達します。 この結果、周囲の世界と生物自体の状態が適切に反映されます。 受信した情報に基づいて、神経インパルスが脳内で形成され、呼吸、消化、排尿、筋肉、腺の器官に送られます。 感情は能動的なプロセスです。 それらは、現在受容体に作用している刺激の特定のエネルギーが神経インパルスのエネルギーに変換された結果として発生します。 感覚は活動の構成要素であり、動きに関連しています。 感情は生まれつきの反射的な性質です。 感覚は、刺激が対応するアナライザーに作用するときに発生する神経プロセスに基づいています。 アナライザーには以下が含まれます。 1) 受容体によって表される末梢部分は、入ってくる情報を神経インパルスに変換します。 2) 求心性神経 - 末梢神経を中枢神経に接続します。 3) 皮質下セクション - 末梢セクションからの神経インパルスの一次処理。 4) 皮質セクション - 神経インパルスの最終処理; 5) 遠心性 (遠心性) 神経 - 中央部と末梢部を接続します。 アナライザーの皮質セクションは、神経細胞の主要な塊が位置する中央部分（核）と、皮質のさまざまな部分に位置する周辺 - 散在する細胞要素で構成されます。 散在する細胞要素の存在により、大脳皮質全体の大部分が感覚のプロセスに確実に関与します。 散在要素は、受信した情報の大まかな分析を実行します。 微妙な分析と合成が核内で行われます。 そしてアナライザーは反射弧の一部である統合システムです。 アナライザーに加えて、反射弧の構成にはエフェクターが含まれます。 感覚の出現には、分析装置のすべての部門の調整された作業が必要です。 フィードバック原理（セチェノフ）によれば、感覚器官は交互に受容体とエフェクターです。 感覚は、物質世界の物体や現象の個々の、必然的に基本的な、最も単純な特性（音、光、暖かさ、甘さなどの感覚）のみの反映によって特徴付けられます。 オブジェクトの速度または距離を反映するとき、人は知覚について話します。 感情は常にやや曖昧で不完全です。 感覚には、対応するイメージが存在する間の受容体への刺激の影響が含まれます。 感覚とは、生来の精神的プロセスを指し、感覚認知の根底にあります。 生まれたばかりの子供は、光や音などを感知して反応することができます。大人の実際の生活では、他の精神的プロセスとは別に感覚の存在について話すことはできません。 感覚には常に、より複雑な精神的プロセス、特性、状態が浸透しています。知覚、思考、発話、感情などです。つまり、感覚はより複雑な形態の精神活動の一部です。 26. 感覚の種類 受容体と刺激との直接接触の有無に応じて、次のものが区別されます。 1）遠隔受信 - 刺激（視覚、聴覚、嗅覚）と直接接触することなく感覚が発生します。 環境内でオリエンテーションを提供します。 2）接触受容 - 刺激（味、痛み、触覚）との直接接触の後に感覚が生じます。 主に信号保護機能を実行します。 反射の性質と受容体の位置に応じて、それらは区別します： 1）外受容感覚 - 物体の特性と外部環境の現象を反映し、体の表面にある受容体（触覚、嗅覚、視覚など）から生じます。 2）内受容感覚 - 対応する受容体（浸透圧受容体、値受容体、圧受容体など）が位置する内臓の状態を反映します。 3) 固有受容感覚 - 空間における体の動きと位置を反映し、受容体は筋肉と靭帯にあります (運動感覚、運動感覚受容体など)。 感覚が発生するアナライザーによると、それらは区別します： 1) 視覚 - 網膜に対する光線の作用の結果として、視覚分析器で発生します。 この場合、網膜にある光感受性細胞 (桿体と錐体) に刺激が生じます。 2) 聴覚 - 毎秒 16 から 20000 振動の範囲の音波による有毛細胞の刺激の結果として、聴覚分析器で発生します。 聴覚には次の XNUMX 種類があります。 演説; b) ミュージカル; c) 騒音。 聴覚は次のことを反映しています。 a）音波の振動周波数に依存する音の高さ。 b）音の強さ-振動の振幅に依存します。 c）音の持続時間 - 振動の時間に依存します。 d）音の音色 - 音波の振動の形状に依存します。 e) 音のペースとリズム - 振動の振幅の周期的な変化に依存します。 3) 振動感覚。 このタイプの感受性は、聴覚への反映された物理現象に本質的に近いものです。 比喩的に「コンタクトヒアリング」とも呼ばれます。 人間には特定の振動受容体が見つかっていません。 体のすべての組織は、外部および内部環境の振動を反映できると考えられています。 人間では、振動感受性は聴覚と視覚に従属しています。 4）嗅覚は嗅覚分析器で発生し、周囲の物体の匂いを反映します。 嗅覚は、鼻腔の上部にある嗅覚細胞の刺激の結果として発生します。 5) 味蕾が唾液または水に溶解した舌、咽頭、口蓋の物質によって刺激されると、味覚が生じます。 味蕾は、甘味、酸味、塩味、苦味の感覚を区別します。 6）触覚（触覚） - 皮膚にある触覚受容体の接触刺激の結果として発生します。 手の触覚は、筋肉関節の感覚とともに触覚を形成します。 7) 温度感覚 (寒さと熱の感覚) - 温度受容体が刺激されると発生します。 8）痛みの感覚は、皮膚と内臓（腎臓、肝臓など）の両方にある痛みの受容器が刺激されたときに発生します。 痛みを伴う感覚は、保護および信号機能を実行し、人の体に問題があることを通知します。 9) 運動感覚は、空間における体の部分の動きと位置の感覚です。 それらはモーターアナライザーで発生し、体の動きの調整と制御に貢献します。 10）器質的感覚-対応する内臓（食道、心臓など）の受容体で発生します。 27. 感覚の特性と病態生理学的パターン フィール プロパティ: 1) 品質は、特定の感覚の主な特徴であり、他のタイプの感覚と区別され、特定のタイプ内でも異なります。 聴覚の感覚は、ピッチ、音色、音量が異なります。 視覚的 - 明るさ、コントラスト、色調などによる。 2) 感覚の強さはその定量的特性であり、作用する刺激の強さと受容体の機能状態によって決まります。 3）持続時間 - 刺激の作用時間、その強度、感覚器官の機能状態によって決定される感覚の時間的特性。 感覚は、刺激が感覚器官に作用するとすぐに生じるのではなく、感覚の潜伏（隠れた）期間と呼ばれるしばらくしてから生じます。 それぞれの種類の感覚には独自の潜伏期間があります（触覚 - 130 ミリ秒、痛みの感覚 - 370 ミリ秒、味覚 - 50 ミリ秒）。 感覚は刺激を止めてもすぐに消えるのではなく、一定時間の余効を経て消えます。 これは受容体の疲労と感受性の低下によるもので、そのため受容体は刺激の作用が終わった後、刺激がなくなったことをすぐには感知しません。 4）刺激の空間的局在化は、離れた受容体によって行われます。 空間分析により、空間における刺激の局在に関する情報が得られます。 触覚、痛み、味覚は、刺激によって影響を受ける体の部分と相関しています。 同時に、痛覚の局在化は拡散的であり、触覚よりも正確ではありません。 感覚の病態生理学的パターン: 1）過敏症 - これは、最小限の刺激に対する感覚の発生です。 感度の下限絶対閾値は、かろうじて認識できる程度の感覚を引き起こす刺激の最小強度です。 感覚を引き起こすことができない、強度が弱い刺激物は、閾値下と呼ばれます。 感覚の下限閾値によって、この分析装置の絶対感度のレベルが決まります。 感覚の閾値が低いほど、感度は高くなります。 動物種が異なれば、特定の分析装置の感度の下限値も異なります。 したがって、人間とは異なり、イルカは超音波信号を感知することができ、犬は遠く離れた場所でもかすかな匂いを感じることができます。 2) 刺激の識別 - 刺激の強さの変化を区別する能力。 差閾値または差閾値は、感覚にほとんど目立たない差を引き起こす XNUMX つの刺激間の最小差です。 差分しきい値は、特定のアナライザーに対して一定の相対値によって特徴付けられます。 主刺激が大きいほど、差分閾値が高くなり、差分感度が低くなります。 強度に加えて、差感度の概念は、形状、サイズなどの識別に適用できます。 3）適応 - 刺激の影響下での感覚器官の感度の変化。 強い刺激から弱い刺激に移行すると感度は増加し、弱い刺激から強い刺激に移行すると感度は減少します。 適応には次の種類があります。 a）刺激の長期作用の過程での感覚の完全な消失（不快な臭いのある雰囲気での嗅覚の消失）、または強い刺激の影響下での感覚の鈍化（明るい光が感度を鈍らせる）によって現れる負の適応。光へ - 一時的な失明の影響）; b）正の適応 - 弱い刺激の影響下での感度の増加（暗闇への適応は、光に対する感度の増加を引き起こします）。 28. 感覚の発達 感覚の発達は、子供の誕生直後に始まります。 徐々に、子供はあらゆる種類の刺激に反応し始めます。 子供の発達の初期段階は、個人の感情の成熟度の違いによって特徴付けられます。 発達段階にも違いがあります。 子供の誕生時までに最も発達したのは皮膚の過敏症です。 新生児の最も敏感な領域は唇と口腔粘膜です。 口の角が刺激されると、子供は頭を刺激に向けます。これは、無条件の反射の存在に関連しています。 生まれたばかりの赤ちゃんは、体温、触覚、痛みの違いを感じることがあります。 新生児は嗅覚が非常に発達しているため、母親が部屋にいるかどうかを母乳の匂いで判断できます。 栄養に関係のない嗅覚は、幼い子供ではあまり発達していません。 ほとんどの小児では、XNUMX 歳か XNUMX 歳までに発症します。 出生時までに十分に発達しているのは、味覚です。 したがって、子供はキニーネの溶液を口に入れると否定的な感情的反応を示し、喜んでブドウ糖溶液を飲みます。 生後すぐに、赤ちゃんはすでに母乳と水を区別することができます。 出生時までに視覚と聴覚は未熟であり、これはそれらの構造と機能組織の複雑さに関連しています。 生後数日間の新生児の外耳道は羊水で満たされており、羊水は数日後にのみ解消されるため、子供はたとえ非常に大きな音であっても音に反応しません。 音に対する反応は、生後XNUMX週目の終わりからXNUMX週目の初めにのみ現れ始めます。 音に対する感度が徐々に上がっていきます。 子供は音に反応して、腕を上げたり、足を動かしたり、大声で叫んだりするなど、一般的な運動活動で反応します。 子供が音の方向を認識し始めるのは生後 XNUMX ～ XNUMX か月後ですが、それは音の発生源に向かって頭を回すことで現れます。 XNUMXか月目に、子供は声のイントネーションにうまく反応します。穏やかなトーンが彼を落ち着かせる効果があります。 発話音の識別は生後 XNUMX 年の終わりまでに行われます。 一番難しいのは視力の発達です。 生まれたとき、子供は光に対する感受性が低く、生後数日間に著しく増加します。 子供は光に対してさまざまな運動反応を示します。 生まれたばかりの子供の眼球の動きは調整されていないため、一方の目は一方の方向を見て、もう一方の目はもう一方の方向を見て、眼振、つまり眼球の震えが見られることもあります。 生後XNUMXか月の終わりまでに、子供は目の動きを制御し始めます。 生後XNUMXか月になると、子供はすでに物と顔を区別できるようになります。 色を区別するプロセスは生後XNUMXか月目にのみ始まります。 人生の最初の年にすでに発達している絶対的な感受性とは異なり、感覚を区別する能力ははるかにゆっくりと発達します。 この能力は、学年の間に特に強く発達します。 人によって感覚の発達のレベルは同じではありません。 これは主に人の遺伝的特徴によるものです。 感覚の発達は、ゲーム、教育、労働などの実際的な活動に関連して起こります。 あるタイプの感受性を失うと、その代償として、人は他のタイプの感受性をより強く発達させ始めます。 専門的な活動は、特定の種類の感覚の発達にも貢献します（テイスターは嗅覚と味覚が発達し、芸術家、時計職人は視覚を持っています）。 音楽を演奏したり、絵を描いたりするときなど、特別な練習の影響で感情が改善されることもあります。 29. 感覚の調査 触覚の研究 XNUMX つの科目で XNUMX 段階で実施されます。 最初の段階で、被験者は目隠しされます。 被験者の手のひらに 10 つまたは 2 つの物体を 3 秒間交互に置き、手で手探りの動きをせずに感覚を特徴付けるように求めます。 記述された感覚は、プロトコルに記録されます。 第2段階の4〜10分後に行われる研究の第XNUMX段階では、被験者も目隠しをして、それぞれの物を感じ、自分の気持ちを説明しなければなりません。 この場合、実験者はセットから同じオブジェクトを順番に提示し、触覚認識の持続時間を XNUMX 秒間維持し、被験者の口頭報告をプロトコルに記録します。 調査の最後に、被験者は、手のひらに加えられた影響によってどのように導かれたか、物体を認識しやすいときと認識しにくいときを話すように求められます。 第 XNUMX 段階では、被験者は通常、物体の個々の特性について報告し、次にそれに名前を付けることでそれを確立しようとします。 XNUMX つ目では、被験者は通常、最初にオブジェクトを決定し、次にその特性について口頭で報告します。 視覚の研究。 対象者はポスターに背を向けた位置で 6 m の距離にあり、ギャップのあるリングが表示されます。 実験者の命令で、彼は向きを変え、リングに隙間が見えるまでポスターに近づきます。 被験者がリングの切断位置を正確に判断した距離がプロトコルに記録され、テストは XNUMX 回繰り返されます。 XNUMX つの調査の結果が XNUMX メートル以上異なる場合は、別の測定が行われます。 被験者が破断方向を見る距離が長くなるほど、視覚識別の絶対閾値は低くなり、視覚感度は高くなります。 視力は特別な表を使用して評価されます。 5 m の距離では、識別角は 1 ° - 正常な視力 1、2、3 ポイントの視力スコアは視覚障害を示し、これは視覚の病状と疲労の両方によって引き起こされる可能性があります。 対象者は、眼科医に相談するだけでなく、自分の健康状態を分析し、仕事と休息のモード、肉体的および精神的労働の交互に注意を払うことをお勧めします。 筋骨格感覚の研究。 被験者は目隠しをされ、手のひらを上に向けて両腕を前に伸ばすように指示され、両腕に負担をかけないようにします。 紙を手のひらの上に置き、実験者はその上に 4 g と 5 g の重りを置き、どちらの手の重さが重いかを判断します。 次に、被験者が体重の違いを判断できるようになるまで、1、2、および 3 グラムの重りを連続して追加します。 この経験は3〜4回繰り返されます。 被験者の手が疲れた場合は、対応する実験の後、1,5〜3分間休む必要があります。 各実験では、最初の 4 g と 5 g が適用される手を変更します。 いくつかの実験の平均結果は、質量を区別する際の皮膚関節感度の指標です。 指標を得るために、まず、各実験について、被験者によって決定された右手と左手の重量の差が決定されます。 次に、次の式に従って、特有の感度のしきい値の指標が計算されます。 感度閾値が 1,0 ～ 1,9 g の場合、感度は非常に高いと見なされます。高 - Pk 2,0 ～ 2,9 で、中 - Pk 3,0 ～ 4,9 で、低 - PK 5,0 ～ 7,9 で、非常に低い (PK - 8,0)。低い。 30. 知覚の概念 感知 - これは、感覚に直接影響を与える特性と部分の全体におけるオブジェクトと現象の全体論的な反映です。 周囲の世界の感覚的な知識は、感覚と知覚を通じて発生します。 知覚は感覚に基づいていますが、知覚の出現には事前の経験と理解が必要です。 個々の特性に関する知識を与える感覚とは異なり、知覚はオブジェクトまたは現象の全体的なイメージを作成します。 知覚の性質に関する最初の仮説が提唱された 古代に感覚知覚と思考の違いが示されたとき。 知覚は魂の機能と考えられていました。 В 中世 視覚現象を研究しているイブン・アル＝カイサムは、物体を完全に認識するには目の動き、つまり視軸の動きが必要であると指摘しました。 彼は、視覚的なイメージの出現には、光刺激の効果だけでなく、これまでの経験も必要であることを示しました。 デカルトは知覚を、魂ではなく身体の基本的な機能に言及しています。 知覚の最初の理論は、伝統的な連想心理学と一致していました。 サイケ I.M. の反射概念。 セチェノフは、知覚の解釈における連想主義の克服に貢献しました。 ゲシュタルト心理学の代表者は、精神的プロセスを要素の存在の基本法則に還元することはできないと主張しました。 彼らは、複雑で一体的なシステムの存在と機能、およびこれらのシステムの要素間の構造的関係を明確にする必要性について話しました。 さまざまなアナライザーの刺激の複合体の相互作用は、周囲の世界のオブジェクトのさまざまなプロパティとパーツの集合体の認識の出現に貢献します。 一次分析は受容体で行われ、分析装置の脳部分の複雑な分析および合成活動によって補完されます。 この分析の生理学的基礎は、反映された現象の完全性と客観性を決定する神経接続の分析器内および分析器間複合体の条件付き反射活動です。 知覚は分析器のシステムの結果です。 XNUMXつまたは別のアナライザーの優位性により、さまざまなタイプの知覚が決まります。 刺激の複合体は、さまざまな分析器（聴覚、視覚、触覚など）の興奮を引き起こし、対応する皮質中枢の脳に入ります。 脳では、一時的な神経接続の複雑なシステムが形成されます。 同時に、以前に開発された一時的な接続が復活します-認識のプロセスが進行中です。 これらのプロセスを統合すると、全体的な認識が形成されます。 I.P. パブロフは、特定の現象の知覚において、刺激間の関係の特異性が特に重要であることを示しました。これに関連して、主に刺激間の関係に基づいて反射が発達します。 知覚の過程で特別な役割を果たしているのは、知覚の内容を決定するXNUMX番目の信号システムです。 それは知覚された物体を口頭の信号にし、知覚を個人の活動と結びつけます。 知覚には通常、運動要素（物体を感じる、話す、眼球運動など）が含まれます。 知覚の特徴は、人生経験、個人の興味、彼女の見解などに依存します。 知覚の特徴によると、それはタイプに分けられます： 1) 総体的 (本質、現象の意味に焦点を当てる) および詳細 (詳細、詳細に焦点を当てる); 2) 記述的 (事実に焦点を当てた) および説明的 (情報の一般的な意味に焦点を当てた)。 3）客観的（知覚の正確さに焦点を当てた）および 主観的 （知覚する対象に焦点を当てる）。 31. 知覚の種類 単純な認識と複雑な認識を区別します。 分析者の主な役割に応じた単純な認識は、次のように分類されます。 1) ビジュアル; 2) 聴覚; 3) 触覚; 4）運動感覚; 5）嗅覚; 6) 味。 複雑な種類の知覚は、さまざまなアナライザーの相互作用の結果として形成されます。 反射されたオブジェクトに応じて、複雑な知覚は次のように分類されます。 1）物体の形状の知覚は、視覚、触覚、運動感覚の分析装置の相互作用の結果として実行されます。 物体の形状を知覚する上で非常に重要なのはその輪郭であり、これは目の微動とあらゆる側面からの物体の触診によって区別されます。 この場合、オブジェクトと背景の境界が区別され、それに沿った動きが発生します。 2）オブジェクトのサイズの知覚 - 網膜上の画像のサイズと観察者の目からの距離を評価した結果として発生します。 オブジェクトの明確なビジョンを達成することは、順応と収束の助けを借りて行われます。 宿泊施設 - レンズの曲率を変えることで、レンズの屈折力を変化させます。 間隔の狭い物体を検査すると、眼の筋肉装置が収縮し、水晶体の曲率が増加します。 これにより、像を網膜上に鮮明に投影することが可能になります。 収束- 固定されたオブジェクト上に視軸が収束すること。 物体の大きさの知覚は、XNUMX つの刺激の組み合わせから生じる条件反射信号として発生します。網膜上の物体の像の大きさと、調節と輻輳の結果としての眼筋の緊張です。 3) 両眼の視覚 (両眼視) により、物体の体積 (奥行き) の知覚が可能です。 画像が両目の網膜の同じ点に当たる場合、オブジェクトは平らであると認識されます。 右眼と左眼の網膜上の点が一致しない場合（異なる点）、物体の画像が当たると、奥行き知覚が発生します。 オブジェクトの画像の視差が大きすぎると、画像がXNUMX倍になり始めます。 物体の深さを知覚するために非常に重要なのは、固有受容器に由来する眼筋の収縮と弛緩による筋骨格感覚でもあります。 4) オブジェクトの遠隔性の知覚は、オブジェクトの位置に依存するキアロスクーロの相対位置を比較した結果として発生します。 人はこれらの特徴に気づき、明暗法を使用して、空間内のオブジェクトの位置を正しく判断することを学習します。 距離の知覚では、視覚に加えて、嗅覚と聴覚が重要な役割を果たします。 5) 時間の知覚は、現象や出来事の持続時間と順序を反映したものです。 時間の知覚は、人体で発生するリズミカルなプロセス（呼吸のリズム、心拍など）により、時間に対する条件反射が絶え間なく発達した結果として発生します。 時間の正確な認識に役立つのは、短い時間間隔だけです。 時間の長さの認識は、人の活動の内容、興味、動機、個人の態度によって異なります。 6) 物体が他の物体または観察者に対して配置されている方向の知覚は、目の網膜上のその像の位置および周囲の物体に対する身体の位置によって決定されます。 7) 動きの知覚は、物体が空間内で占める位置の変化を反映しています。 信号および保護機能を実行します。 動きの行為を直接的に知覚するか、しばらくの間別の場所にあった物体の動きについての推論に基づいて発生します。 32. 知覚の特性 客観性 -これは、オブジェクトを外観ではなく、実際にどのように使用できるか、または主な特性に従って決定するための知覚の特性です。 客観性は、知覚プロセスのさらなる形成において重要な役割を果たします。 外界とその反映の間に不一致がある場合、人は新しい認識方法を探すことを余儀なくされます。 選択性 - 他のオブジェクトと比較して、いくつかのオブジェクトを優先的に選択する。 この特性は、さまざまな物体や現象を人が同時に認識できないという事実によるものです。 人間が識別して理解できる物体はほんのわずかです。 スポットライトが当たるのは被写体であり、残りは背景です。 オブジェクトと背景の概念は動的であり、場所が変わる可能性があります。オブジェクトが背景になったり、背景がオブジェクトになったりすることがあります。 知覚は、知覚の対象（主体）だけでなく、それを知覚する主体にも依存します。 経験、知識、スキル、人生の原則と被験者の態度、知覚の対象に対する彼の態度への知覚の依存は呼ばれます 知覚. 知覚は私たちの感覚器官によって行われますが、知覚のプロセス自体は感覚器官ではなく、特定の性別、年齢、信念体系などの特定の人によって行われます。主題は、瞬間的な感覚の単なる総和ではなく、見ることさえできなかったが、以前の経験からその人に知られている詳細を含んでいます。 有意義さ 知覚 - 任意のグループ、クラスへのオブジェクトの意識的な割り当て、他のオブジェクトとの一般化。 この知覚の性質は、知覚と思考の間の密接な関係を示しています。 なじみのない物体を見ると、私たちの意識はそれを他の物体と関連付け、分類します。 無意味なインクのにじみも ロールシャッハ 常に意味のあるもの (犬、雲、湖) として認識されており、一部の精神病患者のみがランダムなインクブロットをそのように認識する傾向があります。 誠実さ. 知覚は、感覚とは異なり、常にオブジェクトの全体像です。 知覚の完全性は先天的なものではなく、感覚の形で得られた、オブジェクトの個々の特性に関する知識の一般化に基づいて、人生の過程で形成されます。 それは、知覚されたオブジェクトのイメージが完全に完成した形で与えられるのではなく、精神的に完成されるという事実で表現されます。 恒常 知覚 - アナライザーのシステムが変化を補償する能力からなる知覚の特性。これにより、周囲のオブジェクトの形状、色、サイズなどが比較的一定であると認識されます。異なる条件下での同じオブジェクトの複数の知覚条件により、知覚されたオブジェクトの構造の比較的一定の不変量を区別することができます。 知覚の恒常性は、人の個々の発達の過程で獲得された特性でもあり、実用的に非常に重要です。 知覚の恒常性は限られています。 新しいなじみのない状況では、恒常性が損なわれる可能性があり、環境に慣れることが恒常性の回復につながります。 サイズ、形状、深さ、速度、色の一定性を割り当てます。 構造性 知覚 - 知覚は単純な感覚の総和ではありません。 私たちは、これらの感覚から実際に抽象化された一般化された構造を知覚します。 構造的知覚は、分析者の反射活動の結果です。 たとえば、音楽を聴いているとき、私たちは個々の音ではなくメロディーを知覚し、それがオーケストラによって演奏されているか、XNUMX台のピアノによって演奏されているか、または人間の声によって演奏されているかどうかを認識しますが、個々の音の感覚は異なります. 33. 感覚と知覚の理論 哲学理論: 1) 理想主義的な見解。 意識と感覚が第一であり、物質的な世界はそれらから派生しています。 物質的なものは、感覚の形で意識の中にのみ存在します。 経験と意識の外では、物質的なものは存在しません。 2) 唯物論的見解。 物質は基本的なものであり、意識や感覚に依存しません。 感覚は二次的なものであり、主観的なイメージ、世界についてのアイデアを与えるコピーにすぎません. 世界は私たちの心の中で動く物質の反映です。 精神プロセスは物質の特別な性質であり、客観的な起源を持ち、客観的に研究することができます。 3) モダンな外観. 感情と精神は、客観的な世界の反映です。 感覚は物質から派生し、その反映です。 彼の意識と精神の主題から独立して存在する物質的なものとは対照的に、イメージは意識の中にのみ存在します。 イメージは、外界との相互作用中に対象の心の中で生まれます。 感情は、イメージとオブジェクトの比較の結果です。 感覚と知覚は、次の XNUMX つの機能を果たします。 a) 信号保護 - 重要なオブジェクト、その特性、およびそれらから来る可能性のある脅威の通知。 b) 反射 - 世界のオリエンテーションに必要な主観的なイメージの作成。 これらの機能は両方とも相互に関連しており、互いに補完し合っています。 病態生理学的理論 N. Muller (1826) による「感覚器官の固有エネルギーの法則」に基づいており、次の XNUMX つの規定で構成されています。 1) 同じ感覚器官が、さまざまな物理的刺激に対して同じ感覚で反応する。 2）同じ物理的衝撃は、異なる感覚器官で異なる感覚を引き起こします。 病態生理学的理論は、次の XNUMX つの立場から考えられます。 1）生理学的理想主義者の理論. 感覚器官からの情報は、この感覚器官に固有の「特定のエネルギー」に従って処理された形で知覚されます。 人は周囲の現実ではなく、感覚によるこの現実の処理の結果を認識します。 感覚と知覚は、感覚の壁によって私たちから隠されている外界の兆候にすぎません。 2) 進化論. 進化の過程で、感覚器官の特殊化が起こり、その結果、人間の感覚と知覚は変化する環境条件に適応して改善されました。 感覚器官の「特定のエネルギー」は、生活条件、精神、および感受性の分化の長い進化の過程における反射と活動のプロセスの複雑化の結果です。 有機体によるこれらの「特定のエネルギー」の認識は、有機体にとっての適応的重要性、信号保護および反射型機能の実行に対する特定の重要性によるものです。 そして、この感覚器官の特殊化は非常に微妙で完璧です。 感覚を通じて、世界の知識が可能になります。 受容体理論 感覚の能動的な性質を否定します。 刺激物にさらされると、受動的な反応が感覚の形で受容体に発生します。これは、対応する感覚器官への外的影響の機械的な痕跡です。 感覚の受容体理論は支持できないと認識されています。 反射理論 感覚を、血管収縮、眼の回転などによって表現される能動的プロセスと見なします。運動成分は、基本的な反射プロセス（たとえば、筋肉の緊張を伴う）または能動的受容体活動の複雑なプロセスとして現れることがあります（複雑な画像を認識する場合など）。 受容体は、長い進化の過程で形成され、さまざまな種類の物質の動きを反映しています。 34. 知覚の発達 物体認識の兆候は、子供が物体と顔を区別し始めるXNUMXか月目またはXNUMXか月目にすでに現れ、物体を使った行動が形成されます。 XNUMX〜XNUMXか月までに、子供はすでにXNUMXつのオブジェクトに視線を向けて調べることができます。 最初に、子供はオブジェクトの空間特性を評価する際に多くの誤りを犯します。 これは、子供の直線的な目のエラーにも現れます。 たとえば、物体までの距離を知覚する場合、子供の誤差は大人の誤差の約XNUMX倍になる可能性があります。 時間の知覚も子供たちにとって大きな困難です。 子供はまた、「明日」、「昨日」、「早い」、「遅い」などの概念を習得するのが難しい場合があります。 特に就学前の年齢の子供の知覚はグローバルです。複雑な図では、子供は部分を分析せず、それらの関係を統合することなく、全体の印象のみを認識します。 オブジェクトのイメージを知覚するときに、子供に特定の困難が生じます。 そのため、絵を見て、そこに何が描かれているかを伝えると、就学前の子供は、描かれたオブジェクトを認識して誤った名前を付け、ランダムまたは重要でない記号に頼ることがよくあります。 これは、子供の知識が不足しているためであり、実際の経験はほとんどありません。 子供の認識は、オブジェクトや現象の本質的な特性を二次的なものから分離できないこと、多くの詳細が省略されていることによって区別されます。 限られた情報が得られました。 人生のXNUMX年の終わりに始まる遊びと建設的な活動の影響下で、子供たちは、知覚されたオブジェクトを部分に精神的に分割し、これらの各部分を別々に調べ、次に、それらを XNUMX つの全体に結合します。 学習能力は、認知活動の基礎となる子どもの知覚プロセスの発達レベルに大きく依存します。 学校に入学するまでに、子供たちは通常、知覚プロセスの十分なレベルの発達、感覚標準（一般的に認識されている物体の外部特性のサンプル（色、幾何学的形状などの知識）、およびそれらの積極的な使用）の知識を備えています。 子供の学校教育の過程で、知覚のさらなる発達が起こり、この期間中にいくつかの段階を経ます。 最初の段階では、このオブジェクトを操作する過程で、オブジェクトの適切な画像が形成されます。 次の段階は、手と目の動きの助けを借りて、オブジェクトの空間特性を持つ子供たちの知人と関連しています。 第三段階では、子供たちは、知覚された物体の特定の特性を認識し、これらの特性に基づいてそれらを互いに区別するために、外部の動きなしに迅速に能力を獲得します。 可視性は思考の発達に大きく貢献します。 しかし、それは助けになるだけでなく、知識を習得するプロセスを妨げ、学習課題を分離し、精神的行動を習得する可能性を妨げます。 これは、子供を気を散らす視覚資料の高輝度で感情的な色で起こります。 知覚プロセスの発達は、子供の活動に大きく影響されます。 最初は、これはゲーム活動であり、その間に運動体験だけでなく、周囲の物体についてのアイデアも広がります。 その後、労働活動は知覚を発達させ始め、それは子供たちにとって社会的に有用な労働の形だけでなく、絵、モデリング、音楽、読書などの形でも現れます. 35.知覚のさまざまな特性を研究するための方法 観測研究 事前に予見された1の微妙な違いを除いて、すべてが同一のXNUMXつの単純な写真を被験者に提示することから成ります。 被験者は写真を XNUMX 分間注意深く調べ、違いを見つけて書き留めるように求められます。 調査後、写真の詳細がはっきりと見えるかどうか、被験者が観察結果に満足しているかどうかを調べる必要があります。 結果の処理は、正しく記録された差異の数をカウントすることから成り、誤って示された、つまり存在しない差異の数がこの数から差し引かれます。 結果の差は、実際の差の数、つまり 10 で割られます。 結果の分析は、得られた観測係数を可能な最大値、つまりXNUMXと比較することで構成されます。 係数 0,9 ～ 1,0 - 高い観測値、0,5 ～ 0,9 - 平均的な観測値、0,5 未満 - 弱い観測値。 時間知覚の研究 短時間の知覚の正確さの程度を決定することです。 この研究には30回の実験が含まれ、各実験では、被験者は手を上げるか「停止！」と合図することなく、所定の期間（1秒、1分、20秒など）の終わりを判断するよう求められます。時計を数えたり見たりします。 時間間隔の評価の正確さは、ストップウォッチによって決定されます。 判定のために指定された時間間隔と、指定された間隔に対して被験者が実際にかかった時間がテーブルに記録されます。 時間推定の精度は、実験ごとに次の式によって個別に決定されます。 ここで、Kt は時間推定精度の係数です。 A - 一定期間の被験者による評価の開始から経過した実際の時間間隔。 C は、評価のために提案された時間間隔です。 係数が 100% (± 20%) に近づくほど、短い時間間隔の推定精度が高くなります。 係数が 80% 未満の場合、被験者は時間間隔を過大評価し、120% を超える場合は過小評価します。 視覚における認知制御の研究 この研究は、次の XNUMX つの実験で構成されています。 1) 対象者に、赤、青、緑、黄の XNUMX つの原色の名前を示す単語が明確に書かれた標準的な紙のサイズのテーブルが提示され、そこに書かれた単語を読むように求められます。できるだけ早く。 単語を読む時間はストップウォッチで固定されています。 2）最初に。 被写体には同じ原色の色とりどりの星が描かれた同じ表が提示され、できるだけ早くこれらの星の色に名前を付けるように求められます。 時間はストップウォッチで固定されています。 3) は XNUMX 番目の直後に実行されます。 被験者には色の名前が書かれた同じ表が提示されますが、これらの名前が書かれているインクは色の名前と対応していません（「赤」という言葉は黄色のインクで書かれ、「」という言葉は黄色のインクで書かれています）。 「青」は緑で書かれています、など）そして、彼らは、これらの単語が書かれているインクの色の名前を素早く答える方法を尋ねます。 時間はストップウォッチで計ります。 結果の分析と処理は、式 P = T3 - T2 に従って干渉指数の値を決定することから構成されます。ここで、T3 と T2 は、対応する実験のタスクを完了するための時間指標です。 干渉指数が大きいほど、知覚中の認知制御の狭さ、硬直性がより顕著になります。 逆に、指標「P」がゼロに近づくほど、認知制御の影響がより柔軟になります。 「P」がマイナス記号で表示されている場合は、調査を繰り返す必要があります。 干渉の指標、つまり影響は、音声機能と視覚の独立性を反映しています。 36. 表現、その特徴と機能 表現 - これらは、私たちの以前の経験に基づいて脳内で発生するオブジェクトや現象のイメージであり、現時点でこれらのオブジェクトや現象が感覚に影響を与えることはありません。 次のタイプの表現があります。 1）記憶表現-過去の物体または現象の直接的な知覚に基づいて生じる表現。 2) 想像力の表象 - 物や現象そのものではなく、これらの物や現象に関する情報 (他人の物語、本、映画など) の知覚と、多かれ少なかれ創造的な処理から生じる表象。 アイデアの形成は、知覚、思考、書き言葉、記憶などの精神的プロセスと密接に関連した実践的な活動の結果として発生します。 表現の生理学的基礎は、物体や現象の知覚またはそれらに関する情報の結果として生じた興奮から脳の大脳皮質に残された痕跡です。 刺激の影響下での大脳皮質の古い神経接続の復活は、表現の出現につながります。 知覚の場合と同様に、表現では現実が視覚的なイメージの形で反映され、単に知るだけでなく、何かを精神的に見たり聞いたり、視覚的に反映したりする機会を与えてくれます。 しかし、知覚とは異なり、表現はオブジェクトのより一般化された反映を提供し、オブジェクトと現象の特徴的で視覚的な一定の兆候のみを反映します。 表現は知覚よりも高いレベルの知識です。 それは感覚から思考への移行の段階です。 表現は、表現されたオブジェクトの直接的な影響がないため、他の精神プロセスよりもはるかに悪い研究が行われてきました。 表現の主な特徴の XNUMX つは、視覚的表現と一般化された表現の相互作用です。 これは、XNUMX つの信号システムの共同操作によって可能になります。 表現の出現では、最初のシグナルは最初のシグナルシステム（色、匂い、形など）のシグナルであり、表現の一般化は、XNUMX番目のシグナルシステム（話し言葉または書き言葉）の形成への参加により達成されます。語）。 ビューの特徴: 1) 可視性 - 概念とは異なり、表現はイメージであり、単なる知識ではありません。 知覚とは対照的に、表現ははるかに視覚的でなく、淡いイメージです。 2) 断片化 - 表現のイメージにおけるギャップの存在: 個々の部分や記号は明るく表現され、その他は非常に曖昧で、さらにその他は完全に欠如しています。 3) 不安定性 - 表象のイメージは簡単に消えてしまい、呼び起こすには自発的な努力が必要です。 4) 矛盾 - 表現のイメージは通常非常に流動的で変化しやすい (例外は、特定のタイプの表現を形成する高度に発達した能力を持つ人々です: ミュージシャン (聴覚表現を形成する能力)、アーティスト (視覚))。 ビューは次の機能を実行します。 1）信号機能 - それぞれの特定のケースで、以前に私たちの感覚に影響を与えたオブジェクトのイメージだけでなく、このオブジェクトに関するさまざまな情報も反映することにあります。これは、特定の影響の影響下で、信号のシステムに変換されます行動を制御します。 2) 規制機能 - 今後の活動の実際の条件を考慮して、以前に私たちの感覚に影響を与えたオブジェクトまたは現象に関する必要な情報を選択することにあります。 3）調整機能-環境への影響の性質に応じて、人間の活動の方向性で構成されます。 37.ビュータイプ 表現にはさまざまな分類があります。 1) 感覚と知覚のタイプ別: a) 視覚的表現 - 視覚に関連する表現。 視覚的表現の特徴は、場合によっては非常に具体的で、色、形、体積など、オブジェクトの目に見えるすべての品質を伝えることです。 ただし、ほとんどの場合、それらは一方の側面のみを伝え、他の側面は非常にあいまいであるか、まったく存在しません。 視覚的表現の性質は、それらが発生する実際の活動に影響されます。 視覚表現は、アーティスト、建築家、彫刻家、教師にとって非常に重要です。 b) 聴覚表現 - 音の知覚に関連する表現。 音声表現と音楽表現（音の高さと長さの比率の表現）に分けられます。 音声表現には、音声 (耳による単語の表現) と音色イントネーション (声の音色またはイントネーションの耳による表現) があります。 運動表現 - 人間に関連する感覚に関連する表現。 運動表現は、肉眼では見えない小さな動きを引き起こしますが、特別な装置や特に敏感な人によって捉えられます。 このような運動は観念運動行為と呼ばれます。 これらの動きの可能性が排除されると、表現は不可能になります。 c) 触覚; d) 嗅覚; e) 味 e) 温度 g）痛みを伴う; h) 有機的 - 内臓から来る感覚に関連する表現。 i) 合成 - これらは、XNUMX つ以上のアナライザーの活動に基づいて生じる表現です。 したがって、これらの小さな初歩的な動きから受けた感覚は、視覚的または聴覚的なイメージと切り離すことのできない全体を形成します。 体全体またはその個々の部分の動きに関する表現（視覚と運動感覚が融合する場合）と音声運動表現（聴覚と運動感覚が融合する場合）のXNUMXつのグループの表現が区別されます。 2) 空間性による。 空間表現は、盲目のチェス プレーヤー、製図工、建築家などによって操作されます。空間表現は、物理学、幾何学、地理学などの学校の分野を習得する上で非常に重要です。 日常生活では、ルートを作成する際に空間表現が使用されます。 移動するときは常にルートのイメージが頭に浮かび、人はそこから気をそらされると動きを間違えることがあります。 多くの人は、平面的な空間表現を扱うのは得意ですが、XNUMX 次元表現を簡単に操作することはできません。 区別： a) フラット表現 - 同じ平面にある画像の表現; b) 視覚および運動感覚の活動から生じる XNUMX 次元 (ステレオメトリック) 空間表現。 3) 内容別: a）数学; b) 地理的; c）技術的; d）ミュージカルなど。 4) 一般化の程度に応じて: a）単一 - XNUMXつの特定のオブジェクトの認識に基づいています。 b) 一般 - いくつかのオブジェクトの認識に基づいています。 一般的な表現には、個別の表現とは異なり、個別の特徴がありません。 一般的なアイデアの形成において、スピーチは最も重要な役割を果たします。つまり、多くのオブジェクトと一般的なアイデアを XNUMX つの単語で命名することです。 5）自発的な努力の発現の程度に応じて： a）不随意 - 自発的な努力なしに自発的に生じるアイデア。 b) 恣意的 - 自発的な努力の結果として意図的に生じる表象。 38. 表象の個々の特徴とその展開 個人の個々の特性に応じて、さまざまなタイプの表象が人々の中で優勢になります。 ある人にとっては視覚的表現が特に重要であり、他の人にとっては聴覚、またある人にとっては運動です。 表象の主なタイプに応じて、人々は XNUMX つのグループに分類できます。視覚、聴覚、運動表象が優勢な人、およびその混合タイプの表象です。 視覚的なタイプの表現を好む人にとって、テキストを思い出しながら、そのテキストが掲載されている本のページを頭の中で読んでいるかのように想像するのが一般的です。 必要に応じて、電話番号を覚えておいてください。電話番号は書面または印刷されています。 聴覚タイプの表現が優勢な人々にとって、テキストを覚えていると、話された言葉を聞いていると想像するのが典型的です。 数字は聴覚イメージの形でも記憶されます。 モータータイプの表現が優勢な人にとって、テキストを覚えたり、数字を覚えようとしたり、自分自身に発音したり、時にはジェスチャーをしたりするのが典型的です。 顕著なタイプの表現を持つ人々はまれです。 ほとんどの人は、混合タイプの表現を持っています。 表現の個々の特徴は、表現のイメージの明るさ、活気、完成度でも表されます。 この基準によれば、明るく活気のあるアイデアが優勢な比喩的なタイプの人々が区別されます。 表現の種類は、人が解決する必要がある目標や課題、習慣的な認識方法などによっても異なります。したがって、ほとんどの人は、外国語の単語を視覚的に表現し、母語の単語を聴覚的に表現することがよくあります。 -モーター。 これは、人は常に母国語の音声を聞いており、外国語の単語は通常辞書で学習されるという事実によるものです。 これは、外来語の表現が視覚的なイメージの形で形成されるという事実につながります。 個人の発展におけるアイデアの発展の始まりは正確には知られていない。 生後XNUMX年の終わりまでに、視覚と言語（聴覚-運動）の表現が子供の生活においてすでに重要な役割を果たしていることが確立されています。 スピーチ表現は、子供のスピーチの発達にとって非常に重要です。 同じ年齢で、最初の音楽的な聴覚表現が現れ、メロディーの暗記と独立した歌で表現されます。 就学前の年齢では、思考には視覚的および比喩的な特徴があります。つまり、さまざまなタイプの表現に基づいています。 未就学児の記憶もアイデアの再現に基づいているため、ほとんどの人にとって最初の記憶は写真、視覚的なイメージの性質にあります。 子供の表現の明るさと正確さの程度は、大人よりも低くなります。 それらは運動によって増加します。 アイデアを発展させるための最も重要な条件は、十分に豊富な知覚資料の存在です。 アイデアの開発における最も重要な段階の XNUMX つは、不本意な出現から、必要なアイデアを恣意的に呼び起こす能力への移行です。 この段階は常に観察されるわけではありません。 自分の中で恣意的にアイデアを呼び起こすことがまったくできない人もいます。 どの表現にも一般化の要素が含まれており、表現の開発はそれらの一般化の要素を増やす道をたどります。 スキーマ化の道をたどるかもしれません-多くの私的な個々の特徴と詳細の喪失（たとえば、空間幾何学的表現の開発）または具体性、明快さによって特徴付けられる典型的なイメージの開発の道（たとえば、芸術の作成）具体的で個人的なイメージには、非常に幅広い一般化が含まれる場合があります)。 39. 記憶の概念 メモリー - 過去の経験を保存・再現し、それを利用できるようにする能力です。 記憶は精神活動の基礎です。 それは過去、現在、未来を結びつけ、発達の根底にある最も重要な認知機能です。 記憶は、学習、知識の獲得、スキルと能力の形成の条件です。 それは人間の能力の核心です。 記憶がなければ、個人または社会の正常な機能は不可能です。 すべての生物は記憶を持っていますが、それは人間の発達の最高レベルに達しています。 記憶力の向上は、人間が動物界から抜きん出るのに役立ちました。 メモリの主なコンポーネントは次のとおりです。 1）受信 - 新しいものの認識。 2) 保持 - 新しい情報の保持。 3) 複製 - 受信した情報の複製。 メモリ機能は次のとおりです。 1）メモリの量 - 保存および再生できる情報の単位の数によって特徴付けられます。 2) 再生速度 - 保存された情報を再生できる速度。 3）複製の忠実度 - 記憶に刻印された情報を正確に保存および複製する人の能力。 保存中に失われる情報の量によって異なります。 4) 情報の保存期間 - 情報の保存期間によって決定されます。 5) 記憶に刻み込まれた情報を再現する準備。 情報の記憶と複製は、単独では発生しませんが、すでにメモリに存在する他の情報に関連して発生します。 関連の生理学的基礎は、脳細胞間で発生する一時的な神経接続です。 関連付けには、次の種類があります。 1) 時間または空間における連続性による関連付け。 同時にまたは同じ空間で知覚されるXNUMXつの現象またはオブジェクトは、連想リンクによって相互に接続され、そのうちのXNUMXつが記憶されると、XNUMXつ目も記憶されます。 2) 類似性または対比による関連付け。 連想リンクは、類似または正反対のオブジェクトと現象の間にも発生する可能性があります。 3) 意味的連想 - 学習の基礎です。 それらは、記憶されたオブジェクトまたは現象の間に意味的なつながりがあるときに発生します。 各人の記憶はユニークであり、それは XNUMX 億個の神経細胞、つまり私たちの脳、そしてこれらの細胞間の XNUMX 兆個の接続に暗号化されています。 記憶の痕跡は、生命を吹き込むたびに変化し、新しい内容で満たされる生きたプロセスです。 人間の記憶は選択的です。 記憶と再生は、オブジェクトと現象の間の連想的なリンクだけでなく、それに対する個人の態度、その態度、興味、およびこの個人のこれらのオブジェクトと現象の感情的な色にも依存します。 私たちにとって非常に興味があり、特定の意味を持つものは、よりよく、より早く記憶されます。 暗記のプロセスは、暗記に対する意識的な態度にも依存します。 しかし、自発的な暗記よりも無意識の暗記の方が効果的かもしれません。 繰り返し繰り返すことで、記憶の精度と持続時間が向上します。 暗記プロセスは、次の手順で構成されます。 1）刷り込みの段階-不本意に発生します。 2）意識的な暗記の段階 - 特に重要な資料の意識的かつ意図的な刷り込み。 3) 暗記の段階 - 暗記が特定の困難を伴い、資料の統合に特別なテクニック (反復など) が必要な場合のオプションの段階。 40. 記憶の種類 人間の記憶にはいくつかの分類があります。 情報の保存時間によると、次のようなものがあります。 1) スライド メモリ - 感覚による情報の直接反映。 その持続時間は0,1から0,5秒です。 2）インスタントメモリ-メモリイメージ-刺激の直接知覚から生じる残余の印象。 3) 短期記憶 - 最大 20 秒間、最大 5 つの要素を同時に保持できる作業記憶。 情報は不要になるとすぐに消えてしまいます。 保持時間は平均約9秒です。 （繰り返しなし）。 短期記憶は、最も重要な要素である知覚の一般化されたイメージを保存します。 短期記憶の量は、平均してXNUMXからXNUMX単位の情報であり、この情報をXNUMX回提示した後、人が数十秒で正確に再現できる情報の単位の数によって決まります。 4) 一定の所定の期間 (数秒から数日) の間、情報を保存するように設計されたランダム アクセス メモリ。 このメモリに情報が保存される期間は、その人が直面しているタスクによって決まり、この問題を解決するためだけに設計されています。 その後、情報が RAM から消える場合があります。 5) 長期記憶。数日、数か月、さらには数年にわたって心に保存されます。 その働きは、官能的、感情的、知的レベルで機能する情報を記録するための複雑なメカニズムによって決定されます。 長期記憶からの情報は、失うことなく何度でも再生できます。 情報を繰り返し体系的に再現することで、長期記憶の痕跡が強化されます。 長期記憶を使用する場合、想起には思考力と意志力が必要になることが多いため、実際の機能は通常、これら XNUMX つのプロセスに関連しています。 資料の記憶、保存、複製のプロセスを支配する分析者によると、私は次のことを選び出します。 1) 視覚的記憶 - 視覚的イメージの保存と再生に関連しています。 あらゆる職業の人々、特にエンジニアやアーティストにとって非常に重要です。 このタイプの記憶には、人の想像力の発達が含まれます。 特に、資料を記憶および再現するプロセスに基づいています。人が視覚的に想像できるものは、原則として、より簡単に記憶および再現できます。 2）聴覚記憶 - 音楽、スピーチなど、さまざまな音の優れた記憶と正確な再生を提供します...言語学者、外国語を勉強している人々、音響学者、ミュージシャンに必要です。 3) 運動記憶とは、多様で複雑な動きを十分な精度で記憶、保存、再現することです。 それは運動、特に労働とスポーツのスキルと能力の形成に参加します。 4）嗅覚と味覚 - それらは保護的な役割を果たし、食べられるものと食べられないものを分離するのを助け、消化プロセスに貢献します。 5）人の生活の中で特別な役割を果たさない触覚記憶が発達し、視覚および聴覚分析装置を使用できなくなるか、または使用できなくなることで悪化します。 記憶と資料の複製の過程における意志の参加の性質に従って、記憶は次のように分けられます。 1）恣意的-暗記は、特別なニーモニックタスク（暗記、認識、保存、または複製）の作成を通じて行われます。 2) 不随意 - 記憶と再生は自動的に行われます。 不随意記憶は、論理記憶と間接記憶に分けられます。 41. 記憶の理論 今日までその重要性を失っていない記憶の最初の理論の XNUMX つは、 協会理論に由来する XNUMX世紀 この理論の基礎は、個々の精神的現象の間、およびそれらと外界の現象（オブジェクト）の間の関連性である関連の概念です。 この理論によれば、記憶は、短期記憶と長期記憶の根底にある、隣接性、類似性、対比、時間的および空間的近接性による短期および長期の多かれ少なかれ安定した関連付けの複雑なシステムです (Ebbinghaus)。 この理論では、人間の記憶の選択性を説明できませんでした。 による ローカリゼーション理論 記憶、記憶の過程における刺激は、生理学的な痕跡、または脳の個々の構造の神経細胞に痕跡を残し、記憶の過程における興奮性の影響に対するニューロンの可塑性（応答性）の増加として現れます. この痕跡は、その後の複製の基礎となります (Goering)。 さまざまなローカリゼーション理論の支持者は、脳のさまざまな部分を情報の管理者として提唱しています。海馬、網状体、運動皮質、グリアです。 また、記憶は RNA 分子の構造の変化や、さまざまな脳形成における RNA の内容と関連していると考えられていました。 ただし、これらの仮定はまだ実験的に確認されていません。 Semon は、この刺激を物質的な痕跡としてではなく、物質の興奮性を変化させるエネルギーの影響と見なしました。 彼はそのような物質の変化をエングラムと呼びました (エングラム理論). による 記憶の生理学的理論 それは、脳の半球（パブロフ）で人間に起こる生理学的プロセスに基づいています。 大脳皮質が何らかの形で損傷を受けると、新しいスキルを開発する能力が損なわれ、場合によっては記憶喪失が引き起こされます。 記憶は、興奮プロセスの後遺症の複雑な動的組み合わせに基づいており、興奮プロセスのさらなる回復のための好ましい条件を作り出し、情報の再生に有利に働きます。 記憶の基礎となる生理学的プロセスは、通常、神経経路の破壊に帰着します。 脳に刺激が加えられると、興奮が皮質全体に拡散的に広がります。 特定の時点で機能している、または最近機能した神経要素では、興奮に対する抵抗が少なくなり、これらの要素は興奮を消耗します。 その結果、励起が進む経路が安定します。 抵抗の変化は、私たちが記憶と呼ぶ脳の痕跡です。 新しい興奮は、過去にそれに関連していた多数の神経経路を引き起こし、情報再生のプロセスを引き起こします。 XNUMX世紀の終わりに記憶の結合理論を置き換えること。 来る ゲシュタルト心理学理論、主要な要素の関連付けをそれらの統合的な組織であるゲシュタルトに置き換えました。 この理論によれば、人の欲求状態は、その人の中に記憶や再現のための特定の環境を作り出します。 それは心の中に特定の構造を復活させ、それに基づいて特定の内容が人によって記憶または再現されます。 この理論では、系統発生および個体発生における人間の記憶の形成と発達を説明できませんでした。 サイバネティックスの発展が始まると、心理学が発展し始めました 記憶の情報サイバネティック理論、それによると、脳で発生する記憶のプロセスがコンピューターで発生するプロセスと比較されます。 記憶には他にも理論があります。 42.記憶力とその発達レベル 記憶は、人が所有する情報と記憶補強能力で構成されています。 記憶力 - これらは、情報の保存、保存、および再生のプロセスが行われる手段です。 記憶力は、特定の人の記憶表現の個々の程度です。 これは、記憶、保存、再生の機能を実装するための情報をエンコードおよびデコードする脳の機能システムの特性であり、活動と行動の有効性に現れる、重大度と質的な独創性の個別の尺度を持っています。 . 記憶補強能力の構造には、XNUMX つの異なるレベルのメカニズムが含まれます。 1）機能メカニズム - これは、情報を記憶、保存、および再生するために情報をエンコードおよびデコードする脳の機能システムの特性です。 これらのメカニズムは、次の特性によって特徴付けられます。 a) 遺伝子型および先天的条件; b) 特定の遺伝子型で指定された範囲内での発現の個々の尺度。 c) モノモダリティ; d) 可塑性; e）知覚された情報の分析のマルチレベルプロセスとの不可分の統一の存在。 f) 無意識レベルの精神活動を表しているが、それらの出現の結果は実現可能である。 2) 操作メカニズム - 資料を記憶し、保存し、再現するための記憶喪失的理解。 記憶喪失能力の操作メカニズムの形成は、生物学的（脳の成熟）および社会的（学習）要因によって発生します。 動作メカニズムの特性: a) マルチレベル; b) 可塑性 (可動性、ダイナミズム); c) 記憶された資料との一致。 d) 個人の独創性。 e）それらが使用する動作メカニズムの主な特徴の各主題の相対的な安定性とそれらの機能のレベル（知覚的、比喩的または精神的）; 3) 調節メカニズムは、記憶の外部にある調節システムであり、記憶プロセスの「内側」に位置する内部調節です。 記憶の外にある規則 (動機、活動の目標、感情、意欲的な資質) は、個人的な意味で表現されます: 「覚える」、「学ぶ」、「再現する」、または「忘れる」。 内部規制は、次のアクションで構成される規制メカニズムの基礎です。記憶と複製の条件の反映。 意思決定（記憶と再生の操作単位の選択）; 暗記と再現のプロセスと結果の予測。 暗記と再生のプログラムについてのアイデアの形成; 結果のパラメータの評価による記憶と再生のプロセスの制御。 修正。 記憶補強能力の調節メカニズムの特性には、次のものがあります。 a) 運用メカニズムの開発の結果としての出現; b) 情報処理プロセスの管理によるニーモニックの結果への影響。 c) 記憶補強能力の操作面とは比較的独立して現れる能力。 d) 情報を理解するプロセスと切り離すことのできない一体となり得る。 機能的、操作的および規制メカニズムのシステムの機能は、被験者によってすでに保存されている情報と相互作用して発生します。 記憶能力を発達させる過程で、XNUMXつの主要なレベルが区別されます： 1) 機能メカニズムに基づく記憶。 2) 操作メカニズムの出現。 3）運用メカニズムの開発と規制メカニズムの出現。 4) 機能的、運用的、規制メカニズムのシステムが形成されている。 43. 基本的な記憶プロセスの流れのパターン 暗記 - 受け取った印象をその後の再現のために記憶に保存することを目的とした記憶のプロセス。 メモリは次のとおりです。 1）非自発的（意志の参加なしに、意図せずに、記憶を確実にする特別な技術を使用せずに発生する）および恣意的（記憶の過程で意図的に、意図的に発生し、そのために自発的な努力が行われ、促進するために特別な技術が使用されます）暗記）; 2) 機械的 (外部接続の統合、繰り返しによる関連付けに基づく) および意味のある (分析、一般化、および既知の資料との新しいものとこの資料の部分間の意味的接続の確立に基づく; より速く、より強い) . G.エビングハウス 以下の暗記パターンを確立しました。 1) シンプルだが明るく、重要な人生の出来事がすぐに長く記憶される。 2) その出来事を正確に再現するためには、その XNUMX 回の体験中にその出来事に細心の注意を払うだけで十分である。 3) 複製の忠実度と複製の正確さに対する被験者の信頼は、必ずしも相互に関連しているわけではありません。 4) 「エッジ効果」 - 長い行を記憶するとき、その始まりと終わりが最もよく記憶され、再現されます。 5) 言葉と現象の間に論理的なつながりがあれば、それらはより簡単に、よりしっかりと記憶されます。 6) 繰り返しは記憶力を向上させます。 7) 記憶された内容への関心が高まると、必要な繰り返しの回数が減ります。 暗記の強さは、個人の特性、興味と傾向、知識のストック、記憶の目的、資料をしっかりと習得したいという願望、および記憶されているものの意味に依存します。 行動は思考よりもよく記憶されます。 アクションの中で、障害に関連するアクションまたは障害自体がよりよく記憶されます (A.A. スミルノフ)。 特に自分で作成した場合は、図、表、図によって記憶が促進されます。 保存情報 - メモリ内の情報の保持。 それは、理解の深さ、個人の態度と情報の重要性に依存します。 情報を保存するプロセスの主な規則性は、保存の過程で情報が変更されないままではなく、新しい情報や既存の情報の影響を受けて変化することです。 また、他の情報自体に影響を与えることもできます。 情報を忘れる - 情報の損失または部分的な損失。 忘却は、次のパターンによって特徴付けられます。 1) 暗記直後は、しばらくしてからよりも忘却が強くなります。 2）最初は、より複雑で最近受信した情報は忘れられ、次に単純になり、ずっと前に受信されます。 忘却には次の XNUMX つの形式があります。 1) 記憶または学習の不能 (完全な忘却); 2) 再現することは不可能だが、学習することは可能である (部分的な忘却)。 3) 誤った想起または認識。 情報の複製 - 物体や現象の二次知覚に頼らずに、記憶に固定された物体や現象のイメージが出現すること。 同化されたものは、認識されただけでなく、再現されたものだけと見なすことができます。 再生中、素材が処理されます。プレゼンテーション プランが変更され、主なものが強調表示され、他の情報源から既知の追加素材が挿入されます。 複製は、不随意かつ恣意的である可能性があります。 再生の成功は、暗記中に形成された接続を復元する能力に依存します。 再生中に現象が発生する場合があります 回想、その本質は、記憶直後よりも2〜3日遅れた再生の方が優れているということです。 44.記憶の発達 記憶の最初の症状は、乳児期の早い時期に子供に見られます。 そのため、牛乳のボトルや母親を見ると、子供は泣き止みます。 人生の最初のXNUMXか月の終わりに、子供はすでに食べることに関連していない物や人を認識しています. 最初は、認識は常に彼を取り囲むオブジェクトの狭い円、彼が頻繁に扱う物や人々に限定されます。 XNUMX歳になると、暗記は短期間の性質のものになります。知覚の長い中断が数日を超えない場合、子供はオブジェクトを認識します。 年齢が上がるにつれて、子供が学ぶ科目の期間と範囲は増加します。 子供の人生のXNUMX年目では、潜伏期間はわずか数週間ですが、XNUMX年目の終わりまでに数か月になります。 これに関連するのは、小児期の「健忘症」、つまりXNUMX歳より前に私たちに起こったことを思い出せないことです。 XNUMX年生の終わりまでに、子供は約XNUMX年前に何が起こったかを思い出すことができるようになります。 この年齢になると、子供たちは季節を区別し始めます。 幼少期の最初の記憶も同じ時期に属します。 子供がマスターする最初の記憶プロセスは認識です。 生殖は生後XNUMX年目にのみ検出され始めます。 幼児期には、暗記のプロセスは不随意です。 就学前および就学前の年齢の子供は、何も覚えていません。 任意記憶は就学前の年齢で発達し始めます。 幼稚園の子どもたちと一緒に行うゲームや特別授業を展開することで、その育成を進めています。 子供が何に興味を持っているかを覚えておく方が簡単で良いです。 就学前の年齢で、子供たちは自分が覚えていることを理解し始めます。 在学中、子供の記憶は徐々に恣意性を獲得し、意識的に調整され、媒介されるようになります。 学習プロセスが始まると、子供は興味深く魅力的なものだけでなく、学校のカリキュラムが提供するものも覚えて再現することを余儀なくされます。 即時の感情的な記憶が不十分になります。 子供の学業への関心、高い認知的動機は必要ですが、記憶の発達のための唯一の条件ではありません. 教育活動の過程で、子供はさまざまな記憶方法（資料のグループ化、列挙、分類、体系化、オブジェクトと現象の関係の理解など）を習得し始めます。 この年齢で覚える方法の主な方法の XNUMX つは暗記です。これは効果的ですが、かなり原始的な方法です。 より長期的で意味のある子供の論理的記憶の発達には寄与しません。 論理メモリを開発する手法には、次のものがあります。 1) グループ化 - ある属性に従って資料をグループに分割すること。 2) 長所 - 論文、質問などを強調する。 3) 記憶補強計画の作成 - 長所のセット; 4) 分類 - 特定の共通の特徴に基づいて、オブジェクトをクラス、グループ、カテゴリに分類すること。 5) 構造化 - 全体を構成する部分の相対的な位置を確立する。 6）類推 - 類似性の確立、オブジェクトと現象の類似性。 7) スキーマ化 - 一般的な用語で何かを説明し、図を作成します。 8) 関連付け - よく知られているオブジェクトや現象などとの記憶の類似性、隣接性、または反対によるリンクの確立。 記憶補強法を学ぶには、次の XNUMX つの段階があります。 1) 精神的行為自体の形成; 2）それを記憶装置として使用する - 記憶の手段。 45. 記憶を研究する方法 メソッドによる短期記憶の量の研究 ジェイコブソン。 この研究は 4 つのシリーズで構成され、個人または 8 ～ 16 人のグループで実施されます。 各シリーズでは、被験者は 7 つのデジタル行のセットの 4 つを読み取られます。最初の行は 10 桁で構成され、後続の行では 1 桁が加算されて 2 行目の 3 桁になります。 シリーズの番号は 6 秒間隔で表示されます。 各行を読み取った後、7 ～ XNUMX 秒後、実験者の指示に従って、被験者は提示されたのと同じ順序でこれらの行を紙上に再現する必要があります。 シリーズ間の間隔はXNUMX〜XNUMX分です。 研究の結果を処理するとき、以下が確立されます。 実験者によって提示されたのと同じ順序で完全に再現された行の数。 被験者がすべてのシリーズで正しく再現した最長の行の長さ (A)。 A (C) よりも大きく、正しく再現された行の数。 次に、式に従って、短期記憶係数 (Kp) が計算されます。 ここで、n は一連の実験の数で、この場合は - 4 です。 Kp が 3 ～ 4 に等しい場合、短期暗記のレベルは非常に低い、5 ～ 6 - 低、7 - 中、8 ～ 9 - 高、10 - 非常に高いと見なされます。 暗記のレベルが非常に低い場合は、数日後に研究を繰り返すことをお勧めします。 媒介記憶の研究 10 つの実験で構成されています。 最初の実験では、被験者の記憶量は、言語資料を暗記するときに決定され、被験者は提示された単語を覚えているように求められ、2 秒後に記憶されます。 実験者の命令で、それらを大声で再生するか、紙に書き留めます。 実験者は、単語を XNUMX 秒間隔で明確かつ迅速に読む必要があります。 実験者は、正しく再現された言葉と誤って再現された言葉をプロトコルに記録します。 20 番目の実験では、被験者の記憶容量は、4 ～ 6 文字の 10 組の単語からなる言語素材を、所定の意味的接続体系で記憶する場合に決定されます。 被験者は、各ペアの XNUMX 番目の単語を覚えるように求められます。 XNUMX秒後。 実験者は再び各ペアの最初の単語を読み、被験者は同じペアの XNUMX 番目の単語を思い出すように求められます。 XNUMX 番目の実験のプロトコルでは、正しく再生された単語と誤って再生された単語が記録されます。 実験の終了後、被験者は最初と 5 番目のケースで単語をどのように記憶したかを説明するように求められ、各実験で正しく再生された単語と誤って再生された単語の数がカウントされます。 データはピボット テーブルに入力され、分析されます。 直接暗記では、被験者は9以上の記憶法を使用して10～XNUMX語を覚えています。 ほとんどの被験者は、シリーズの最初と最後または途中をよく覚えています。これに応じて、記憶を改善するための推奨事項が作成されます。 記憶の優勢なタイプの研究 10つの実験で構成されています。 最初の実験では、3 個の暗記単語が耳から提示されます。 10番目では、視覚的に、そして各単語を別のカードに明確に書く必要があります。 5 番目の実験では、運動聴覚形式のプレゼンテーションが使用され (単語を聞いて空中にペンで書くように求められます)、XNUMX 番目の実験では、聴覚、視覚、および運動認識を組み合わせた複合形式が使用されます。材料。 すべての場合において、新しい単語の提示の間隔は XNUMX 秒です。 XNUMX秒後。 各実験の終了後、被験者は提示された順序で単語を紙に書くように求められます。 実験間の休憩はXNUMX分です。 XNUMX つの実験のそれぞれで正確に再現された単語の数を比較することにより、言語素材のさまざまな種類の提示における優勢な記憶の種類が決定されます。 46.記憶障害 記憶喪失 以前に獲得した知識を保持および再現する能力の喪失または欠如です。 記憶喪失の種類: 1) 固定健忘症 - これは、過去の出来事については比較的良好な記憶を維持しながら、現在の出来事についての無意識の記憶の違反です。 固着健忘症では、子供の頃の出来事や学校生活、社会生活の日付を正しく話すことができますが、今日食事をしたかどうか、親戚が彼を訪ねたかどうか、今日何をしたかなどを思い出せません。このタイプの健忘症いくつかの精神疾患を伴う高齢者でより一般的です。 2) 逆行性健忘症 - 一時的な意識障害の後に発生し、意識障害に先立つ出来事の記憶喪失を特徴とします。 逆行性健忘症は、さまざまな期間をカバーできます。 3) 前向性健忘症 -これは、動揺した意識状態または痛みを伴う精神状態の終了直後に発生したイベントの記憶喪失です。 4) 逆行性健忘症 - 最初の XNUMX 種類の健忘症の組み合わせ。 5) 進行性記憶喪失 - 徐々に弱体化することを特徴とする記憶障害。 最初に事実が忘れられ、次に感情が忘れられ、最後に破壊されるのは習慣の記憶です。 法律で リボットは、まず第一に弱まり、その後、現在の出来事の記憶が消え、遠い過去の出来事の記憶が良くなり、患者の心の中で特別な関連性を獲得します。 このタイプの健忘症に苦しむ人々は、過去と現在を混同し始め、時間と空間の見当識障害が生じます。 パラムネシア - これらは、誤った、誤った、誤った記憶によって特徴付けられる記憶障害です。 パラムネシアの種類: 1) 疑似記憶 - 人が実際に起こった出来事を覚えているが、それらを別の時間、場所に関連付ける記憶の侵害。 2) 作話 - 患者が架空の出来事を実際に起こったかのように報告する一種の記憶喪失。 3) 暗号記憶症 - これまたはあの出来事がいつ起こったのか、夢の中でなのか現実なのか、物語を書いたのか、かつて読んだことを単に思い出したのか、映画館に行ったのか、ただそこに行きたかっただけなのかを思い出すことができない記憶障害です。 本質的に生理的な潜在記憶症は、夢や想像上のイメージを現実と混同することが多い幼い子供によく見られます。 これは、子供時代に特徴的な想像力の素晴らしさによるものです。 そのダイナミクスの側面からのメモリの違反 - 記憶障害。記憶障害の特徴は記憶活動が断続的に起こることです。 このような障害を持つ人は、一定期間は内容をよく覚えて再現できますが、しばらくするとそれができなくなります。 これらの違反は再現をチェックするときに明らかになります。10個の単語を覚えた人は、6回目または7回目のプレゼンテーションの後は3〜6個の単語を覚え、8回目以降はXNUMX語だけ、XNUMX回目以降は再びXNUMX〜XNUMX個の単語を覚えます。 このような障害を持つ人々は、物語の内容やことわざを詳細に再現することがありますが、突然、非常に簡単なプロットを伝えることができなくなります。 したがって、この場合、記憶処理活動は断続的になります。 そのダイナミックな側面は壊れています。 記憶補強プロセスの慣性 脳の前頭葉に損傷を受けた患者の特徴であり、通常は記憶を失うことはありませんが、記憶活動が著しく妨げられています。 それらは、ステレオタイプであり、記憶システムのあるリンクから別のリンクへの切り替えが難しいという特徴があります。 これは、大脳皮質における興奮の弱さと不安定性によるものです。 47. 思考の概念 考える - これは、分析と合成に基づいて、オブジェクトと現実の現象の既存の共通の特徴とそれらの関係を強調することからなる精神的なプロセスです。 思考は、最も複雑な認知プロセスの XNUMX つです。 思考の特徴は次のとおりです。 1) 客観的現実の知識の媒介。 調停とは、間接的な情報源から得られた情報を分析した結果として、オブジェクトや現象の特性について判断を下す人間の精神の能力です。 思考の仲介により、人は周囲の現実の実際の画像を作成するだけでなく、現時点ではまだ存在しない現象について推論、予測、予測を行うことができます。 2) 周囲の現実の一般化された反映。 思考は、本質的なものを偶発的なものに、一般的なものを個人に反映するものです。 一般化のおかげで、人は周囲の世界のオブジェクトと現象の間にパターンを確立することができます。 思考の目的は、問題、疑問、問題を解決することです。 問題解決プロセスは、いくつかの段階で構成されています。 1）タスクの条件における認識と予備的なオリエンテーション。 2) 戦略計画を作成し、問題を解決する手段を選択する。 3) 問題を解決するための実際のメンタル オペレーション。 4) 精神活動の中間チェック; 5) 得られた結果と、提起された問題、問題の条件との比較。 問題の解決策を準備する際に、突然の洞察、悟りの原因である、個人の無意識の創造的資源の活性化に必要な潜伏（潜伏）期間を特定することも提案されています。 思考の基本単位は思考です。これは、利用可能な情報を比較および分析して、その信頼性または虚偽、類似性または相違性、および因果関係を判断することからなる単一の精神的行為です。 精神活動のもう XNUMX つの要素は連合です。 協会は、問題を解決する上で重要な支援を提供します。 それらは精神活動を導き、引き出された結論を強化し、次の結論への足がかりとして機能します。 人間の思考プロセスは、動物とは異なり、発話と密接に関連しています。 スピーチのおかげで、言葉での思考の定式化、統合、固定が行われます。 これは、思考のさまざまなポイントや部分に注意を向け続けるのに役立ち、より深い理解、思考の認識に貢献します。 このつながりに基づいて、詳細で一貫性のある体系的な推論が可能になり、思考の過程で発生するすべての考えを相互に比較できます。 また、思考過程は発話と密接に結びついているため、思考は発話定式化にしっかりと定着し、紙に反映されます。 思考には社会的な性質があります。 スピーチのおかげで、本、映画、オーディオおよびビデオ記録などで、世代から世代へ、思考、修正、統合、保存、および転送のプロセスで得られた知識を継承することが可能になります。現在、情報を送信するプロセスはますますデジタル化されています。 社会の発展の過程で、多くの世代の精神活動の結果として得られた科学的知識が発展し、体系化されています。 思考は人の自己認識の不可欠な要素であり、思考の対象としての自分自身の認識、外部からもたらされた他人の思考との内部思考の区別、自分自身として解決する必要があるタスクの認識、認識を意味します。課題に対する自分自身の態度。 48. 思考の種類 形で： 1）視覚効果的思考は、物体や現象の直接的な知覚、現実へのそれらの変化に基づく一種の思考プロセスです。 それは遺伝的に最も初期のタイプの思考です。 視覚効果的思考の初歩的な形態は、人間だけでなく動物にも見られます。 2）視覚的比喩的思考は、状況の提示とその変化、および画像の作成に関連する一種の思考です。 彼のおかげで、さまざまな視点から見たイメージとして、オブジェクトの実際の特性を再現することができます。 視覚的比喩的思考により、画像内のオブジェクトとそのプロパティの異常で信じられないほどの組み合わせを実行して、現実には実行できない操作を実行することもできます。 精神的に外部の観察者の立場を取ることができます。 3) 口頭論理的思考は、論理演算と概念の使用に基づく概念的なタイプの思考です。 このタイプの考え方の基礎は、言語によるコミュニケーション手段の開発です。 これは、オブジェクト、グループ、およびこれらのオブジェクトのクラスの最も重要な機能とプロパティで動作する抽象化によって特徴付けられます。 自然： 1) 理論的思考とは、科学的概念を精神的に操作し、対象の一般化された特性を分析し、一般的なパターンを確立する過程で発達する思考です。 それは抽象化に基づいており、現象、法律、規則の知識を説明することを目的としています。 理論的思考は、オブジェクトの一般的な体系的特性で機能します。 2) 実践的思考とは、現実を変容させる過程で発達する思考です。 それは、一般的な知識と情報の具体化に基づいています。 拡張の程度: 1）分析的または論理的思考 - 一連の論理的結論を通じて実行される一種の思考。 それは意識的に時間内に展開され、明確に定義された段階を持っています。 2）直感的 - 現象の本質への直接的な浸透、パターンの確立に基づく一種の思考。 それは、急速な流れ、明確に定義された段階の欠如、意識の低さによって特徴付けられます。 3) 特別な種類の思考としてのプラロジカルな思考は、人類がまだ論理法則のシステムを形成していなかった開発の初期段階で現れました。 現代社会では、その要素は日常の迷信、偏見、集団恐怖などに表れています。それは、神話的および神秘的な世界観と不可分に結びついています。 新規性の程度: 1）生殖的思考は、既製の知識とスキルの再生産と応用に基づく思考プロセスの一種です。 2) 生産的または創造的思考は、主観的な新製品の創造と認知活動自体の大幅な変化を特徴とする一種の思考プロセスです。 それは、現実の認識と変容の過程に主体が個人的に関与することを前提としています。 自発的参加の程度に応じて： 1) 個人の意志の関与なしに、無意識の思考プロセスが発生します。 そのようなプロセスの例は、夢のイメージの変換です。 2) 任意の思考プロセスは、個人の意志の影響下で発生します。 例：精神的な問題を解決する。 現実に関連して： 1) 現実的な思考は、主に外の世界を対象としており、論理法則によって規制されています。 2）自閉症的思考 - 直接的な経験、現実からの分離を特徴とする病理学的に多様な思考プロセス。 49. 思考の理論 現在存在するすべての思考理論は、思考の起源の問題に関して XNUMX つの大きなグループに根本的に異なります。 ドイツの心理学で特別に配布された理論の最初のグループであり、その代表者と呼ぶことができます ゲシュタルト心理学、知性と知的能力は、情報の知覚と処理を提供する生来の内部構造であると考えています。 現代心理学におけるこのグループの理論の支持者は、人の人生の過程で発展し、変化する可能性のあるスキーマまたは内部論理の概念を通して思考を明らかにします. 理論のXNUMX番目のグループは、知性を、外部環境の影響下で生命の過程で発達する構造と、それらの相互作用における生物の内部発達と見なします。 思考の初期理論。 初期の段階で、XNUMX番目の概念グループの代表者は、XNUMXつのタイプの思考、つまり理論的概念的思考のみを考慮して、思考を論理と同一視しました。 思考力は生得的な能力として認識されていました。 知的能力の中で、熟考（イメージを操作する能力として）、論理的推論（推論して結論を導く能力として）、および反省（内省する能力として）が際立っていました。 思考の操作には、一般化、分析、総合、比較、分類が含まれます。 思考の連想理論。 思考は、連想、過去の痕跡のつながり、現在の経験から受けた印象に還元されました。 思考も生来の能力として認識されていました。 この理論は、思考の創造的な性質を説明することができず、それを連想とは独立した心の生来の能力と見なしました。 行動主義における思考理論. 思考は、刺激と反応の間の複雑なつながりを形成するプロセスと見なされていました。 行動主義者は、実用的な思考を考慮した最初の人であり、問題解決に関連する実践的なスキルになりました。 思考の精神分析理論。 この理論の枠組みの中で、初めて、無意識の思考形態、思考のニーズと動機への依存、および思考の保護メカニズムが考慮され始めました。 思考の活動理論 国内の科学者によって開発された A.A. スミルノフ、A.N. レオンチェフ および他のいくつか。 この理論は、人間の精神の活動性の教義に基づいています。 この理論の枠組みの中で、思考は特別なタイプの認知活動、生体内で形成される問題を解決する能力として理解されています。 この理論のおかげで、理論的知性と実践的知性、認識の主題と目的が対立する問題が最終的に解決され、活動と思考の間、およびさまざまなタイプの思考自体の間に存在する新しいつながりが発見されました。 その結果、意図的な学習の結果として、子供たちの思考の起源、その形成と発達の問題を解決することが可能になりました。 思考の活動理論は、P. Ya. Galperin、V. V. Davydov などによる学習理論の発展の原動力であり、基礎でした。 現在、サイバネティクス、情報学、数理プログラミングの成功のおかげで、新しい情報サイバネティックな思考理論が作成されています。 これは、問題を解決するために必要な一連のアクションとしてのアルゴリズム、個別のアクションとしての操作、繰り返されるアクションとしてのサイクル、およびプロセス内のある操作から別の操作に転送される一連の情報としての情報という概念に基づいています。問題を解決すること。 人工知能の新しい概念、つまり人間の思考と多くの共通点を持つ機械の知性が登場しました。 50. 想像力または精神的イメージの形式 心的イメージまたは想像力の現れ方には、次の XNUMX 種類があります。 1) 概念とは、対象または現象の一般的および個々の特性を人間の心に反映する思考形態です。 この概念は、世界の最高度の反映として機能し、思考の形式と特別な精神的行動の両方として現れます。 一般化された知識としての概念は、感覚に基づいて発生しますが、視覚的な形式はありません。 概念を形成するために、人は個々のオブジェクトと現象のグループ全体に精通する必要があります。 概念の形成は、必須機能の一般化と非必須機能の抽象化に基づいてのみ可能です。 概念の具体化が表現を形成します。 このコンセプトは、科学、技術、芸術における新しい発見に基づいています。 それは人々の長い社会的歴史的発展の産物です。 社会の発展に伴い、新しい概念が形成され、古い概念が変化しています。 社会経験には新しい概念が含まれており、誰でも使用できます。 概念を習得するには、単語を暗記するだけでなく、その概念を意図した目的に使用する必要があります。 概念は次のように分類されます。 a）一般（オブジェクトと現象の一般的、本質的、および特定の機能を反映する）および単一（個別のオブジェクトと現象にのみ固有の特別な機能を反映する）概念。 b）経験的（比較に基づいて作成され、オブジェクトの各クラスに同じオブジェクトを固定する）および理論的（普遍的なものと個々のオブジェクト間の客観的な関係に基づいて形成される）概念。 c) 具体的な (特定の部分的な特徴を持つ) 概念と抽象的な (抽象的な特徴によって特徴付けられる) 概念。 2) 判断 - 物体と現実の現象の間、またはそれらの特性と特徴の間の関係を反映する思考の主な形。 それらは、口頭または書面で、大声でまたは黙って表現されます。 判断の主な目的は、現象間のつながりを確立することです。 判断とは、対象または現象についての個人による意見の表明であり、対象と現象の間に彼によって確立された関係の指定です。 検証された事実と証拠を引用して判断を論理的に立証することを推論と呼びます。 判断は次のように分けられます。 a) 真 (客観的現実を正しく反映) および偽 - 客観的現実に対応しない判断。 b) 一般 (すべてのオブジェクトまたは現象全般または特定のカテゴリに関する)、特定 (一部のオブジェクトおよび現象のみに関する) および単数 (個々のオブジェクトおよび現象に関する)。 c) 直接的 (知覚されたものを表現する) および間接的 (推論または推論を表現する)。 3) 結論は、新しい判決の XNUMX つまたは複数の判決からの結論です。 出発点として機能し、別の判断が導き出される判断は、推論の前提と呼ばれます。 推論は次のようになります。 a) 帰納的 - 推論が単一の事実から一般的な結論に至る結論。 b) 演繹的 - 一般的な事実から単一の結論まで推論が行われる結論。 c) 類推 - すべての条件を十分に検討せずに、現象間の部分的な類似性に基づいて結論を下す結論。 推論は、人を真の結論と誤った結論の両方に導く可能性があるため、継続的な監視と実践からの批判的評価、および他の既知の事実との解決策を見つける必要があります。 51. 創造的思考 創造的思考の性質の問題は、古代ギリシャ人でさえ心配していたので、 プラトン 根源的な人間の地球的本質としての知性の概念に加えて、彼はまた、神聖な創造的な精神を選び出し、それを彼は次のように呼びました。 ヌス。 この分割は、ドイツの哲学者の作品に引き継がれました カント и ヘーゲル. 知性の創造的な要素は心と呼ばれるようになり、その他の部分は心と呼ばれるようになりました。 M. Wertheimer は、創造的思考の最も重要な特徴の中で、適応性、つまり状況と構造の改善などの特性を選び出しました。 解決の過程で、問題状況の特徴の分析と、統合構造の枠組み内での状況の個々の要素の機能値の変化が行われます。 彼はまた、創造的思考の刺激は、人にとって「非定型」の異常なタスクによってのみ可能であるという事実に注意を向けました。その結果、状況を新しい方法で見て、オブジェクトの隠された特性を使用する必要がありますそして珍しいつながり。 創造的思考の概念 J. Gilford は、創造的思考と人間の XNUMX つの特徴との関連性に基づいており、彼は次のように述べています。 1）表現されたアイデアの独創性、それらの異常さ、ばかげた点に達する。 2) 意味的柔軟性と呼ばれる、新しい視点からオブジェクトを見る能力。 3) 観察から隠された新しい側面を見るように、対象の認識を変える能力 - 比喩的な適応の柔軟性。 4) 創造的思考を必要としない状況でも、さまざまなアイデアを生み出す能力 - 意味論的な自発的柔軟性。 創造的思考は開発可能であり、開発すべきであることが証明されており、問題に対する集合的な解決策が創造的思考を刺激することが確立されています。 創造的思考の発達の一例は、仮説を立てるプロセスとその評価を分離することに基づく「ブレインストーミング」法です。 この方法には、ウォーミングアップ フェーズ (滑稽なタスクが提供されるとき)、アイデア生成フェーズ (問題を解決するためのアイデアがあらゆる方法で奨励されるとき)、提案されたアイデアの評価フェーズが含まれます。 実験研究可 創造的思考の発現に影響を与える条件を確立します。 1) 問題を解決するための成功した方法は、通常、新しい問題に遭遇したときに最初に適用されます。 2) 新しい解決策を見つけるために多くの労力を費やすほど、それが再び適用される可能性が高くなります。 3) 失敗への恐れによって引き起こされる身体の保護反応は、創造的思考を阻害します。 4) 知識が多ければ多いほど、問題を解決するための選択肢が増えます。 5) 思考の固定観念は創造性を妨げます。 説明されている条件に加えて、創造的思考の発達は次の要因にも影響されます。 性格特性： 1) 順応する傾向 - 他人のようになりたいという願望、目立つことへの恐れ。これは、子供時代に経験した精神的外傷的状況に最もよく関連しています。 2) 思考の硬直性、あるステレオタイプな視点から別の視点への切り替え可能性の低さ。 3) 不安、自己不信の増加; 4) 自分自身の考えに対する内的批判性が高い。 5) ばかげている、ばかげているように見えることへの恐れに関連するイニシアチブの欠如。 6) 他人を批判したくない。これは、無礼で無頓着に見えることへの恐怖と、他の人からの報復、解雇、非難の恐怖の両方に関連している可能性があります。 7）自分のアイデアの重要性を過大評価し、一種のエゴイズムの形で現れます-自分のアイデアを他の人と共有したくない。 52. 思考と学習 学習と思考の発達は並行して進み、相互に刺激し合います。 したがって、客観的思考から視覚的比喩的思考への子供の移行は、彼の視野の拡大に貢献します。 同時に、この移行は主にトレーニングによって可能になります。 思考と学習の発達は、子供が学校に入学するずっと前から始まります。 最初は、大人とのコミュニケーションで学習が行われ、次にゲーム活動が接続されます。 学齢期の初めまでに、子供の思考とすべての精神的発達はかなり高いレベルに達します。 XNUMX年生はすでに自分の周りの世界に精通しており、なぞなぞを推測したり、問題を解決したり、さまざまな出来事について自分の意見を一貫して表現したり、絵を描いたり、彫刻したり、デザインしたりする方法を知っています。 教育活動のおかげで、視覚的比喩的思考から言語的論理的概念的思考への移行があります。 これには、他のすべての精神プロセスの根本的な再構築が伴います。 言語的論理的思考への移行は、概念の操作に基づく思考の内容の変化に関連しています。 子供はもはや、視覚的な基礎を持ち、対象の外的特徴を反映する具体的な表現ではなく、対象と現象の最も本質的な特性とそれらの間の関係を反映する概念で機能します。 この新しい思考内容は、学習によって刺激されます。 学習の主な刺激効果は、実行された操作とは逆の操作を実行できるようになることです。つまり、子供は保存の原則を習得します。 したがって、彼は、別のグラスに注がれた液体がその体積を変えないことを理解しています。 思考の発達の同じ段階で、トレーニングの影響下で、子供たちはXNUMXつの最も重要な論理原則を理解するようになります。 1) 等価性の原則。A=B かつ B=C の場合、A=C となります。 2) オブジェクトには、重量やサイズなど、測定可能ないくつかの特性があり、それらの比率はさまざまであるという原則: 小石は小さくて軽い、風船は大きくても軽い、車は大きくて重い。 教育は、次のような新しい精神活動の形成にも貢献します。 1）分析。その折りたたみは、オブジェクトと現象のさまざまなプロパティと機能の選択から始まります。 子供たちが発達し、視野を広げ、現実と特殊教育のさまざまな側面に精通するにつれて、この能力はますます向上しています. このスキルを開発するには、このオブジェクトを異なるプロパティを持つ他のオブジェクトと比較する方法が使用されます。 子供自身によるこの技術の実用化は、その統合につながります。 学習の次の段階で、子供は他の観察されたオブジェクトと比較せずに、オブジェクトのプロパティを強調するように求められます。 徐々に、学習プロセスでは、一般的で特徴的な（プライベート）、必須の機能と非必須の機能の概念が導入されます。 2）内部行動計画の形成は、オブジェクトを使用した実際の行動から始まり、次にそのイメージ、図、「大声でのスピーチ」の観点から最初の行動を実行する段階が続き、この行動を発音するだけで十分になります。 「自分自身へ」、そして最終段階では、行動は完全に同化され、「心の中で」行動になります。 3）反省の発達 - 自分の行動を評価する能力、自分の精神活動の内容とプロセスを分析する能力。 学齢期に生まれる新しい考え方は、さらなる学習の基礎となります。 したがって、思考と学習の発達のプロセスは、互いに補完し、刺激します。 53. 思考の操作 精神活動、特定の問題の深部への浸透、人が直面している問題の解決策の探索、この問題を構成する要素の検討は、精神操作の助けを借りて人によって実行されます。 思考には次の操作があります。 1) анализ - これは思考の操作であり、複雑なオブジェクト全体をその構成要素に分解、粉砕することから成ります。 分析の本質は、その側面、接続、関係、プロパティ、および要素のいずれかをオブジェクトで選択することにあります。 分析は、私たちが現在知覚しているオブジェクトだけでなく、このオブジェクト、現象のアイデアでも実行できます。 概念の分析、一連の思考もあります。 2) と合成 個々のパーツまたはプロパティの操作、接続、組み合わせです。 分析と統合は相互に関連しており、互いに離れて存在することはありません。 分析は通常、合成と同時に実行されます。分析は、パーツの選択だけでなく、これらのパーツ間の接続や依存関係の開示にも向けられるためです。 思考の過程では、全体（一次統合の結果として得られる）が使用され、分析の結果として分割されます。これにより、この全体をより深く完全に知ることができます（二次統合）。 3) 比較 -これは、オブジェクトと現象、それらのプロパティと関係を相互に比較することからなる操作であり、その結果、それらの間の共通点または相違点の識別につながります。 オブジェクト間の共通性と相違点の確立は、これらの部分と機能のこれらの比較に基づいて、それらのそれぞれの構成部分への断片化、個々の機能の割り当て（分析）の結果として発生します。それらの類似点と相違点は次のとおりです。確立（合成）。 比較は、分類、体系化、およびその他のより複雑な思考プロセスが構築される基礎となる基本的な思考プロセスです。 4) 一般化 共通の基盤に基づく類似のオブジェクトまたは現象の組み合わせです。 特殊なタイプの一般化は一般化です。これは、各オブジェクトや現象の詳細な分析によってサポートされていない、ランダムで重要ではない特徴に基づく一般化です。 別の種類の一般化は、本質的および非本質的な多くの同様の特徴に基づいてオブジェクトと現象を一般化することです。 5) 抽象化 -これは操作であり、その結果、オブジェクト、現象、およびそれらの主要な主要なものの割り当ての二次的な非本質的な機能から気を散らすものです。 抽象化は思考の最高の操作であり、深い分析と統合に基づいています。 6) 具体化 - 特定のケースへの一般化された知識の適用。 7) システム化 - これは、主な特徴の類似性と副次的な特徴の両方によってオブジェクトと現象をグループ化したものです。 最初のケースでは、オブジェクトと現象のタイプ、クラスが区別され、XNUMX番目のケースでは、亜種とサブクラスが区別されます。 8) 分類 - これは、これらの概念またはオブジェクトのクラス間のリンクを確立するために使用される、知識または人間の活動のあらゆる分野の下位概念の体系化からなる複雑な精神操作です。 オブジェクトのグループ化は、各アイテムの本質的な特徴を強調し、これらの特徴に基づくクラスまたは属を見つけることによって行われます。 9) 分類 - これは、単一のオブジェクト、経験、現象を、言語的および非言語的な意味、記号などである特定のクラスに関連付ける精神的な操作です。 思考の働きは相互に関連しており、孤立して行動することはありません。 問題を解決するとき、人は通常、いくつかの操作を使用します。 54. 心の質 心の質 ある人の思考が持つ精神的能力の総体。 心の資質は次のとおりです。 1) 好奇心 -人生で出会う新しいことを学びたいという人の欲求。 2) 好奇心 - 主題をさまざまな方法で知りたい、観察された事実の主な、これまで知られていなかった現象と原因に到達したい、この事実を引き起こす原因、つまりその起源を見つけたい、それに関連するすべてを確立したいという欲求、それを変化させる条件を明らかにする。 3) 心の広さ - イベントや現象をグローバルに見る能力。これは、広い視野、科学と実践のさまざまな分野の積極的な知識に現れます。 4) 心の深さ 現象の本質を明らかにする能力、現象とその内部の最も基本的で本質的な関係を確立する能力、主要なものを二次的なものから、明白なものを現実のものから、現象を本質から、主要なものを分離する能力詳細から。 心の深さは、問題を解決するために必要な精神活動の最も重要なリンクです。 深い心は、ほとんどの場合、好奇心と心の広さと組み合わされています。 5) 心の柔軟性と可動性 - 既存の知識と経験を広く同時に差別的に使用する能力、特定の問題を解決するために多様な知識を関与させる能力、以前に確立されたそれらの接続からすぐに逸脱し、新しい組み合わせを容易に形成する能力、慣れ親しんだ概念、イメージを含める能力、新しい関係におけるつながり、法律、新しい珍しい視点から主題を検討し、一見取るに足らない事実を比較し、必要な結論を導き出します。 6) 心の鋭さ - 長く知られている普通の中で、新しい、珍しいものを見る能力。 心の鋭さは、心の動きに基づいており、思考の深さと速度が組み合わされています。 7) 思考の独立 - 新しいアイデアやタスクを提案し、他の人々の絶え間ない助けや意見に頼ることなく新しい解決策を見つける能力; 8) 論理的思考 - 出来事と現実の現象との間の論理的な因果関係を確立する能力。 論理的思考は、思考プロセスの明確な方向性、その一貫性、提起された質問への対応、すべての大小の詳細の正しい比較によって特徴付けられます。 9) 予測する能力 - オブジェクト、イベント、および現象の論理的な比較に基づいて、まだ存在していない、または知られていない新しいオブジェクト、イベント、および現象を予測する能力。 先見の明は、管理、科学的および芸術的創造性のプロセスの根底にあります。 10） プルーフ・オブ・マインド - 人の能力は、彼が直面している問題を正しく解決するだけでなく、彼の決定を正当化する方法を知っており、彼の知識からそのような事実、現実の現象、彼の推論の正しさを確認する明らかにされたパターン、説得力のある結論を選択する方法を知っていますほかの人のため; 11） クリティカルマインド - 新しい知識を発見し、学ぶだけでなく、他の蓄積された知識に基づいて得られた結果に疑問を呈する能力; 12） 思考のシンプルさと明快さ - 複雑なものを単純なものに「変える」能力; 13）独創性、非標準的な心 - ステレオタイプの課せられた解決方法、行動を放棄して、異常な視点から問題を見る能力。 心の資質は、人格の全体的な発達に直接依存しています。既存の知識の荷物、人の経験の豊かさと意味、育成と興味の幅、より高い感情の深さ、思考の独立性の発達のレベルと人の意欲的な資質の発達について。 55. 思考の発達 知能の発達は、伝統的に次の XNUMX つの方向で考えられています。 1）系統発生 - 人類の歴史における発展と改善の研究; 2）個体発生 - 一人の人の生涯にわたる思考の発達の研究; 3）実験的 - その改善のために設計された、人工的に作成された（実験的）条件での思考の発達過程の研究。 子どもの思考発達の操作理論 J.ピアジェ. J. ピアジェは、子供の成長の XNUMX つの段階を特定しました。 1) 感覚運動知能の段階。 この段階では、特徴的で安定した特性と兆候に基づいて、子供を取り巻く物体を知覚および認識する能力が発達します。 誕生からXNUMX年間続きます。 2）操作的思考の段階 - 子供がスピーチを発達させるXNUMX歳で始まり、彼は自分の周りの世界から自分自身を区別し始め、意志が現れて発達し、視覚的表現が形成されます。 3）オブジェクトを使用した特定の操作の段階は7〜8歳で始まり、操作の可逆性の出現、論理的思考の発達、ある視点から別の視点に移動する能力によって特徴付けられます。 4）正式な手術の段階は、11〜15歳の子供に典型的です。 子供は、論理的な推論と概念を使用して、頭の中で操作を実行する能力を開発します。 思考の発達の理論 P.Ya. Galperin は、内部の知的操作と外部の実際の行動との間の遺伝的関係のアイデアに基づいています。 P. Ya. Galperin によると、心的行動の形成プロセスは、次の段階で構成されています。 1) 将来の行動の本質と、その結果が満たさなければならない要件について、実際的な意味での暫定的な知識。 2) 実際の対象物またはその代替物を使用して、外部形式で特定のアクションを実際に実装する方法をマスターする。 3) 外部のオブジェクトやその代替物に頼らずに、特定のアクションをマスターする。 客観的な行動のスピーチパフォーマンス; 4）行動を「自分自身に」発音する、外部から内部のスピーチへの移行。 5）内なるスピーチの計画の形成、意識的な制御の領域から知的スキルと能力のレベルへの行動の移行。 現代の心理学では、子供は生まれた時から概念を与えられ、その概念に内在する内容を人が同化することによって形成され、発達することが一般的に認識されています。 概念の開発の過程で、その量と内容が変化し、この概念の適用範囲が拡大し、深まります。 概念を形成するプロセスは、音声思考の形成の最高レベルに到達した結果として可能になります。 L. S. ヴィゴツキーと L. S. サハロフは、概念の形成は幼児期に始まり、一連の段階を経ることを確立しました。 1) 形成されていない無秩序な個々のオブジェクトのセットの形成。 2) いくつかの客観的特徴に基づく概念複合体の形成。 3) 真の概念の形成は、潜在概念と真の概念の段階を経ます。 知的・認知発達の情報理論 クララとウォレスは、思考の情報サイバネティック理論と密接に関連しており、子供は生まれてから XNUMX 種類の生産的な知的システムを持っているという仮定に基づいています。 1) 知覚された情報を処理し、そのタイプの XNUMX つから別のタイプに注意を向けるシステム。 2) 目標を設定し、目的のある活動を管理するためのシステム。 最初の XNUMX つのシステムを変更し、それらに基づいてより高いレベルの新しい同様のシステムを作成する責任を負うシステム。 56. 思考の探求 設置が問題解決方法に与える影響の検討 最大 9 人のグループで実行でき、厳密に連続した 10 個のタスクが含まれます。 各問題の条件はボードに書かれています。 各問題は別のシートで解決する必要があり、解決後に裏返します (サイン - 問題が解決した)。 問題を解く時間は管理されており、XNUMX 分に制限されています。 最初の 6 つのタスクは、標準的なソリューションを想定しています。 問題 9 ～ 10 は標準的でより合理的な方法で解決できますが、問題 XNUMX は非標準的な方法でのみ解決できます。 各被験者が各問題の解決に費やした時間は、プロトコルに記録されます。 最初の 6 つの問題の解決の記録はさりげなくチェックされ、解決が正しくない場合はヒントが表示されます。 10 ～ XNUMX 個のタスクの解決策はチェックされません。 結果の処理と分析には、次の定義が含まれます。 1）思考の速さの指標 - 問題の解決に費やされた算術平均時間。 2）インストールの開発速度 - 最初のXNUMXつのタスクを解決するための算術平均時間。 3) 解決策の検索のインストールへの依存性 - 最後の 6 つの問題を解決するための算術平均時間。 タスク 7 と XNUMX がインストール (標準) 方法で解決される場合、インストールに対する感度は高くなります。 タスクの XNUMX つがインストール方法で解決され、もう XNUMX つが非インストール方法で解決される場合、インストールに対する感度は中程度です。 両方の課題がインストール以外の方法で解決される場合、被験者はインストールに対して弱い感受性を持っていると言えます。 タスクの XNUMX つがインストール方法で解決され、もう XNUMX つが非インストール方法で解決される場合、インストールに対する感度は平均的です。 4）設置の固定度 - 8および9のタスクの解決策による。 両方のタスクがインストール方法によって解決される場合、その固定度は高くなります。 タスクの XNUMX つがインストール方法で解決され、もう XNUMX つが非インストール方法で解決された場合は、媒体。 両方のタスクがインストール以外の方法で解決される場合 - インストールの不在または固定が弱い。 5) セットの展開の性質 - 被験者が最初の 3 つのタスクをどのように、どのような速度で解決したかによる。 確立された方法で 5 ～ XNUMX つのタスクをすぐに解決する姿勢を身に付けるのが最適であると考えられます。 被験者にヒントが与えられた場合、被験者は問題の解決方法を変更しました。最初の XNUMX つのタスクの思考速度の指標の値が大きい場合、装置の開発は最適ではないと考えられます。 6) 問題 10 を解決した結果に応じて、思考の硬直性または柔軟性が生じます。課題が解決できれば思考は柔軟になり、解決できなければ思考は硬直します。 限られた時間の条件下での思考の分析性の研究はグループで行うことができ、各被験者は特定のパターンに従ってまとめられた15行の数字を含む個別のフォームを受け取ります（R. AmtauerスケールサブテストのオプションVI）。 被験者は 7 分間、提案された 15 行の数字がそれぞれどのようなパターンで構成されているかを判断し、このパターンに従って各行にさらに XNUMX つの数字を追加していきます。 解決するタスクの順序は必要ありません。 結果の処理は、既製の回答を含む表に従って実行されます。 結果を処理する過程で、被験者が正しく解いた行の数がカウントされます (XNUMX つの数字しか記録されていない場合、その行は正しく解けたとは見なされません)。 分析的思考の発達レベルは、正しく解かれた一連の数字の数によって決まります。 14 ～ 15 行の解決済みは、非常に高い分析性を示します。 11-13 - 高いか良い。 8 - 10 - 平均的または満足のいくもの。 7-6 - 低いか悪い。 5 以下 - 非常に低い、または非常に悪い。 分析性は、現象間の因果関係を見つけて理論化する能力の主要な要素です。 57. 思考障害 連合過程障害: 1）思考の加速は、思考の急速な変化に現れます。その変化は非常に多いため、患者は非常に速い（「マシンガン」）スピーチにもかかわらず、まだそれらを表現する時間がありません。 スピーチは壊れているように見えますが、そこには特定の意味があります。 患者の思考は表面的になり、瞬間的な切り替えや気が散りやすくなり、患者の思考の一般的な意味を把握することがすでに困難な場合、「アイデアの飛躍」に達する可能性があります。 2) アソシエーションの不連続。 3）思考の減速 - 連合の貧困によって特徴付けられる連合プロセスの過程によって減速。 4）思考の徹底 - 粘り強さ、思考プロセスの硬直、切り替え性の低下、細部にこだわる、主要なものを強調することができない; 5) 思考の固執とは、同じ考えに行き詰まり、遅れることであり、同じフレーズや言葉の繰り返しとして表れます。 6) 言葉遣い - 同じ単語、フレーズ、またはその断片の無意味な繰り返し。 7）パラロジカルシンキング - シンキングにおける論理的つながりの欠如。 8）推論は、推論を空にする傾向、無益さ、具体性の欠如、意図性によって特徴付けられます。 9) 思考の断片化 - 個々の思考や個々の言葉の間のつながりの欠如。 10）思考の一貫性 - ランダム性、思考の無意味さ、スピーチは、互いにまったく関係のない一連の個別の単語で構成されています。 11）象徴的思考 - 純粋に個人的で、他の人には理解できない、個々の言葉、概念、および全体としての思考の構造全体の象徴。 他人のスピーチも象徴的に知覚することができます。 過大評価されたアイデア - これらは、実際の事実や出来事に関連して生じる考えですが、人にとって特別な意味を持ち、すべての行動を決定します。 彼らは、感情的な豊かさ、顕著な感情的な強化によって特徴付けられます。 サイコパスパーソナリティの特徴. 次の過大評価されたアイデアが際立っています。 1) 独自の独占権、才能; 2) 身体障害。 3) 無愛想な態度; 4) 訴訟。 クレイジーなアイデア - これらは誤った判断であり、現実に対応しない誤った信念です。 割り当てる： 1) 迫害の妄想; 2) 誇大妄想; 3) 自己卑下の妄想。 強迫観念 (強迫観念) -これは、意志に加えて、強迫観念、それらに対する批判的な態度の発生です。 強迫観念の状態は次のように分類されます。 1）強迫観念（アイデア） - 完全に不必要でばかげた愚かな考えの出現。 2) 強迫観念。 3) 強迫観念は、通常、不快で苦痛な感覚を伴いますが、その人がこれまたはそのことを正しく行ったかどうか、またはそれを完了したかどうかについての絶え間ない疑いで表現されます。 4) 侵入記憶; 5）強迫観念。通常、鋭い白化または発赤、発汗、動悸、急速な呼吸の形での顕著な栄養反応の出現を伴います。 6）強迫観念（欲求）は、人にとって不快な欲求（対向する人の鼻を引っ張る、最高速度で車から飛び降りる）の出現で表現されますが、通常は行動に移さず、批判的です評価された; 7) 強迫行為 - これは無意識の強迫行為であり、ほとんどの場合自動的に実行されます (髪の毛を指でねじる、鼻をほじる、耳を引っ張る)。 8) 儀式とは、恐怖症やつらい疑いの存在下で儀式として行われる強迫行為です。 58.知性の概念 知能の定義は一つではありません。 哲学的な観点からは、知性は、思考能力や合理的な知識など、個人の精神的能力の比較的安定した構造です。 知性の概念には、スキル、行動、操作、精神的技術のシステムも含まれ、その性質は社会の文化に依存します。 現在、知能の概念にはいくつかのアプローチがあります。 観点から 認知心理学 知性とは、知識を獲得、再現、使用して、具体的および抽象的な概念、およびアイデアとオブジェクト間の関係を理解し、この知識を意味のある方法で使用する能力を指します。 遺伝的アプローチ 知能を、知的に行動し、合理的に考え、環境と効果的に相互作用し、環境に適応し、自分の能力に適応する個人のグローバルな能力と定義しています。 社会文化的アプローチ 知性は、社会化のプロセスの結果であり、一般的な文化の影響であると考えています。 構造レベルのアプローチ 知性をマルチレベルの認知プロセスのシステムとして理解しています。 情報アプローチ 知性を一連の情報処理の基本プロセスとして理解します。 規制アプローチ 知能は、精神活動の自己調整の一形態であると考えています。 現象学的アプローチ 意識の内容の特別な形として知性を表します。 プロセス活動アプローチ 知性を人間の活動の特別な形態と見なします。 知能の発達における遺伝の役割も曖昧に評価されています。 さまざまな推定によると、知能の個人差の 25% から 80% は遺伝の影響で説明できます。 知能の遺伝は多遺伝子的に起こります。つまり、知的能力を決定するいくつかの遺伝子によって決定されます。 テストによって測定されるように、知能に対する遺伝の影響について結論を引き出すXNUMXつのタイプの研究があります。 1）両親（養子縁組の親）の知的発達のレベルに対するネイティブおよび養子縁組の子供の知能評価の依存性の研究; 2) 通常の兄弟姉妹のように遺伝子型が異なる、遺伝的に同一の一卵性双生児と二卵性双生児の知能に関するペア内類似性の研究。 3) 同一の遺伝子型を持つが、別々に育てられた人の知的類似度の研究 (いわゆる分離された一卵性双生児の方法)。 一緒に育った一卵性双生児の知的発達レベルの類似性は0,86に相当します。 幼少期に別居した一卵性双生児の類似性は低くなりますが、たとえば、同居しているが遺伝子の 50% しか共有していない兄弟姉妹よりもはるかに類似性が高くなります。 子供の知性とその生物学的母親との間には密接な関係があります。 つまり、知的発達の高い実の母親から生まれた子供は、知能の低い里親に預けられたとしても、0,6の確率で高い知能を維持することができます。 IQが95未満の生物学的母親を持つ子供は、決して高い知能を持つことはありません. 知能の発達は、環境、つまり訓練と教育の条件によっても影響を受けます。 遺伝子型と環境の影響には、年齢に関連する独自のダイナミクスがあります。幼児期には、遺伝子型は知能の形成に非常に重要です.XNUMX年後、脳の指向性形成は社会生活の条件から始まります. 、両親の文化のレベル。 思春期以降、環境の影響が減少し、遺伝的要素が再び増加します。 59.知性の構造 知性の構造にはいくつかの概念があり、XNUMX つのグループに分けることができます。 最初のグループには、知性の構造を独立した一連の精神的能力と見なす概念が含まれていますが、組織化された精神的能力は異なります。 XNUMX 番目のグループは、階層モデルが優先される概念で構成されます。 概念の最初のグループには、多因子理論が含まれます L.サーストーン 知能の構造モデル J.ギルフォード. L.サーストーンの多因子理論。 Telstone は、互いに独立して現れ、知的操作の特定のグループに関与する XNUMX つのグループ要因を特定しました。 彼はそれらを「一次精神能力」と呼んだ。 グループ因子には次のものがあります。 1）「S」 - 「空間」 - 空間的な関係で心の中で機能する能力。 2) 「P」 - 「知覚」 - 視覚的なイメージを詳細にする能力。 3) 「N」 - 「コンピューティング」 - 基本的な算術演算を実行する能力。 4）「V」 - 「言語理解」 - 言葉の意味を明らかにする能力。 5）「F」 - 「スピーチの流暢さ」 - 与えられた基準に従って単語をすばやく拾う能力。 6）「M」 - 「記憶」 - 情報を記憶して再現する能力。 7) 「R」 - 「論理的推論」 - 一連の文字、数字、数字のパターンを識別する能力。 J. Gilford による知能の構造モデルでは、知能を次の XNUMX つのパラメーターを測定することで評価できる多次元現象と見なしています。 1）操作の性質によって - 合成、暗記の分析が評価されます。 2）内容に関して - それは、操作、記号による行動、行動の意味の変換である可能性があります。 3) 製品別 - 要素 (個々の情報)、クラス (一連の情報)、関係 (物事間のつながりを表現する)、システム (要素とそれらの間の接続からなるブロック)、変換 (情報の変換と修正) および変換 (ra 判断、利用可能な情報からの推論の可能性)。 精神活動の動作、内容、成果物の組み合わせにより、120 の異なる知的能力が生み出されます。 概略的には、ギルドフォードのモデルは、120 個の小さな立方体 (能力) で構成される立方体として描かれています。 立方体の XNUMX つの面は、記述された XNUMX つのパラメータを表します。 最終的にすべての人間の知的活動の特異性と生産性を決定する一般的な知能因子の存在の考えに基づく概念の別のグループには、Ch.スピアマンによる知能のXNUMX因子理論、進歩的な理論が含まれますJ. Raven による行列など Ch. スピアマンの知能の XNUMX 因子理論 - さまざまな知的テストの実行結果間に正の相関関係が存在するという事実に基づいています。 この関係の根拠は、「一般知能因子」、つまり「G」因子と呼ばれる、特定の共通の始まりが各テストに存在することです。 「G」因子のレベルの違いにより、自分の知識の要素とテスト問題の内容の要素の間のつながりや関係を確立する個人の能力が決まります。 XNUMX 番目の要素「S」は、その後、算術、機械、言語能力のグループに区別されました。 それぞれの特定のテスト タスクの詳細を特徴付けます。 プログレッシブ行列の理論 J. Ravenna。 J. レイブンは、精神的能力には XNUMX つの要素が含まれるという見解を持っていました。XNUMX つは生産性、つまりつながりや関係を特定し、特定の状況で直接提示されない結論に達する能力です。 そして生殖 - 過去の経験と学んだ情報を使用する能力。 60.知能評価 XNUMX世紀に反射速度、反応時間、特定の刺激の知覚時間、皮膚を押すときの痛みの閾値、文字列を聞いた後の文字数などが決定された多数の心理テストが開発されました。 . これらのテストの主な結果は、ほとんどの人にとってこれらの指標が平均レベルからわずかに逸脱している場合でも、一部の被験者の反応時間は典型的な値よりも大幅に多いまたは少ないという事実でした. これらの結果のおかげで、すべての被験者は、パフォーマンスが平均的な遅れているものと、パフォーマンスが高い超才能のあるものに分けることができました。 その後、Binet と Simon は、子供の発達レベル、より複雑な認知機能 (記憶、認識、理解など) の測定に焦点を当て、知的尺度に含めました。 それらは、知性を持つ人は「正しく判断し、理解し、反省し」、「常識」と「率先力」のおかげで「人生の状況に適応する」ことができる人であるという事実に基づいていました。 Binet のテストに基づいて、その後、知能指数 (IQ) の概念が開発されました。 歴史的に、IQ は精神発達の割合と実年齢を 100 倍したものとして表されていました。現在、IQ は別の方法で測定されていますが、標準偏差が 100 の 16 単位のスケールで測定されています。 知能の年齢に関連した変化の非線形性を明らかにした、さまざまな年齢の人々の知的発達のさらなる研究、および心理学研究の数学的および統計的装置の開発により、心理学者はこの測定方法を放棄せざるを得なくなりました個人がその年齢層で占める統計上の位置に基づいて、標準的な IQ 指標を導入します。 成人における IQ の使用は D. ウェクスラーによって最初に実行され、後に特定の IQ の発生頻度に基づいて知能発達レベルの定性的分類を開発しました。 したがって、IQ 130は非常に高い知能、120～129は高い知能、110～119は平均よりわずかに高い知能、90～109は平均的な知能、80～89は知能率の低下、70～79は発達の境界レベルに相当します。 69歳以下 - 精神的欠陥（認知症）。 テスト結果は、受験者がタスクを迅速かつ明確に理解し、完了する能力に関連しています。 ほとんどの人 (約 68%) の IQ は 84 ～ 116 ポイントの範囲にあり、平均的な知性を持つ人々と見なされます。 最高レベルの IQ は、知的労働者 (研究者、学生、教師、化学者、数学者) に見られます。 多くの外国では、一般知能指数IQの指標は、教育を継続し、一流の仕事に就き、昇進するなどの準備が整っているかどうかを判断するための基礎として機能します。 知性を研究するときは、IQの定義と解釈だけに限定されるのではなく、言語と非言語、実践と理論、数学的など、知性のさまざまな側面の関係を分析して補足することをお勧めします、テクニカルなど したがって、多かれ少なかれ全体的な知能レベルの尺度を測定するために、XNUMX つの「サブテスト」がよく使用されます。 一方では、言語的知性を使用したアクションを必要とするタスクが提案され、他方では、意味的アクションとは実質的に関係のないタスク、つまり非言語的知性を評価することを目的としたタスクが要求されます。 全体的な指標は、XNUMX 番目と XNUMX 番目のサブテストの結果の合計です。 61.想像力の概念 想像 - これは、アイデア、過去の経験、自分自身の経験、およびオブジェクト、現象、状況のイメージに基づく形成の変容からなる精神的プロセスです。 想像力は、知覚、思考、記憶の中間に位置します。 想像力の特徴は、それが人だけの特徴であるということです。 想像力のもうXNUMXつの特徴は、現実からの想像上のイメージの義務的な逸脱ですが、いずれにしても想像力の源です。 人が最初に作成されたオブジェクトのイメージを予測する必要があるのは労働の過程であるため、精神的プロセスとしての想像力の出現は、原始人の労働活動の開始に関連しています。 スピーチとニーズの発達は、想像力の発達にも貢献しました。 自然の客観的な法則の知識を奪われ、それと一緒にいる原始人は、彼の想像力を発達させることを余儀なくされました。 想像力に基づいて、活動の合理的な計画と管理が可能になります。特殊な種類の活動は創造性です。 それは、記憶、知覚、思考などの他の精神的プロセスと積極的に相互作用します。 記憶や印象の表象は想像力のイメージによって補われます。 想像力は感覚的なイメージを思考にもたらしますが、それがなければ思考は困難になります。 それは、人が現実を直接変えることなく状況をナビゲートし、問題を解決することを可能にする視覚的比喩的思考の基礎にあります。 想像力は、人間の活動、認知、社会的相互作用の不可欠な部分です。 想像力は、創造的な人々 (詩人、芸術家、音楽家、科学者) だけでなく、想像力がなければ、エンジニア、医師、教師、製図工などの活動は不可能です.実際の行動は不可能であるか、困難であるか、または彼の生命に対する危険を表しています。 想像力の特徴は、人を現在の限界を超えて連れて行き、過去に浸透するのを助け、未来を切り開くことです。 想像力豊かな人々は、さまざまな時間と空間に住むことができます。 ただし、これはすべて、過去の経験を保存する記憶、その復活に寄与する意志、過去の経験、アイデア、および思考が得られた基礎となる感覚と知覚に基づいてのみ可能になり、想像力とともに参加します。夢と空想の創造の中で. . 想像力のメカニズムは非常に複雑で、完全には理解されていません。 世界についての過去の経験、アイデア、人の知識の固定は、非常に動的な一時的な接続のシステムの形成により発生します。それらは常に変化し、補充され、変化しています。 新しい想像上のイメージの形成は、大脳皮質ですでに形成されている一時的な接続の新しい組み合わせの結果として発生します。 この形成は、解離プロセスの結果として可能になります。つまり、新しい結合システムに含まれる既存の結合の分割です。 このプロセスには非常に長い時間がかかり、いくつかの段階で構成されています。そのうちのいくつかは人によって実現され、いくつかは対応する意識なしに残り、大脳皮質の弱く興奮した領域に流れます。 第 XNUMX 信号システムと第 XNUMX 信号システムの両方が、新しいイメージの作成に参加します。 想像力のイメージの形成は、音声機能に関与する皮質領域の継続的な関与によって発生します。 架空の画像の音声変換は、より明確なデザインに貢献します。 62.想像力の種類 受動的な想像力 -これは、個人の満たされていない欲求、意識的および無意識的なニーズに基づく一種の想像力です。 受動的な想像力のイメージは、ポジティブな色の感情を強化および保存する傾向があり、ネガティブな感情の置き換えと削減を目的としています。 受動的な想像力は、過去の経験のイメージと表現に基づいています。 次のように分類されます。 1) 無意識の想像力は無意識のうちに起こり、人の目標や意図に依存しません。 それらは、人の活動が低下したときに発生します。 これらには以下が含まれます： a）夢 - 私たちの潜在意識の中で生まれたイメージ、または大脳皮質の個々のセクションの残りの活動に関連するイメージ。 b）せん妄は、意識の働きが妨げられた場合、または高熱、アルコールまたは薬物中毒を伴う精神的、感染性疾患の結果として発症します。 妄想的なイメージは、通常、ネガティブな感情に彩られています。 c）幻覚は、特定の有毒物質や麻薬物質の影響下で発生する、意識の制御が低下した現実の歪んだ認識です。 d) ヒプノシス - 催眠術師の暗示に起因する分断された意識の状態。 催眠イメージは実際の知覚に似ていますが、催眠術をかけられた人の精神にのみ存在します。 催眠術師の指示に従って現れたり消えたりします。 2）恣意的な想像力は、意識の働きに基づいて生じ、創造的な計画または活動の課題に従属しています。 これらには以下が含まれます： a）人が熱望する望ましい未来の夢またはイメージ。 b) 夢 - 常に正の色を持つ任意の画像。 それらは、意識の活動が低下した瞬間に発生し、ほとんどの場合、半睡眠中に発生します。 活発な想像力 臨場感を失わずに未来へ。 それは人間の活動、環境、社会とのつながりの形成を目的としていますが、個人の内部の主観的な問題にも関連付けることができます。 能動的想像力は、自発的な努力によって決定され、自発的な制御に役立ち、適切な創造的または個人的なタスクによって目覚め、指示されます。 それは事実上空想と「根拠のない」空想に耐えません。 次の形式があります。 a) 想像力の再構築 - 以前の経験に基づいて生じる能動的想像力の一種: 外部から知覚される言葉によるメッセージ、計画、条件付きイメージ、記号など想像力を再構築する過程で、再結合が起こり、新しい組み合わせにおける以前の認識。 b) 創造的想像力は一種の能動的想像力であり、その結果、他の人々や社会にとって価値のある新しいイメージやアイデアが作成され、活動の元の製品に具体化されます。 創造的な想像力のイメージは、理想的なイメージの形成を通じて、または完成品の処理に基づいて作成できます。 創造的なイメージの作成を容易にするために、凝集（詳細、以前は異なるオブジェクトに属していたパーツの組み合わせ）、再スケーリング（オブジェクトの比率、ボリュームの変更、斬新さの付与）などの特別なテクニックとテクニックがあります。 ; c) 予測的想像力は、将来の出来事を予測することを目的としています。 それに基づいて、将来のイベントとパフォーマンス結果を予測および予測することが可能になります。 d) 芸術的想像力 - 芸術的イメージの創造。 e) 科学的想像力 - 新しい科学的概念、理論の創造。 技術的な想像力 - 新しい技術構造、製品などの作成。 63. 想像力の特徴と機能 想像力の主な特徴は次のとおりです。 1) 想像力の明るさと明晰さ - 人の個々の特性と、想像力、人の年齢、性別に伴う感情的な色付けの両方に依存する、想像力のかなり可変的な特徴。 通常、創造的な仕事をする人々の想像力は、科学者、作家、詩人、芸術家、音楽家など、優れた明るさと明瞭さによって区別されます。 印象の明るさは人の感情状態に影響され、ポジティブまたはネガティブな感情体験が強いほど、想像力の明るさが高くなります。 子供の頃、想像力の明るさと明瞭さははるかに大きく、それは子供たちが想像力の幻想的なイメージを実際の出来事やキャラクターと混同することが多いという事実に現れています。 女性は一般的に男性よりも鮮やかな想像力を持っています。 2) 制御性 すなわち、想像力のプロセスの内容または想像力のイメージの個々のパラメータに影響を与え、変更する能力。 原則として、高い制御性は男性に典型的であり、想像力プロセスの高い生産性と相関しています。 大人とは異なり、子供は空想をうまくコントロールできません。 3) 想像力のリアリズム、つまり、画像の形で反映されたオブジェクトとアクションへの近さ。 想像力のイメージのリアリズムは、特定の結果と望ましい結果との一致のために、活動の目標を実現するために非常に重要です。 これは、個々の計画における想像力のかなり不安定な特性であり、個人の個々の特性に大きく依存します。 したがって、想像力が現実とは大きく異なるプロジェクターと呼ばれる特別なタイプの人々、今日の生活の現実。 男性は想像上のイメージのリアリズムが優れていることが確立されています。 4) 画像活性度、つまり、活動や行動の調節者、動機として機能するイメージの能力。 画像の活性度に大きな影響を与えるのは、画像の感情的な豊かさです。 したがって、さまざまな神経症的恐怖が、彼らの想像力の中で現実の出来事を置き換えることができます。 夢や理想も活動性が高いです。 活動が最も少ないのは、エロティックな空想や夢の特徴です。 暗示性が高いと活動の低下にもつながります。 他の人が簡単に変更したり修正したりできるようになります。 想像力のイメージの活動にも個人的な不安定性があり、心の中に何らかの形の想像力が存在するかどうかに依存します。 まったく同じ画像が、ある主題にとっては大きな原動力を持ち、別の主題にとっては重要ではない可能性があります。 したがって、視覚主義者にとって、視覚的イメージの優位性は、聴覚にとっては音であり、運動感覚にとっては運動と触覚であり、特徴的です。 想像力の主な機能： 1) イメージ企画 知覚の要素と過去の経験を思考の結果と相関させることにより、望ましい未来。 2) 目標の設定 - 活動の将来の結果のイメージを作成します。これは想像の中で作成され、その活動を目的のものを得るために指示します。 3) 現実を想像上のイメージに置き換える、何らかの理由で実際のアクションを実行できない場合に発生します。 4) 期待 - 過去の経験の要素を要約し、その要素間の関係を確立することによる、将来の予測、予測、およびモデリング。 他人の内なる世界への浸透 - この機能に基づいて、人は共感、共感、共感が可能になります。 64. 創造的思考と想像力 創造性は、想像力や思考を含むすべての精神的プロセスと密接に関連しています。 創造的な想像力の結果は、概念の内容が形成され強化されるイメージ概念です。 人が利用できる知識のおかげで創造性が可能になり、それは人の対応する能力と目的によってサポートされます。 創造性の最も重要な条件の XNUMX つは、感情的な背景、特定の経験の存在です。 ですから、恋愛体験や取り返しのつかない喪失体験などの影響を受けて、多くの偉大な作品が生み出されました。 創造的な空想が現実から完全に切り離されることは決してありません。 ファンタジーをその構成要素に分解すると、幻想的で非現実的な効果が、ほとんど組み合わせられないオブジェクトと現象の組み合わせの結果として作成されることが示されます。 この声明は、抽象芸術家やキュビスムの絵画を検討する場合でも当てはまります。 これらの絵画の構成要素には、非常に現実的な幾何学的形状のさまざまな組み合わせが見られます。 長い間、創造的なプロセスを教えることは不可能だと信じられていました。 しかし、現時点では、創造的思考と想像力を発達させる可能性が説得力をもって証明されています。 唯一の問題は、想像力、記憶、知覚、思考の個々の類型的特徴があるということです。 創造的な想像力と思考力の発達がすでに高いレベルにある人もいれば、その発達が必要な人もいます。 創造的なプロセスの研究により、G. Wallace は創造的なプロセスを構成する XNUMX つの段階を区別することができました。 1) 準備段階、アイデアの誕生。 2) この問題に直接的および間接的に関連する、既存の知識の集中を含む成熟の段階、欠落している情報の取得。 3) 洞察の段階、突然の洞察であり、望ましい結果を直感的に把握することからなる。 4) 結果を確認し、タスクで指定された条件と比較する段階。 現在、創造的能力の開発に貢献する多くの方法があります。そのうちのXNUMXつは、複雑なオブジェクト（プロセス）と単純なものの比較に基づく「シネクティック」メソッドです。 直接的なアナロジー（研究対象のオブジェクトと、よく知られているオブジェクトおよびプロセスとの直接的な比較）、個人的なアナロジー（研究対象のオブジェクトの代わりに自分自身を置く）、シンボリックなアナロジー（オブジェクトを象徴的な形で表示する）、幻想的なアナロジー（研究中のオブジェクトと幻想的なキャラクターの比較）。 G.S. Altshuller は、創造性の問題解決の理論を開発しました。これによると、創造性は XNUMX つのレベルで構成されます。 最初のレベルでは、問題は目的を変更することなく、いくつかの解決策を頭の中で列挙することによって解決されます。 第 XNUMX レベルでは、オプションの大幅な列挙とオブジェクトの変更が必要です。 第 XNUMX レベルと第 XNUMX レベルの問題を解決する手段は、同じ知識分野に属します。 解決のための第XNUMXレベルのタスクには、他の分野からの資金の誘致が必要であり、その結果、改善されるオブジェクトを大幅に変更する必要があります。 このレベルの問題を解決するための技術は、関連する知識分野で探さなければなりません。 第 XNUMX レベルのタスクでは、まれな効果や現象に関する科学分野の知識を使用して改善されるオブジェクトを完全に変更する必要があります。 第 XNUMX レベルの問題の解決は、改善対象を含むシステム全体を変更することによって達成されます。 選択肢の数は無限に近づき、このレベルの問題を解決する手段は、今日の科学の能力を超えている可能性があります。 65.想像力の発達 想像力は人の生来の性質ではありませんが、人の人生の中で発達し、創造的な活動の基礎となります。 想像力は、他の精神的プロセスと比較して早期に発達するという特徴があるため、子供はより優れた想像力を持っているという意見があります. 実際、子供たちの想像力は、弱いコントロールを背景に、より大きな輝きを放ちます。 想像力の発達は、思考、記憶、意志、感情、そして人格全体の発達によって促進されます。 想像力の最初の現れは、知覚のプロセスと密接に関係しています。 これは XNUMX 歳半未満の子供に特に顕著で、その日に何が起こったのか、何を認識し、経験したかについての話を喜んで聞きます。 同時に、子供は何を言われているかを明確に理解します。 このつながりは、子どもが受けた印象を処理し始め、それまでに知覚した物体を想像力の中で修正し始める発達の次の段階でも維持されます。お粥の入ったスプーンが飛行機に、イラクサが十字軍に、などです。 想像力の発達は、さまざまな活動に子供を含めることによって促進されます。これは、想像上のイメージを作成するプロセスが、現実から取られた人生の過程で蓄積されたアイデアと知識のストックから構築されるためです。 人間の経験が豊かになればなるほど、想像力はより多くの物質を持つことができ、その活動はより生産的になります。 想像力の発達の次の段階は、子供が特定のイメージだけでなく抽象的なアイデアや概念を想像力に含めることを可能にするスピーチの習得です。 徐々に、子供は想像力のイメージを活動で表現することから、スピーチでイメージを表現するようになります。 この段階で、注意力の発達の結果として、子供はオブジェクトの個々の部分を分離し始め、それらを想像力で操作できる独立したユニットとして認識し始めます。 この年齢での想像上のイメージの作成は、十分な経験の欠如と子供の不十分な批判的思考に関連する現実の重大な歪みによって特徴付けられます。 彼がいる状況に応じて、想像上のイメージの出現は不本意です。 恣意的な想像力の発達は、その活動的な形の出現と関連しています。 最初は、能動的な想像力の出現は、大人の衝動的なイニシアチブに関連付けられています。木を描いたり、城を建てたりするなどです。それは子供の意志で起こるので、本質的にはすでに恣意的です。 後で大人の参加なしで行われる自発的な想像力の使用は、主に子供の活動の主な形としてゲームに反映されます。 ゲームはプロットを取得し、徐々に複雑になり、意図的になります。 子供にはそれぞれ想像力や空想がありますが、個々の特性に応じて、簡単に現れる子供もいれば、難しい子供もいれば、想像力の制御も異なります。 学齢期になると、想像力の生産性が高まります。これは、教材を理解して同化する必要性と、現実世界のオブジェクトや現象に関する新しくて用途の広いアイデアを絶え間なく獲得することの両方に関連しています。子。 想像力はトレーニングに適しています。 創造的な想像力の発達にとって非常に重要なのは、想像力がなければ望ましい結果につながらない活動です：デザイン、描画、モデリングなど。 66. 想像力の探求 想像力の生産性に関する研究 ロールシャッハ テスト セットからの白黒写真の連続表示で構成されます。 同時に、被験者は描かれたものについてできるだけ多くの解釈をするように求められ、いくつかの答えが可能であり、描かれているものに対する彼自身のビジョンが重要であることを警告します。 各写真の解釈の時間と数に制限はありません。すべての関連付けと各写真の解釈の時間は固定されています。 解釈手順は、被験者がもはや新しいものを見たり言ったりできなくなったり、自分自身を繰り返し始めたり、実験者が何か他のものを他のものと同じように見たりすることを拒否したりした後に停止します. 結果の処理は、次の式で計算される生産性指数を取得することから成ります。 P=E/n P - 想像力の生産性の係数。 E - セットの画像の関連付けの合計。 n は、被験者がこの実験で説明した一連の写真の数です。 生産性係数を計算するときは、原則として被験者内の5番目の画像の関連付けの数が統計的に有意ではないため、画像XNUMXをセットから除外することをお勧めします。 「P」が 0 ～ 2 の場合、想像力の生産性のレベルは低いと考えられます。「P」が 3 ～ 9 の場合は中程度、10 ～ 12 の場合は高、13 以上の場合は非常に高いと考えられます。 想像力の生産性は、連想表現プロセスの活動を特徴づけます。 生産性のレベルは、被験者の関心、一般的および身体的状態によって影響を受ける可能性があります。 元の画像は、個人の創造的な倉庫について語っています。 しかし、元の連想の頻度が高く、画像の全体像を認識せずに、画像の細部のみに絶え間なく反応し、また、被験者がほとんどすべての写真や写真の空白に対応する画像を見た場合、彼はあまりにも頻繁に連想に名前を付けました。煙、雲などで、対象を絞った精神診断のために心理学者に連絡するようにアドバイスする必要があります。 想像力の個々の特徴の研究 1段階に分けて個別に実行することをお勧めします。 最初の段階では、被験者には中央に円の輪郭が描かれた白いシートが与えられ、XNUMX番目の段階では三角形、XNUMX番目の段階では四角形が描かれます。 すべての場合において、被験者は与えられた幾何学的図形を XNUMX 分間使用するように求められます。 絵を描く。 絵の質や輪郭の使い方は関係ありません。 結果処理には、次の決定が含まれます。 1）XNUMXつの図面の中で最も難しいものによる想像力の複雑さのレベル（特別なスケールで）; 2) 同じプロットを含む図面の数によって決定される、イメージの固定度と想像力の柔軟性。 プロットが繰り返されるほど、イメージが固定され、想像力の柔軟性が低下します。 ドローイングを XNUMX 回繰り返したり、幾何学図形の輪郭の内側にドローイングを作成したりすると、想像力の硬直性が語られます。 それは、経験したストレスや影響の結果である可能性があります。 すべての絵を幾何学的形状の輪郭の内側に配置する人は、しばしば精神疾患を患っています。 彼らは、特別な精神診断研究のために心理サービスに申し込むことをお勧めします。 3) 想像力のステレオタイプ化の程度。 より典型的な絵ほど、ステレオタイプが高くなります。 創造的な想像力の探求。 被験者には、論理的に無関係な10つの単語が書かれた用紙が渡され、XNUMX分間でそれらを作成するよう求められます。 それぞれに XNUMX つの単語がすべて含まれるように、できるだけ多くの文を作成します。 創造的な想像力には、類似物を持たないイメージ、物、記号の作成が含まれます。 67. 知覚、想像力、思考におけるイメージ 認識中のイメージ。 人が知覚するものはすべて、統合されたイメージの形で彼の前に現れます。 感覚器官の共同作業の結果として、個々の感覚が複雑で複雑なシステムに統合されます。 同時に、XNUMXつの感覚器官といくつかのモダリティの両方から受け取った画像が組み合わされます（リンゴを知覚すると、視覚、触覚、味覚受容体からの感覚が組み合わされ、それに関する知識が追加されます）。 孤立した感覚のこのような組み合わせは、個々の特徴の反映からオブジェクト全体または状況の反映に移行して、それらを全体論的な知覚に変えます。 感覚に基づいて、知覚イメージには多くの感覚が含まれます。これは、オブジェクトまたは現象には多くの異なる特性があり、それぞれが他の特性とは無関係に感覚を引き起こすことができるためです。 ただし、これは個々の感覚の単純な総和ではありません。 過去の経験の関与があり、知覚されるものを理解するプロセス、つまり、記憶や思考などのさらに高いレベルの精神的プロセスが知覚のプロセスに含まれます。 したがって、知覚は非常に頻繁に人間の知覚システムと呼ばれます。 想像力のイメージ 想像力の過程の産物であり結果です。 想像力のイメージは、写真、絵画、映画を見たり、音楽を聴いたり、個々の音や騒音を知覚したり、指示に従って、別の被験者からの指示に従って、出来事、物、キャラクターの説明を通じて、または関連によって発生する可能性があります。何か。。 イメージの出現は、想像力と比喩的な性質を持つ他の精神的プロセス（感覚、知覚、記憶、アイデア、思考）との密接なつながりにより可能になります。 想像力と知覚は過去の経験に基づいているため、想像力のイメージは常に二次的なものであり、人が以前に経験し、知覚し、感じた物体や現象に基づいています。 想像力の働きは、経験を変容させることにある：その一般化、追加、再結合。 同時に、新しいイメージは異なる感情的な色を獲得し、そのスケールが変化します。 想像力は表象と密接な関係があり、イメージの可視性または想像可能性、モダリティ (視覚、触覚、聴覚など) との関係によって関連付けられます。 概念、判断、結論のイメージとは対照的に、想像力のイメージでは制御機能が大幅に低下し、より自由になります。これは、想像力が私たちの意識や潜在意識の正しさを評価するタスクによって制約されないためです。生成します。 記憶プロセスとは異なり、想像力は必ずしも情報を正確に再現する必要はありません。 想像力のプロセスの特徴は、相対的な目新しさです。 ある時点または視点で見たり、聞いたり、知覚したり、人の解釈へのアプローチに関連して、想像力のイメージは新しいものです。 目新しさは、創造的な想像力よりも、創造の過程に現れます。 思考中のイメージ。 精神的な問題を解決するとき、対応するイメージは、記憶から直接検索されたり、想像力によって再現されたりして、精神的に変換され、その結果、問題の解決策に到達します。 思考の分析的および総合的な活動の結果として、元のイメージは別々の部分に分解され、新しいイメージ、つまり思考方法の形成と組み合わされます。 68.注意の概念、その機能と形式 注意 - これは、個人にとって重要な特定のオブジェクトに焦点を当てる、選択的な方向性を特徴とする精神の認知プロセスのXNUMXつです。 注意には、感覚、知的、または運動活動のレベルの増加が含まれます。 注意は、他の認知プロセスとは異なり、特別な内容はありません。 それは、コースのダイナミクスを特徴付ける認知プロセス内に現れます。 注意機能: 1) 重大な影響を選択し、競合する側面の影響を無視する。 2) オブジェクトに焦点を合わせます。 3) 認知活動または行動活動に必要な特定のイメージを心に保持 (保存) する。 3) 活動の規制と管理。 方向に応じて、次の形式の注意が区別されます。 1）モーター - 動きに向けられた注意。 2）感覚 - 知覚に向けられた注意。 a) 聴覚; b) 視覚的; 3) 知的 - 思考に向けられた注意。 注意の集中は、実際の行動（講義や本のメモをとる）とそれに対応する個人の精神的態度によって促進されます。 疲労、痛みを伴う状態は集中力を妨げます。 自発的な注意の弱体化は、実行された作業と無関係な理由によって引き起こされる感情的な覚醒によっても促進されます。 注意障害には、注意散漫とぼんやりがあります。 注意散漫 - それは、ある対象から別の対象への無意識の注意の動きです。 それは、その瞬間に何らかの活動に従事している人に対する無関係な刺激的なモミの行動の下で発生します。 外部と内部の気晴らしを区別します。 外部の注意散漫は、外部刺激の影響下で発生します。 自発的な注意が不随意になります。 最も気を散らすのは、突然現れ、さまざまな力と頻度で作用するオブジェクトまたは現象です。 注意の外的注意散漫の基礎は、実行されている活動とは関係のない外部刺激の作用によって引き起こされる興奮と抑制のプロセスの負の誘導です。 人が現在忙しいビジネスに対する関心の欠如と責任感のために、強い内部経験、無関係な感情の影響下で、内部の注意散漫が発生します。 注意の内部注意散漫は、内部経験中に発生する興奮の強力な焦点の大脳皮質の出現によるものです。 ぼんやり - それは、人が特定の何かに長時間集中できないことです。 間の区別： 1) 虚数; 2) 本物。 空想上のぼんやり これは、XNUMX つのオブジェクト (現象) に注意を集中することによって引き起こされ、その結果、他のオブジェクトや現象に注意が払われなくなります。 想像上のぼんやりの基本は、大脳皮質の興奮の強力な焦点であり、負の誘導の法則に従って周囲の領域で抑制を引き起こします。 真のぼんやりとは、物や行動に対して自発的な注意を確立し、維持することができないことです。 これは、内部ブレーキの力不足によって説明されます。 音声信号の作用から生じる励起は放射しやすいが、集中するのは難しい。 その結果、気が散っている人の大脳皮質には、最適な興奮性の不安定な病巣が作られます。 真のぼんやりの原因は、神経系の一般的な障害（神経衰弱）、脳の低酸素症、身体的および精神的な過労、重度の感情、精神疾患である可能性があります。 69. 注意の種類 注意の過程における人の意志の参加によると、XNUMX種類の注意が区別されます。 1）非自発的（意図的でない）; 2) 恣意的 (意図的)。 無意識の注意は、注意の対象に集中するために人の努力を必要としません。それは受動的な注意です。 それは、人の意識的な意図とは無関係に、反射的に発生します。 不随意注意は、自発的注意に関連する主要な形式です。 それは、オブジェクトが呼び起こす感情に関連付けられています (感情的注意)。 無意識の注意の発生は、次のような刺激の性質によって引き起こされます。 1) 強さ - 強い刺激はより多くの注目を集めます。 2) 目新しさ - 新しい刺激が思わず注目を集める。 3) 行動の開始と終了。 4) 対象または現象の明るさ、独自性。 5) 物や現象の重要性、面白さ。 不随意な注意は、体の内部状態によっても引き起こされる可能性があります（空腹は食物への不随意な注意を引き起こし、喉の渇きは水などへの不随意な注意を引き起こします）。 即時です。 任意の注意 その発生には意志の参加が必要なため、積極的な注意が必要です。 人が自分の注意を何かの対象に集中させるという目標を設定すると、意識的に発生します。 この注意は二次的なものであり、自発的な注意から発生します。 オブジェクト自体が注目を集めていない場合に発生し、注目を集めるには努力が必要です。 恣意的な注意は本質的に媒介され、個人の特性です。 次の要因が焦点に寄与します。 1) 自発的な注意を伴う実際的な行動 (例えば、メモを取ることで読書が向上する場合の注意); 2) 外部刺激がないこと。 3) 人の精神状態 (疲労と興奮が注意の集中を妨げる); 4) 自分自身への口頭または精神的なリマインダー。 5) 習慣。 時々、XNUMX番目のタイプの注意が区別されます-自発的な注意です。 意志力の低下が特徴です。 仕事への関心が高まるにつれて、自発的な注意が生じます。これには、最初は積極的な意欲的な注意の集中が必要でしたが、その後、人への直接的な関心を獲得しました。 それは注意の第 XNUMX レベルとして発生し、主に個人の特性、仕事の習慣によって決まります。 注目の対象のローカリゼーションによると、次のようなものがあります。 1) 外部からの注目; 2) 内なる注意。 外部または知覚的注意 外界にあるオブジェクトに向けられ、アナライザーの助けを借りて知覚的に知覚されます。 それは、人間と動物の身体研究活動を規制しています。 彼の参加がなければ、学習は不可能です。 内なる注意 人にのみ特徴的であり、彼の意識的な活動、内なる世界、自己意識に関連しています。 その対象は、感情、思考、内面の感覚、過去の経験です。 内面の注意、自己理解、自己認識、未来の予測、個人の道徳的、精神的、美的発達のおかげで可能です。 動きの減少は、内的注意に貢献します：個々の単語を発音する、ロザリオを整理する、唇を動かす、目を閉じるなど. 内側と外側の意識は互いに抑圧し合うことができます。 活動の形態に応じて、次のようなものがあります。 1）集合的注意 - XNUMXつの主題に対する人々のグループ全体の集中。 2) グループの注意 - チームのグループの XNUMX つに注意を向ける。 3) 個人の注意 - 個人の注意を自分の仕事に集中させること。 70. 注意の特性 注目すべき次のプロパティがあります。 1) 濃度 - オブジェクトに対する意識の集中度。 注意の集中は、知覚されるオブジェクトの数とサイズに依存します。注意のオブジェクトの数とサイズが小さいほど、注意が集中します。 2) ボリューム 注意 - これは同時に知覚されるオブジェクトの数です。 それは、知覚されるオブジェクトの特性、人間の活動の詳細、オブジェクトを研究する目的、オブジェクト間の意味論的なつながりの存在、マテリアルを意味のあるように接続して構造化する能力に依存します。 大人の平均的な注意量は 4 ～ 6 個です。 実際には規制されていません。 3) 配布 - 複数のアクションを同時に実行したり、複数のプロセスやオブジェクトを監視したりする機能。 注意の分布の生理学的根拠は、大脳皮質の特定の領域に最適な興奮性が存在することです。これは、皮質の他の領域では部分的な抑制のみを引き起こし、その結果、実行されるいくつかのアクションを同時に制御することが可能になります。 注意の分散は、実行されるタスクの経験と複雑さに依存します。 4) 安定性 活動の過程における一般的な注意の焦点です。 注意を安定させるための最も重要な条件は、焦点を当てている主題の新しい側面とつながりを明らかにする能力です。 注意の安定性は、素材の特性、難易度、親しみやすさ、それに対する被験者の態度、および個人の個々の特性、実行される印象や行動の多様性に依存します。それらへの関心を維持します。 同じ刺激の長期にわたる単調な作用は、負の誘導の法則に従って、大脳皮質のセクションの長期にわたる興奮が同じ領域で抑制を引き起こし、安定性を低下させるという事実により、注意の安定性を低下させます。注意の; 5) 気晴らし - 安定性の反対で、注意の変動で表されます。 - 特定の対象または活動に対する注意の集中の周期的な変化。 それは集中力と注意力の持続時間によって決まります。 注意力の変動は、大脳皮質における興奮と抑制の継続的な変化によって説明されます。 短い変動 (1 ～ 5 秒) では、実行される作業の効率が低下することはありません。 変動が長い (15 ～ 20 分) と、対象物から無意識に気が散ってしまう可能性があります。 6) 切り替え可能 注意力とは、ある物体から別の物体へと意識的かつ有意義に注意を向ける能力です。 注意の切り替えは、注意を再構築すること、あるオブジェクトから別のオブジェクトに転送することにあります。 注意を切り替えることで、人は複雑で変化する状況をすばやくナビゲートできます。 人によって注意の切り替えのしやすさは異なり、前の活動とその後の活動の関係、およびそれぞれに対する被験者の態度によって異なります。 アクティビティが興味深いほど、それに切り替えるのが簡単になり、その逆も同様です。 注意の切り替えは、よく訓練された資質の XNUMX つです。 区別： 1) 意図的な注意の切り替え。 それは、活動の性質を変えるとき、新しい行動方法を適用する条件で新しいタスクを設定するとき、人の自発的な努力の参加によって起こります。 2) 注意を故意に切り替えない。 それは通常、多くの努力や自発的な努力を必要とせずに、簡単に進行します。 注意の切り替えには、次のような特徴があります。 1) スイッチング時間; 2) 切り替え時の単位時間あたりの作業量。 3) 切り替え時の作業精度。 71.注意の理論 ヴントの注意理論。 ヴントは、注意を「意識の固定点」、意識の最も明確なフィールドと見なしています。 この自己認識は、意識の内容を知覚の領域に渡すことによって達成されます。 W. Wundt によれば、注意は知覚の結果です。 私たちがすでに出会ったオブジェクトは、ますます注目を集めています。 注意の運動理論 T.リボット。 生理学的状態として、注意には、血管、呼吸、運動、およびその他の自発的または非自発的な反応の複合体が含まれます。 さらに、知的注意は、思考に使われる体の臓器の血液循環の増加を伴います。 注意の集中状態には、顔、胴体、手足など、体のすべての部分の動きも伴います。これらは、それら自体の有機的な反応とともに、適切なレベルで注意を維持するための必要条件として機能します。 注意は動きと不可分であり、動きによって引き起こされ、運動活動との関係を通じて理解することができます. 感情の結果としての注意 (D.Mill) こだわりは、特別な工程は一切含みません。 人の注意は、強烈で興味深いイメージ、現象に引き付けられます。つまり、注意は常に感情に関連付けられており、それらによって引き起こされます。 オブジェクトの感情的な色が明るいほど、私たちはそれをより注意深く扱います。 注意の生理学的理論 (R. デカルト、E. ミュラー)。 注意は、特定の強度の現象や物体に反応して中枢神経系の局所的な過敏性が増加することによって説明されます。 注意は精神の特別なアクティブな能力の結果です （W.ジェームス). 注意は、基本的な分解不可能な精神状態であり、純粋に精神的な活動であり、意志の表現です。 設置理論 (D.N. Uznadze) ある人に、同じ体積で重さが異なる XNUMX つのボールが与えられた場合、他の同一のボールの重さを異なる方法で評価します。 XNUMX つの新しいボールはすべての点で実際には同じですが、今回は軽いボールがあったハンドにあるボールがより重く見えます。 そのような錯覚を発見した人は、物体の重さの知覚に対して一定の態度をとっています。 注意は人間の態度に直接関係しています。 経験の影響下で、その後の影響に対する反応を決定する態度が体に生じます。 ガルペリンの注意理論. 注意は、方向付け研究活動の瞬間の XNUMX つです。 精神的行動としての注意は、現在人間の精神にあるイメージ、思考、別の現象の内容を対象としています。 注意は、このコンテンツを制御する機能を実行します。 注意には別の特別な結果はありませんが、行動が精神的だけでなく減少した場合にのみ目立ちます。 すべてのコントロールを注意と見なすべきではありません。 コントロールはアクションを評価するだけで、注意はその改善に貢献します。 自発的な注意は、あらかじめ決められた計画、モデルに従って実行される管理の一形態です。 自発的な注意の新しい方法を形成するためには、主な活動とともに、その進行状況と結果を確認し、適切な計画を開発して実行するタスクを人に提供する必要があります。 自発的および非自発的なコントロールの機能を実行するすべての知られている注意の行為は、新しい精神的行為の形成の結果です. 注意理論 N.F. ドブリニン。 注意とは、他のすべてのものから抽象化しながら、特定のオブジェクトまたは特定の活動に意識を向け、集中させることです。 72.注意の生理学的根拠 注意の生理学的根拠は、網状体の関与によって行われる脳の活性化です。 網様体の刺激は、大脳皮質に高速な電気振動を発生させ（脱同期現象）、神経過程の可動性を高め、感度の閾値を下げます。 網様体形成の「開始」メカニズムの XNUMX つは方向付け反射です。これは、環境の変化に対する人間と動物の有機体の生来の反応です。 環境からの刺激のろ過は、末梢と中枢の XNUMX つの主な一連のメカニズム群によって行われます。 最初のフィルタリングは、感覚器官の調整（弱い信号の感度のしきい値を下げ、強い信号のしきい値を上げる）、最大の注意の瞬間に息を止めたり止めたりすることを含む周辺メカニズムによって実行されます。 感覚器官から受けた刺激は、注意の中心的なメカニズムによってフィルタリングされます。 いくつかの神経中枢が興奮し、他の中枢が抑制されます。 外部刺激の放出とこの方向へのプロセスの経過は、主に外部刺激の強さに依存する神経興奮の強さによって決まります。 弱い興奮は、それらと同時に発生する強い興奮によって抑制され、適切な方向への精神活動のコースを決定します。 Ch. Sherringtonによる確立によると 神経過程の誘導の法則 大脳皮質のXNUMXつの領域で発生する興奮は、他の領域で抑制を引き起こすか（同時誘導）、脳のこの部分の抑制に置き換えられます（連続誘導）。 励起が発生する領域は、励起が発生するための有利で最適な条件によって特徴付けられるため、ここで新しい条件付き接続が正常に形成されます。 脳の一部の領域が興奮すると、他の領域の活動が完全に抑制されるわけではないため、何らかの自動活動が可能になります。 大脳皮質の興奮は常に動いています。 A.A. によって提唱された支配の原則の下で。 Ukhtomsky、それは一時的に支配的な興奮の焦点を理解するのが通例です。これは、特定の瞬間に神経中枢の働きを決定し、それによって行動に特定の方向性を与えます。 周辺からのインパルスを蓄積すると、ドミナントが合計され、他のセンターの活動が抑制されます。これにより、興奮の焦点がさらに強化されます。 これは、長期的な注意の強さを説明しています。 支配的な焦点の出現の基礎は、特定の刺激の強さだけでなく、以前の影響による神経系の内部状態でもあり、神経接続の以前の経験ですでに修正されています。 説明されている法則は、注意の恣意的な性質を完全には明らかにしていません。 健康な人では、集中的な注意を払っている状況下では、脳の前頭葉の生体電気活動に変化が見られることが明らかになりました。 この活動は、前頭部にある特殊なタイプのニューロンの働きに関連しています。 最初のタイプのニューロンである「新規性検出器」は、新しい刺激の作用によって活性化され、刺激に慣れるにつれて活動が低下します。 それらとは対照的に、「期待」ニューロンは、生物が緊急のニーズを満たすことができるオブジェクトに遭遇した場合にのみ興奮します。 実際、これらの細胞には物体のさまざまな特性に関する情報がコード化されており、新たなニーズに応じて、身体は物体の一方または他方の側面に焦点を当てます。 73. 注意力の発達 不本意な注意の存在は、すでに生後数か月の子供に見られます。 最初は、子供は強い外部刺激にのみ反応するか、刺激の強さが急激に変化した場合、たとえば温度が変化したとき、暗闇から明るい光に移動したとき、突然大きな音などで反応します。 生後 XNUMX か月目から、子供は自分の周りにあり、自分の生活に密接に関係している物に興味を持ち始めます。 XNUMXか月からXNUMXか月で、子供はすでにさまざまな物を長い間調べたり、味わったり、感じたり、音楽を聴いたり、話し方を聞いたりすることができます。 L. S. によると、子供の注意は主に、明るく輝く物体、または栄養の必要性に関連する物体 (牛乳のボトル、母親) によって引き付けられます。 ヴィゴツキー。 これは、彼の無意識の注意がかなりうまく発達していることを示しています。 別の一連の刺激は、大人の発話であり、大人が発する言葉であり、最初は子供の無意識の注意を向ける刺激の兆候として機能します。 自発的な注意の兆候の出現は、人生の最初の終わりからXNUMX年目の始まりまでに注目されます。 それは、子供の周りの人々が多くの刺激と手段の助けを借りて子供の注意を向け始め、子供の注意を向け、彼の意志に従属させ、それによって子供の手に委ねるという事実のために発生します。子供は、後に彼自身が注意を集中させるための手段です。 そして、これは子供のスピーチを習得する過程で起こり始めます。 スピーチをマスターすると、子供は自分の注意の主要なプロセスを制御し始めます。これは、最初は他の人に向けられ、正しい方向に向けられた言葉で注意を向け、次に自分自身に向けられます。 自発的な注意力の発達には遊びが重要であり、その間、子供はゲームの課題に従って自分の動きを調整し、ルールに従って自分の行動を指示することを学びます。 両親との会話、一緒に散歩、子供たちが大人の真似をするゲーム、ますます多くの物体や現象との知り合い、最も単純な関係を理解する能力の徐々に形成、おもちゃや他の物体の絶え間ない操作 - これらすべてが発達に貢献します。子供の興味や注意を反映します。 未就学児の自発的な注意は非常に不安定で、感情的に、無関係な刺激に気を取られやすいです。 それどころか、無意識の注意は非常に安定しており、長く続き、集中しています。 自発的な注意を制御する能力は、運動や自発的な努力の過程で徐々に形成されます。 学校に入学すると、注意力の発達に大きな変化が起こります。 この期間中、そのすべての特性が集中的に開発されます。 注目の量が特に急激に増加し、その安定性が高まり、切り替えと配信のスキルが向上します。 子供はしつけを学び、自分の行動をコントロールし始めます。 注意力はトレーニングを通じて開発することができ、また開発する必要があります。 ただし、注意のさまざまな特性は、さまざまな程度にトレーニングできます。 訓練するのに最悪なのは注意持続時間です。 注意トレーニングの成功は、主に個人の個々の特性によって決まります。 不活性で弱い神経系を持つ人々に注意を向けることは特に困難です。 高校生はすでに自発的な注意を十分に発達させており、自分の行動を制御することができます. しかし、XNUMX 代の若者の体に起こる生理的変化は、疲労や過敏性の増加に寄与し、注意力の低下につながる可能性があります。 74. 学習注意 注意の選択性の研究。 被験者には、文字と単語が XNUMX 行ずつ印刷されたテスト フォームが提示されます (単語は重複しません)。 以前は、対象者は単語を XNUMX つも見逃さないように、できるだけ早く単語を見つけて下線を引くよう求められていました。 タスクの実行時間は、ストップウォッチによって修正されます。 ライン例: baujuerjoywuftspshgtsprokurorgcrseabesteoriyaen タスクの完了時間と、単語を見つけて下線を引く際のエラーと脱落の数 (合計で 25 個あります) は、注意の選択性の指標です。 結果は、単語の検索に費やした時間に応じてポイントが付与される評価尺度を使用して評価されます。 欠けている単語ごとに、XNUMX ポイントが減点されます。 注意の選択性のレベルは、低い場合は0〜6ポイント（190〜250秒以上）、平均は7〜13ポイント（120〜189秒）、高い場合は14〜19ポイントと評価されます。 (60 秒から 119 秒)、20 ポイント (60 秒未満) と非常に高かった。 選択性が弱い理由としては、強い感情的な経験の状態、被験者の欲求不満につながった外部干渉、テストされることへの隠れた不本意などが考えられます。 注意スイッチ研究 被験者には、暗記の可能性を排除するランダムな組み合わせで黒と赤の数字が配置された 49 個の正方形 (5x5 cm) の中に改良されたシュルテ デジタル表が提示されます。 セルは水平方向に 7 列、垂直方向に 7 列に配置されます。 この研究は、互いに続くXNUMXつの段階で実行されます。 1) 被験者はできるだけ早く昇順で名前を付けて黒い数字を示すように提案されます。 2) 被験者はできるだけ早く名前を挙げて示すように提案されます - 赤の数字は降順で。 3) 被験者は黒または赤の数字を交互に名前を付けて示さなければなりません。最初のシリーズと同様に、黒は昇順で、赤は降順で名前を付ける必要があります。 時間はストップウォッチで記録され、プロトコルに記録されます。 表は毎回「開始！」の合図で提示されるため、被験者は対応する番号の場所を前もって調べません。 被験者が間違いを犯した場合、彼は間違いを自分で見つけなければなりません。 ストップウォッチがオフにならない。 ステージ間に 3 ～ 4 分の休憩を取り、被験者を休ませます。 結果を処理する過程で、調査の XNUMX つのシリーズの実施に費やされた時間のグラフが作成されます。 スイッチング時間指標「T」は、次の式で計算されます。 T \u3d T1 - (T2 + TXNUMX)、 ここで、T1 は被験者が最初の段階で費やした時間です。 T2 - 第 3 ステージに費やした時間。 TXNUMX - 第 XNUMX ステージに費やした時間。 注意切り替え時間が 90 秒未満の場合、注意切り替えのレベルは高いと考えられます。 （1-2ランク）、中 - 注意を91から200秒に切り替えるレベル。 (ランク 3 ～ 7)、低 - 注意の切り替え時間が 201 秒を超える。 （8～9位）。 被験者が 33 回目または 60 回目のシリーズのタスクを 1 秒未満で完了した場合、ランクが 2 つまたは XNUMX つ上がることで最終指標が増加します。 XNUMX 回目または XNUMX 回目のシリーズで被験者が数字の検索に XNUMX 秒以上費やした場合、ランク符号は XNUMX または XNUMX 増加します。つまり、スイッチング レベルが低いと判断されます。 切り替え時間が「0」以下の場合は、実験を繰り返します。 これは、被験者が最初または XNUMX 番目のシリーズの指示を受け入れなかったことを意味します。 結果を分析するときは、被験者の数字検索の詳細、被験者が何らかの理由で数字をすぐに見つけられない場合の困難から抜け出す機能に注意を払うようにしてください。 75. スピーチとその機能 音声は、話された音と知覚された音の組み合わせです。 スピーチは人間のコミュニケーションの主な手段であり、それを使用して、人は大量の情報を送受信します。特に、意味的な負荷が大きい、または感覚の助けを借りて認識できないものをそれ自体でキャプチャします（抽象的な概念であり、直接認識された現象、法律、規則などではありません）。 スピーチはまた、時間 (世代間) および空間 (書き込みを通じて) の経験の伝達にも貢献します。 これは人に個人的な経験によって制限されない機会を与え、それは他の人々の経験によって豊かになり、感覚を通して実行される非言語的で直接的な認知の観察や他のプロセスよりもはるかに大きくなります。 、注意、想像力、記憶、思考。 音声と言語は異なる概念です。 Язык- これは歴史的に確立された従来の記号のシステムであり、その助けを借りて、特定の意味と人々にとって意味を持つ音の組み合わせが送信されます。これは、心理学にも関係のない法則に従って、人とは比較的独立して発達します。行動と人々の心理を反映しています。 スピーチ- それは、言語による思考の形成と伝達の心理的プロセスです。 言語習得なしの発話は不可能です。 言語と音声は単語によって接続されており、単語は言語単位と音声単位の両方で表現されます。 単語の意味は、主題の内容を一般的に反映したものです。 意味の担い手は、聴覚（音）、視覚（グラフィック）などの知覚または表現によって与えられる感覚的なイメージです。 スピーチは、この単語がこの特定の人に呼び起こす純粋に個人的な考え、感情、イメージ、関連付けで表現される意味の存在によって特徴付けられます。 スピーチの機能において非常に重要なのはイントネーションであり、これは音声変調と意味的ストレスに基づいて送信されます。 会話レベル: 1）音声認識は、言語の重要な手段（単語やフレーズ、イントネーションなど）の分析と統合です。 2）スピーチの理解は、言語の物質的手段の意味的意味の分析と統合です。 音声のプロパティ: 1）内容は、思考、感情、願望の数、スピーチで表現されたニーズ、それらの重要性と現実への対応です。 2）理解可能性とは、適切な場所で一時停止を使用するか、論理的な強調を使用して単語を強調して、文章を正しく構成することです。 3）表現力は、その感情的な豊かさ、言語手段の豊かさ、多様性です。 4）有効性はスピーチの特性であり、他の人々の考え、感情、意志、信念や行動に影響を与えます。 音声機能: 1）一般化の機能は、約という言葉が、個別の特定のオブジェクトだけでなく、類似したオブジェクトのグループ全体を示し、常にそれらの本質的な機能の担い手であるという事実に関連しています。 2) 影響力の機能とは、スピーチを通じて人々を特定の行動に誘導したり、拒否したりする能力です。 3) メッセージの機能は、単語やフレーズを通じて人々の間で情報 (思考) を交換することです。 4）表現の機能は、一方ではスピーチのおかげで、人は自分の感情、経験、関係をより完全に伝えることができ、他方ではスピーチの表現力、その感情性が大幅に拡大するという事実にありますコミュニケーションの可能性; 5）指定の機能は、スピーチを通じて、周囲の現実のオブジェクトや現象に、それらにのみ固有の名前を付ける能力にあります。 計画機能 - スピーチは、人が自分の行動を計画するのに役立ちます。 76. スピーチの研究 書き言葉の硬直性の研究 個人またはグループで行うことができます。 同時に、各被験者には風景を描いた絵が与えられ、それについて 300 文字かそれ以上のサイズのエッセイを書くよう求められます。 エッセイを書くのに時間制限はありません。 結果の処理は、すべての繰り返される単語（接続詞を含む）と共通の語根を持つ単語を数えることによって、彼の構成のXNUMX語ごとに主題の書かれたスピーチの剛性の値を計算することから成ります。 結果を分析する際、繰り返しの絶対数 (剛性指数) または繰り返し係数 "Kp" が考慮されます。 Kp \uXNUMXd P / n、 ここで、P は XNUMX 単語で繰り返される単語の数、n は単語の総数です。 硬直度は、0 番目、3 番目、0 番目の 6 語でそれぞれ 0 ～ 8、4 ～ 7、7 ～ 9 の単語の繰り返しで低く、9 ～ 11、8 ～ 9、10 ～ 11 の繰り返しで低いと見なされます。単語、12 ～ 13、10 ～ 12、14 ～ XNUMX 単語のミディアム、XNUMX、XNUMX、XNUMX 単語以上の繰り返しの高。 剛性の理由としては、発話予備力が小さい、被験者の健康状態が悪い、知性が低いなどがあります。 口頭発話活動率の研究 個別に実行されますが、対象者には標準的な無意味なテキストが提供され、小さなフォームに印刷されます: A および 28 I 478 TCM 214 b! ゆ？ \u734819d 000756 noson romor thieves iushchtsfh 11 koton rorrrr 3 + 12 \u15d 5 24:7 \u23d XNUMX: XNUMX \uXNUMXd XNUMX M + A = ma ma = ma! ママ=パパのお粥+シャ=カ。 テキストはできるだけ早く、エラーなく読む必要があります。 実験者はストップウォッチを使用して、テキストを読んだ時間とエラーの可能性を記録します。 テキストを 56 ～ 60 秒間読んだ場合、読むペースは遅く、平均 46 ～ 55 秒、良い場合は 41 ～ 45 秒、高い場合は 40 秒と見なされます。 そして少ない。 エラーが発生すると、読み上げテンポのランクが XNUMX 行下がります。 結果を解釈するときは、被験者がどのような種類の活動に従事しているか、また被験者の気質を考慮する必要があります。 たとえば、教師、講師、雄弁家、文献学者、胆汁性気質の人は、通常、言語活動の割合が高くなります。 痰が多く憂鬱な人々では - 低い。 文章を読む速度は、健康状態やテストの気分にも影響されます。 エゴイズムの研究 （自分自身について話したいという人の欲求）対話のスピーチは、主題が任意のトピックについて話すように求められるアシスタントの存在下で実行されます。 結果を処理しやすいように、会話をテープレコーダーに録音できます。 実験者は、被験者が話した文の総数と、被験者が自分自身または彼の親戚、さらには動物や物について話し、それらが自分自身のものであることを強調した文を修正します。 提案総数が XNUMX に達した時点で手続きは終了します。 結果の処理 式に従ってエゴイズム係数「Ke」を計算することにあります。 K e \uXNUMXd Co / C e、 ここで、Co はパートナーとの会話中に被験者が話した文の総数です。 Se - エゴイックな性質の文の数。 エゴイズムのレベルは、Ke が 0,41 - 1 で高く、Keravny で平均 0,11 - 0,40、Ke が 0,10 で低いと見なされます。 言語的利己主義の研究は、利他的・利己的な方向性の観点から人格を評価することを可能にします。 自我のレベルが高いということは、個人の自己中心性、自分自身に対する関心、そして自分の自我に注意を向けていることを示しています。 エゴイズムが特定の会話によって引き起こされる現象なのか、アシスタントのパーソナリティなのか、それとも本当にエゴ中心的なパーソナリティの方向性について語っているのかを評価するには、会話のために選択されたトピックとアシスタントの態度を考慮する必要があります。お互いに対話者。 77. 心理学における人格の問題 性格 は、次の一般規定を含む多面的な概念です。 1）「個性」の概念には、彼を他の人々と区別する一連の個人の特定の特徴が含まれます。つまり、人は常に個性によって特徴付けられます。 2) 人格は人間の社会的存在の独特の形態である - 個人の人格特性は社会的に重要であり、社会化および他の人々との相互作用の過程で形成される。 3) パーソナリティは、階層的にリンクされた個々のパーソナリティ特性からなる安定した構造を持つ単一の実体です。 4) パーソナリティは、社会環境と常に相互作用しながら、発達と自己組織化が可能なダイナミックな構造です。 5) パーソナリティは、すべての精神活動をつなぐリンクであり、その継続性、継続性、便宜をもたらします。 このように、 人格 - これは、安定した社会的に条件付けられた個々の精神的特徴の集合体であり、他の個人や社会との相互作用の中で自分自身を発展させ、組織化できる単一のシステムを構成しています. パーソナリティの概念は、「人間」、「個人」、「個性」の概念と密接に関連しています。 人間 - これは、人間の完全性、最も多様な生命機能と発現の統一を反映する一般的な概念であり、すべての人に固有の普遍的な資質と能力を特徴付けるために使用されます。 個人の -これは人類の特定の代表者であり、人類のすべての精神物理学的および社会的特徴の担い手です。 個人は、新生児であると同時に、人でもある大人でもあります。 個人は、精神物理学的組織の完全性、外界や活動との相互作用の安定性、個人の資質とその組み合わせなど、他の個人と区別する一般的な特性の両方を備えています（感情性、感受性、合理性など）。 人間の発達の過程では、人間の生活において自然的および生物学的要因が決定的な個体発生の段階から、社会活動と人間関係に基づいて人が発達し始める社会形成の段階への移行がありました。 当初、人間は群れの動物、部族の生き物として発達しました。 社会の出現と発展、社会的要因の包含は、個人の孤立、人格の形成の始まりに貢献しました。 人間の個体発生の過程でも、同様の過程が起こります。 生まれたばかりの赤ちゃんは人間ではありません。 これは、直立姿勢を示唆する身体構造、知能の発達の可能性を与える脳の構造、将来道具を使用する可能性を与える手の構造など、ホモ・サピエンス属の能力を備えた生物である。人間の資質を発達させるための自然な前提条件。 人類の社会的経験の発達と同化の過程で、子供は個性化され、個人になります. 人格の形成は、特別な社会的資質の獲得、社会的関係のシステムへの組み込み、および個人が行動するプロセスを通じて起こります主体 - 活動の過程で形成され、発展する意識の伝達者。 人格のレベルに達した個人は、間接的に行動することができます。つまり、より低い動機をより高い動機に従属させ、差し迫った衝動を克服することができます。 外部の影響から比較的独立しており、自身の目標と意図に従って行動します。 78. パーソナリティの理論 人格の精神分析理論。 フロイトによれば、人格は XNUMX つのレベル (下位構造) で構成されています。 1) Id または IT; 2) 自我または私。 3) 超自我または超私。 スーパーIだけが意識の支配下にあります。 それは社会の法則と道徳を表しています。 超自我は、その人の生活の中で、その人が住んでいる社会の伝統や法律の影響を受けて形成されます。 自我または自己は、部分的に意識的であり、部分的に潜在意識です。 これは精神の生来の下部構造であり、人生の経過とともに減少し、体のサイズに制限されます. 自我は、行動の学習された個々のメカニズムです。 このレベルでは、潜在意識に位置し、生来の本能と身体のニーズを表すスーパー I と IT の間に絶え間ない対立があります。 潜在意識 (IT) の強い動機と欲求 (性欲と攻撃性) は、満足を求めて努力します。 人間の意識 (スーパー I) は、これらの願望を制限します。 性格の対立があり、特定の条件下では神経症につながります。 自我 (I) の役割は、この対立を調和させ、解決することです。 フロイトの個人的な概念の特徴は、過去への焦点です。 フロイトは、無意識の動機の現れを考えました: 自由な協会、舌の滑り、神経症の症状、痛みの問題。 K. ユングは、集合的無意識とその一次形成 (元型) の概念を導入しました。 彼は、人が自分自身 (内向型) または対象 (外向型) に焦点を当てることに基づいて、人格の類型を作成しました。 A. アドラーは、自然の本能ではなく、生来の社会的感情の基礎を考えました。 パーソナリティの行動理論。 個人の活動は「衝動」（衝動）によって説明されます。 緊張や不安を和らげ、人としての自分を保つことが行動の主な原則です。 「影響の法則」 L. ソーンダイク - 行動の基本法則。刺激（金銭、尊敬、承認など）が強化された場合に、その刺激に対する反応を強化することにあります。 行動学者は、最もよく研究されている XNUMX つの性格特性を特定します。 1) 不安 - 生命を脅かす状況に対する感受性を高めるための人の「調整」。 2) 対立 - XNUMX つの傾向の闘い。 3) 欲求不満。 認知パーソナリティ理論 個人の社会的行動を決定する主な役割を認知要素（信念、価値観、意図など）に割り当てます。 行動の主な刺激は、即座の評価と判断です。 自己規制と、人が意識的に規制できるさらに高い形態の行動の決定論的（因果的）状況に大きな役割が与えられています。 ヒューマニズム理論 パーソナリティを社会における生活の産物、社会的行動形態の同化、および人間の経験の発展と見なします。 パーソナリティの核心は、その自尊心と自己実現です。 人間の行動は、生来の人道的、利他的なニーズの存在によって説明されます。 創造的な自己実現は人格形成の基礎です。 人格の国内理論。 S.L.によると、 ルビンシュタイン、人格は複雑な多層構造を持っています。 それは人生の外的状況によって内部的に決定されます。 ヴィゴツキーによれば、パーソナリティ開発の主な推進力は、人の運用能力と技術的能力と、動機付けのニーズ領域の開発との間の不一致または矛盾です。 A.N. Leontiev は、個性の構造の中心的な位置を活動に割り当てました。 動機の領域と「個人的な」意味は、行動の目的と動機の関係を決定する、人格の主な内部特性です。 79. 人と文化 人間の発達は、生物学的段階と文化的段階の XNUMX つの段階に分けることができます。 人の生物学的発達とその精神は、動物の同様のプロセスと大きく異なりません。 人間は、生物種の他の代表者と同様に、身体の適応能力の実装を保証する自然な先天的な精神機能に恵まれています。 しかし、動物とは異なり、文化的発達の過程で、より複雑な社会的に条件付けられ、生活の過程で形成されたより高度な精神機能のシステムが人間に形成されました。これは、個々の主題と人間コミュニティ全体の両方の社会文化的歴史を反映しています。 これらの高次機能は、社会的相互作用、学習、およびコミュニケーションのプロセスでのみ形成され、その特性、構造、および起源によって動物に固有の低次機能とは異なります。 それらは恣意的で、仲介され、社会的です。 人間の思考の最高の形態である想像力は、文化に由来し、社会的経験の影響下で発達します。 人間の精神の最高の機能の XNUMX つとしての思考は、社会の外、言語の外、人類によって蓄積された知識、およびそれによって開発された精神活動の方法の外には存在しません: 論理的、数学的など 行動と操作. 言語、論理、概念を習得しただけで、人は思考の対象になります。 人間の精神組織の進化は、環境と人間の関係に根本的な変化をもたらしました。 他の生物種とは異なり、人間は生存条件に適応するだけでなく、自然環境を積極的に改変し始めます。 これは人間による道具の使用によって可能になり、それは材料生産の発展の前提条件です。 物質的な労働手段に加えて、人は言葉、記号、シンボルの形で「心理的手段」を発明します。これらは新しい世界、つまり文化の世界の発展の前提条件でした。 その出現のためには、人間の精神に質的変化が起こっているはずです。つまり、記憶、思考、想像力の新しい構造の出現が発達しており、その参加なしでは創造性は不可能です。 文化の発展は、ひいては人類の発展に貢献します。 彼のニーズ、精神的な世界は変化し、新しい知識が蓄積され、外部の管理関係（命令 - 服従）の範囲が変化し、自分自身を「命令」する、つまり自分の行動を独立して制御する機会が生まれています。 対人（精神間）プロセスからの精神の管理は、注文者と実行者の機能が社会的相互作用の参加者間で分割されるとき、個人内計画に入り、自分自身との関係に変わり、精神内になります。 私たちは子供の発達においてこの変化を観察することができます。 それを内面化といいます。 文化の概念は、特定の地域に住む人々の生活様式、その歴史とビジョン、宗教的信念、慣習、習慣と伝統、生産方法と自然との相互作用、さまざまな社会制度、思考スタイルとして理解されています。対人行動のステレオタイプと自己表現、言語の特徴、そして世代を超えて人生経験を伝える手段。 異なる大陸、異なるコミュニティに住む人々は同じニーズによって動かされていますが、それが個々の独自の世界、つまり特定の人々の文化の世界の創造につながります。 文化の世界は人間の活動の産物であり、自然の世界に対抗するのではなく、逆に自然と相互作用し、自然から養われます。 80. さまざまな心理理論における人格の構造 外国および国内の心理学のさまざまな分野で、個性の構造化に対する独自のアプローチが開発されてきました。 パーソナリティの動的機能理論によると K.K. プラトノフによると、人格構造は隣接する XNUMX つの下位構造で構成されています。 1) オリエンテーションとパーソナリティ関係の下部構造。 2) 知識、スキル、能力、習慣を含む経験の下部構造。 3) 個々の精神プロセスの個々の特徴。 4) パーソナリティの類型、年齢、性的特性、すなわち生物心理学。 プラトノフはまた、性格と能力の下位構造を XNUMX つの主要な下位構造に重ね合わせたものとして識別している。 理論によると A.G. コバレバ 人格構造には以下が含まれます： 1）オリエンテーション（ニーズ、興味、理想のシステム）、 2) 能力 (知的財産、意志的財産、感情的財産の集合体)、 3) 性格 (関係と行動様式の総合), 4）気質（自然の特性のシステム）。 統合的個性理論 紀元前マーリン 個々の特性の XNUMX つのグループについて説明します。 1) 「個人の特性」 - XNUMX つの部分構造が含まれます。 a) 気質 b) 精神プロセスの個々の質的特徴。 2) 「個性の特性」 - XNUMX つの部分構造があります。 a) 動機と態度 b) 性格; c) 能力。 活動は、パーソナリティのすべての下位構造の間の仲介リンクです。 上の B.G. アナニエフ 人格構造は以下から構築されます。 1) 性格特性の主要なクラス: a) 入れ墨のあるもの; b) 役割 c) 価値志向; 2) パーソナリティ特性の二次クラス: a) 行動の動機 b) 社会的行動の構造 c) 意識など による人格構造 3.フロイト 含まれるもの： 1) Id - 精神の無意識層に位置し、人格のエネルギー基盤であり、生来の無意識の本能が含まれています。 2) 自我 - 意識と前意識に位置する人格の生来の下部構造。 3）スーパーイット - 人生の過程で形成され、心の中にあります。 これらXNUMXつの人格構造の間には、内容だけでなく発達の方向性も互いに反対であるため、不安定なバランスがあります. 上の KG。 ユング 人格構造 自我、個人的無意識とその複合体、集合的無意識とその元型、ペルソナ、アニマ、アニムス、および影で構成されています。 形質理論 G. Allport は、次のタイプの特性 (神経精神構造) を識別します。 1) 性格特性 (または共通の特徴): a）枢機卿 - ほとんどすべての人間の行動を決定します。 b）個性の中心 - 明るい特徴。 c) 二次 - 症状が限定され、安定性が低く、一般化されていない。 2) 個人の性質 (個人の特性) - 人をユニークにする個人の特徴。 すべての性格特性は特定の関係にありますが、互いに比較的独立しています。 キャッテル 仮説的な精神構造を強調する - 性格特性: 1）表面的な特徴 - 互いに同行する人の行動特性は、単一の根拠を持たず、一貫性がありません。 2) 初期の特徴 - 人間の行動の恒常性を決定し、「パーソナリティ構築のブロック」であるいくつかの結合された量または要因。全部で 16 あります。 初期機能の組み合わせ: 1) 起源別: a) 構成上の特徴 b) 獲得形質 2) モダリティ別: a) 能力特性; b) 気質の特徴 c) 動的特徴。 上の J.P.ギルフォード 人格構造は次のもので構成されています。 1) 能力の分野; 2) 気質の球体; 3) ハーモニックスフィア; 4) 病理パラメータのクラス。 これらの各コンポーネントには、個別の機能が含まれています。 81. 性格の類型論 による性格の類型 I.P. パブロフ。 類型論は、世界の認識と人間活動の組織化における第XNUMXおよび第XNUMXの信号システムの関与の程度に基づいています。 I.P. パブロフ 以下の性格タイプを特定しました。 1) アーティスティックタイプ 脳の右半球の最初の信号伝達系が優勢であることを特徴としています。 このタイプのパーソナリティは、高い感情性、発達した想像力のある思考、想像力の鮮やかさ、周囲の世界の現実の認識の即時性と活気を持っています。 彼らは、詩、音楽、演劇、文学など、さまざまな種類の芸術に傾倒しています。 このタイプの人格におけるロマン主義は、懐疑論よりも優勢です。 2) 思考タイプ - 脳の左半球の第 XNUMX シグナル伝達系の活動が第 XNUMX シグナル伝達系よりも優先されます。 このタイプのパーソナリティは、人生の状況や現象を詳細に分析する傾向があり、非常に合理的で、抽象的で抽象的な論理的思考をする傾向があります。 それらは、一般的な抑制、感情の節度によって特徴付けられ、精神によって屈折され、積極的に制御されます。 思考タイプの人々は、特に数学、物理学、コンピューターサイエンスなどの正確な科学の分野で、科学活動に傾倒しています。 3) 中型 人々の80％を含み、精神の合理的または感情的な要素がわずかに優勢であることを特徴としています。 類型的特徴は思春期に現れ始めます。 による性格の類型学 KG。 ユングは以下に基づいています。 1) 個人の精神活動における特定の意識態度の優位性: a）内向性 - 精神活動は、自分の思考、空想、経験の対象の内なる世界の現象と内容を対象としています。 内向的な人とは、内向きになり、「内なる声」に耳を傾け、熱心な内面生活を送り、環境にはほとんど関心を示さない人のことです。内向的な人の行動は、被験者の内的動機によってかなりの程度制御されており、実際にそうなります。外部環境に依存しない。 b) 外向性 - 対象への主な外向性: 対象への依存または対象への関心の高まり。 外向的な人は、外部の現象や出来事の世界にもっと目を向けます。 彼は「客観的な」外的要求または対象の「引き」に従う傾向があります。 内向性または外向性は、意識の優勢な方向付けのみを意味します。 内向性と外向性は、どんな人の魂にも見られ、自然な生活の過程で自然に置き換えられ、補完されます。 2) 主要な精神機能の XNUMX つ (思考、感情、感覚、直観) の優位性。 機能のうちのXNUMXつは支配的であり、もうXNUMXつは従属的および補助的であることが判明し、残りのXNUMXつは未分化（未発達）のままで、主に無意識レベルで機能します。 KG。 ユング次の XNUMX 種類を特定しました。 1) 内向的思考。 2) 感情的で内向的。 3) 感覚的に内向的。 4) 直観的で内向的。 5) 精神的に外向的。 6) 感情的に外向的。 7) 感覚的に外向的。 8) 直観的で外向的。 による性格の類型学 E. Sprangeru は、次の XNUMX つの普遍的な価値観のいずれかの優位性に基づいています。 1）理論的な主なもの - 「真実」。 2) 経済 - 利益と利益; 3) 美学 - 完璧なフォルムと調和。 4) 社会 - 人々の愛と認識。 5) 政治 - 権力; 6) 宗教 - 神と魂。 これらの価値観はすべての人に固有のものであり、人間の生活において極めて重要です。 人によって、次の値のさまざまな組み合わせがあり、そのうちのいずれかが優勢です。 82.活動と性格 活動と人格の概念には幅広いつながりがあります。 ゲームであれ、コミュニケーションであれ、仕事であれ、活動の過程で人格の形成と発達が起こります。 活動は常に、ある個人と社会および他の個人との関係の特定のシステムで実行されます。 それには他の人々の助けと参加が必要です。 活動の結果は、特定の個人である他の人々の生活と運命に、世界中に一定の影響を与えます。 パーソナリティの活動は常に、物事との関係だけでなく、他の人々との関係でも表現されます。 一人前の成熟した個人の活動は、仕事における精神的および肉体的な相互支援、集団主義、および労働への熱意によって特徴付けられます。 人の個性は活動の中で発達するだけでなく、その中にも現れます。 したがって、友好的で組織化されたチームの共同の社会的に有用な活動は、人の集団主義、組織、彼らの利益をチームの利益と結び付ける能力を発達させます。 A.S.によって開発されたの基礎。 マカレンコの教育活動の理論と実践は、人格の形成に対する活動の主要な影響であると想定されていました。 彼の生徒のチームの全生涯は、特定の性格特性（目的、規律、勇気、誠実さ、責任、忍耐力）の発現を必要とするさまざまな活動にすべての子供たちを含めることに基づいて編成されました。 たとえば、泥棒や悪意のある者から植民地を守るためにマカレンコが主催した夜の旅行や徹夜は、子供たちが恐怖を克服し、自制心と自制心を示すことを要求しました。 徐々に、大胆な行動の習慣が発達しました。 入植者の共通の活動は、子供たちの間の同志意識、相互理解、信頼の発達に貢献しました。 さまざまな活動の発展と同時に人の個性の発展は、複雑で長いプロセスです。 乳児の場合、活動はいくつかの単純な先天的反応に限定されています - 防衛反応（明るい光や大きな音で瞳孔が収縮する、痛みで叫び声を上げて落ち着かない状態）、食べ物を飲む（吸う）、迷路（揺れると落ち着く）、そして少し遅れて-方向感覚と探索反応(刺激に対して頭を回す、オブジェクトの追跡など)。 最初の条件反射は生後 XNUMX 日目から XNUMX 日目にかけて乳児に形成され始めます。 条件反射に基づいて、生後XNUMX年の間に探索行動（把握、検査、操作）が発達し、その助けを借りて、子供は外界の物体の特性に関する情報を蓄積し、動きの調整を習得します。 学習と模倣の影響を受けて、子供は XNUMX 歳から、人間の物の使い方とその目的を習得するのに役立つ実践的な行動を形成し始めます。 人生の最初の日から、子供は人々とコミュニケーションを取り始め、コミュニケーション行動を習得し、それが自分のニーズや欲求を満たすのに役立ちます。 子供は、コミュニケーション、遊び、学習、仕事など、さまざまな活動を習得し始めます。 しつけと訓練の影響を受けて、発達の過程で徐々に、子供の活動は意識的で目的のある形をとり、規律と組織が発達します。 活動は、知覚、想像力、記憶、思考など、子供のさまざまな精神的プロセスの発達に貢献します。 それらに基づいて、社会化の過程で、個々の人間の特性の発達が起こり、人格の構造を構成する気質、性格、能力が形成されます。 83.個人の社会化 人格社会化 - それは、社会的経験のコミュニケーションと活動における同化と積極的な繁殖のプロセスです。 人（子供）は最初は反社会的であるか、彼の社会性はコミュニケーションの必要性にまで低下していると理解されています. 社会化の過程で、最初は社会的主体が、社会で受け入れられた行動モデルを所有し、社会的規範と役割を採用した社会的人格に変換されます。 人が同化する行動と道徳の規範は、彼が住んでいる社会に依存します。 社会化の過程では、個人の心理的発達が起こり、教育の形成、育成、訓練、基本的な社会的に重要な特性および社会環境と直接接触している社会心理学的特性の出現と発達に関連しています。 . 社会化は、個人、小規模および大規模なグループ、社会、および人類全体が互いに複雑な階層的・体系的な関係にあるという事実により、体系的な特徴を持っています。 社会化要因: 1）人に一生付随する社会環境の物質的で心理的に重要な要因（政治的、経済的、住宅的、財政的、家庭的およびその他の要因）、および人間のコミュニケーション環境で一般的な特性によるもの。 これらの要因は常に各個人に固有のものです。 2）社会環境の社会心理的要因 - これらは、人生で人を常に取り囲む人々（家族、友人、クラスメートなど）の心理的特徴です。 しかし、人々とのカジュアルな短期的な接触は、継続的な接触よりも個人に強い影響を与えることがあります. 人は、社会化を支援することを目的とした教育を受けると、特に強い社会心理的影響を経験します。 3) 個人の社会活動の要因。 社会化の段階: 1) 一次社会化の段階 - 子供が無批判に社会経験を学び、適応し、適応し、模倣するとき、誕生から思春期まで続きます。 小さな社会集団で発生します。 社会化の主な主体は、両親、親戚、家族の友人などです（社会化の主要な主体）。 2) 個別化の段階 - 思春期および青年期に観察され、大規模な社会集団で発生し、自分自身を他人と区別したいという欲求、行動の社会的規範に対する批判的な態度によって明らかになります。 二次エージェントは、社会化の一次エージェントに追加されます: 正式な組織、公的機関、および政府代表者。 思春期の個性化の段階は、「世界と私」という概念の自己決定、ティーンエイジャーの世界観と性格の不安定さによって特徴付けられます。 思春期には、安定した性格特性が発達します。 3）統合の段階は、社会で自分の居場所を見つけたいという欲求がある思春期後期に見られます。 個人の特性がグループ、社会によって受け入れられれば、統合はうまくいきます。 受け入れられない場合、次の結果が考えられます。 a) 自分の非類似性を維持し、人々や社会との積極的な相互作用 (関係) を出現させる。 b) 自分を変える。 c) 順応、外部調停、適応。 4) 社会化の労働段階は、社会的経験を同化するだけでなく、それを再現するとき、人の労働活動の全期間続く。 5) 社会化の労働後の段階は、退職とともに始まり、社会経験の再生産を特徴とし、それを新しい世代に移す過程にあります。 84. 適応の概念 適応 - 生物と環境との適応と効果的な相互作用のプロセス。 適応のプロセスは、生物学的、心理的、社会的レベルで行われます。 プロセス 生物学的適応 「生物-環境」システムで重大な変化が発生したときに観察され、生理学的機能と行動反応の最大効率を達成できる新しい恒常性状態の形成を保証します。 生物と環境は動的な平衡状態にあり、それらの比率は常に変化しており、適応のプロセスも常に実行する必要があります。 心理的レベルでは、適応のプロセスは、意思決定の成功、出来事の進展の予測、行動の結果に基づいて行われます。 精神的適応 - それは、人間活動の実施中に個人と環境との間の最適な対応を確立する動的なプロセスであり、これにより、個人は実際のニーズを満たし、それらに関連する重要な目標を実現できます。 精神的適応には、さらに XNUMX つの側面があります。 1) 環境に対する個人の絶え間ない影響の最適化。 2) 精神的特徴と生理学的特徴との間の適切な対応を確立する。 精神的適応は、その全身組織を強調しながら、（「運用上の休息」のレベルで）統合された自己統治システムの活動の結果と見なされます。 J.ピアジェ 子供の知的発達の主要なプロセスのXNUMXつとして適応を考えました。 適応の構成要素として、彼は順応（新しい情報を同化するための精神活動のメカニズムの再構築）と同化（外部の出来事の割り当てとその精神的な出来事への変換）を区別しました。 社会適応 - それは、社会環境との個人の効果的な適応と相互作用のプロセスです。 社会的適応の特徴は次のとおりです。 1）周囲の現実と自分自身の有機体の適切な認識。 2) 他者との関係およびコミュニケーションの適切なシステム。 仕事、勉強、レジャーやレクリエーションを組織する能力; 3) 他者の役割期待に応じた行動の可変性 (適応性)。 社会心理学的適応- これは、個人と社会環境との関係のプロセスであり、個人が主要な活動に生産的に参加し、基本的な社会的ニーズを満たします。 社会心理学的適応のメカニズム: 1）社会的想像力 - 自分の経験を理解し、自分の運命を決定し、精神的に社会の発展の特定の期間の実際の枠組みの中に自分自身を置き、自分の能力を実現する能力; 2) 社会的知性 - 社会環境における誤った関係や依存関係を認識して捉える能力。 3) 現実的な意識の向き。 4) 期日までのオリエンテーション。 適応は、保護メカニズムの助けを借りて実行することもできます。 1) 否認 (トラウマ的な情報を無視する); 回帰（固定観念、個体発生的な初期の幼児期の行動への回帰）; 2) 抑圧 (意識からの除去と無意識への移行による否定的な精神状態の無意識の抑圧); 3）抑制（意識に基づく痛みを伴う出来事の排除）; 4）合理化（特定の行動を正当化することにより、否定的な精神状態を克服する）; 5）昇華（本能的な衝動のエネルギーを社会的に受け入れられる活動方法に変換すること）など 適応の保護メカニズムが失敗した場合、現象が観察されます 不適応、その結果は環境との相互作用の違反です。 85. E.エリクソンの理論による人格の形成と発達 E.エリクソンによる人格形成の心理社会的概念は、すべての理論の中で最も発展したものです。 それは、人が人生の過程で個人的な発達において必然的に通過する段階の遺伝的事前決定の原則から生じ、肯定的な性質だけでなく否定的な性質も獲得します。 彼は人格形成の XNUMX つの段階を特定しました。 1) 子供時代 （誕生から1年まで）。 この段階では、子供の発達は、世界の人々への子供の信頼を形成し、餌を与え、なだめ、愛情を与え、世話をする母親にもっと依存しています。 子供に対する母親の態度が悪い、または母親がいない場合、世界への不信感が生じ、安定した悲観論が生じます。 2) 幼児期後期 （1歳から3歳まで） - 自律性と独立性の形成、子供は歩き始め、自分の出発を制御することを学びます。 子どもたちは自分の周囲を探索し、より自主的に周囲と対話し始めます。 運動能力が現れ（自分で服を着る、食べる）、「私は自分自身」という態度が現れます。 この期間中に、きちんと感、正確さのスキルが開発され、恥の感覚が形成されます。 子供は罰の可能性を理解し始めます。 過剰な保護を受けると、子供は自分の能力に疑問を抱き、頻繁に罰を受け、誇張された恥と憤りを感じます。 3) 幼児期 （3歳から5歳まで） - 子供のゲームに組み込まれている好奇心、企業、イニシアチブの形成があります。 生き生きとした想像力、興味、世界の研究が発達します。 ゲームの過程で、子供の意志、記憶、思考が発達します。 子供の活動、彼のイニシアチブ、頻繁な罰が制限されると、子供は受動性、無関心、無気力、イニシアチブの欠如、誇張された罪悪感を発達させます。 4) 中学生 （5歳から11歳まで）勤勉さの発達、初歩的な文化的スキルの発達、学校教育の開始が特徴です。 成功への欲求、コミュニケーションスキルが形成され、論理的思考と自己規律が発達します。 この段階では、劣等感や自分の能力に対する疑い、仲間間で一般的な人種や社会経済的地位の不一致などの無能感があるかもしれません。 5) 思春期 （12歳から20歳まで）は、人生における自己決定、将来の計画、職業の選択、自分自身と自分の役割の積極的な探求の期間です。 この段階では、ほとんどすべての青年がこの年齢に特有の葛藤に苦しみ、無力感、精神的不和、無目的感を経験します。これは、役割、道徳的および世界観の態度の混乱によって明らかになります。 6) 成人初期 (20 歳から 25 歳まで) は、職業に就くことと、社会的、性的、精神的な他の人との親密な関係を「整える」ことに重点を置いています。 この段階での違反は、過度の自己吸収、穏やかで信頼できる個人的な関係を確立できないことで明らかになり、孤独感、社会的孤立につながります。 7) 成人期 （26歳から64歳まで） - 積極的な仕事、家族の創造、子育てが特徴です。 この段階で、生産性と惰性の間で選択が行われます。 8) 成人期後期 （65歳から亡くなるまで）の特徴 自分の人生の道筋、成果、またはそうでないことのレビューと再評価 幸運を。 おそらく、人生をそのまま受け入れること、人生の充実感と有用性、そして絶望、人生が無駄に生きているという感覚。 86.性格研究 パーソナリティの男らしさと女らしさの研究 60個のステートメント（資質）からなるアンケートを使用して実施され、被験者はそれぞれに「はい」または「いいえ」で答え、それによってこれらの資質の有無を評価します。 アンケートは、専門家の評価の形で使用することもできます。 この場合、提示された資質に応じた被験者の評価は、被験者をよく知っている人（夫、妻、両親など）によって行われます。 結果の処理は、キーとの回答の一致をカウントすることで構成され、一致ごとにXNUMXポイントが与えられます。 次に、女性性（F）と男性性（M）の指標が次の式に従って決定されます。 F=?f/20、 Ｍ＝？ メートル/20、 ここで、?f は女性らしさのポイントの合計です。 ?m - 男らしさのポイントの合計 主なインデックス IS または両性具有の指標は、次のように定義されます。 IS=(FM)/2,322 IS 指数が -1 未満の場合、男らしさについての結論が下されます。 同時に、ISが-2,025未満の場合、顕著な男らしさについて話します。 そのような人々は、独立性、積極性、支配性、攻撃性、リスクを取ること、独立性、自信、一般的に高い自尊心を特徴とし、学業成績や自分自身の外見、つまり肉体的な自己の分野でのより高い自尊心も特徴とします。 。 IS 指数が +1 より大きい場合、彼らは女性らしさについて語り、IS が +2,025 より大きい場合、彼らは顕著な女性らしさについて語っています。 そのような人々は、柔軟性、優しさ、感受性、恥ずかしがり屋、優しさ、心のこもった、同情する能力、共感などによって特徴付けられます. IS が -1 から +1 の範囲であることから、彼は自分が両性具有であると結論付けています。 そのような人々では、女性らしさと男性らしさの特徴が調和して補完的に提示されます。 同時に、社会的接触におけるより大きな柔らかさ、安定性、およびコミュニケーションにおける顕著な支配的攻撃的傾向の欠如は、自信の低下とは決して関連していませんが、逆に、高い維持の背景に対して現れます自尊心、自信、そして自己受容。 両性具有は、一般的な自尊心に関しても、自尊心に関しても、男性型に劣っていません。 方法論によるクレームのレベルの研究 F. ホッペは 1 組のカードを使って個別に実施されます。カードには簡単なタスクが与えられ、一般的な知識を試すテストとして認識されます。 この主題は、12 から 1、12a から XNUMXa と複雑さが増加するタスクを解決するために提供されます。 同じ番号のカードには同じ難易度のタスクがあります。 タスクがどの順序で解決されるかは重要ではありません。 被験者には、解答時間が厳密に制限されており、ストップウォッチによって固定されることが告げられます。 実際、実験者はストップウォッチに従い、自分の裁量でタスクを完了するまでの時間を増減させ、それによって「成功」または「失敗」の状況を任意に作り出すことができます。 カードが選択される順序はプロトコルに記録されます。 完了したタスクには「+」記号が付けられ、未完了のタスクには「-」記号が付けられます。 結果の処理は、被験者の知的能力ではなく、成功か失敗か、課題を複雑にする傾向の有無に応じた行動の特徴を評価することにあります。 性格が安定している人は、失敗すると簡単な仕事に移り、成功するとより難しい仕事にスムーズに移行し、突然情緒が不安定になります。 少し成功した後は、最も難しいタスクを選択でき、一度失敗した後は、最も簡単なタスクを選択できます。 成功または失敗に依存しない選択をするときは、精神障害について話すことができるため、追加の研究を行うことをお勧めします。 87. キャラクターの概念 キャラクター - これは、人間の行動、自分自身、他の人、物、実行された仕事との特定の関係に現れる、個性の安定した個々の組み合わせです。 個々の性格特性とは、まず第一に、人の意欲的な資質（忍耐力、決意、独立性、規律、障害を克服する準備、精神的および肉体的苦痛の程度）を意味します。 ただし、これには、個人の感受性と感情 (陽気さ、うつ病など)、および精神的能力 (思慮深さ、軽薄さなど) が含まれます。 性格は、人が従事している活動の特徴（困難の程度、障害の存在など）、他の人々とのコミュニケーション（行動の仕方、反応の仕方）に現れます。人々の行動や行為など）。 キャラクターの内容は、社会的影響、個人の人生の方向性、物質的および精神的なニーズ、興味、信念、理想などの影響を受けます. 性格とは、堅実さ、忍耐力などの単なる表れではなく、社会的に重要な活動への焦点です。 団結、誠実さ、性格の強さの根底にあるのは、人格の方向性です。 人生の目標の存在は、キャラクター形成の主な条件です。 とげのない人は、目標の欠如または分散によって特徴付けられます。 性格のある人の概念は、通常、この人の意志、忍耐力、決意、忍耐力を示す能力のアイデアに投資されています。 形成された性格の主な構成要素は、人の行動の長期的な方向性、目標を達成する際の柔軟性の欠如、正義への自信、および彼が行う仕事の重要性を決定する説得のシステムです。 人の安定した深い関心は、性格特性と密接に関係しています。 興味の表面性と不安定性は、模倣、独立性の欠如、人の人格の完全性につながります。 人間の人格の性質は多面的です。 彼のさまざまなタイプの活動で体系的に現れ、特定の条件下で彼の可能な行動を判断できる、キャラクターの個別の特性は、彼の特徴または側面と呼ばれます。 性格特性には、特定の考え方、理解の仕方が含まれます。 性格の形成、発達、機能は、その動的要素である気質と密接に関連しています。 特定の気質では、いくつかの特性はより簡単に獲得でき、他の特性はより困難になります。 たとえば、楽観的で短気な人は、冷静でメランコリックな人よりも、組織力とコミュニケーション能力を開発しやすい. 人の性格は、高次の神経活動の生来の特性と、人生で獲得した個々の特性の組み合わせです。 性格特性は相互に関連し、依存しており、性格構造と呼ばれる全体的な組織を形成しています。 これには、次の XNUMX つのグループの特性が含まれます。 1）活動の目標を選択する際の人の行動を決定する機能（合理性、慎重さなど）; 2）設定された目標を達成することを目的とした行動に関連する機能（忍耐力、目的意識、一貫性など）; 3) 気質に直接関係する特性 (不安 - 落ち着き、衝動 - 抑制など)。 キャラクターの特徴の中には、キャラクターの全体的な方向性を設定する主要な特徴と、主要な特徴と調和している場合と調和していない場合がある二次的な特徴があります。 88. 性格の類型学 多くの一般的なアイデアに由来するさまざまなキャラクターの類型があります。 1）人の性格の形成はかなり早い時期に起こり、残りの人生を通して性格は非常に安定しています。 2) 人の性格の一部である性格特性の組み合わせはランダムではなく、明確に識別可能なタイプを形成するため、性格の類型を識別して構築することができます。 3) この類型に従って、ほとんどの人をグループに分けることができます。 キャラクターの精神分析的類型学 彼の心理性的発達のXNUMXつまたは別の段階に固有の満足の特定の方法に被験者を固定することから始まります. 次のタイプの文字が区別されます。 1）口頭の特徴には、幼児期の口頭固定の顕著な要素が含まれています。 自尊心と外部からのサポートを維持する上での他人への依存は特徴的です。 愛と安全の代償として、またうつ病を避けるために、大食い、飲酒、喫煙は、乳児が安全と快適さを摂食と関連付けた結果として発生します。 2）肛門の特徴は、子供が排便の文化に慣れているときに発生する、直接の肛門固定に関連する倹約、過敏性、衒学、けち、頑固さ、正確性の強調によって明らかになります。 3) 尿道の特徴は、抑圧された恥の感覚に対する代償反応として、野心と競争する傾向によって表される。 4) 男根の性格は不注意、決意、自信によって区別されますが、これらは去勢の恐怖に対する無意識の防御反応に過ぎず、幼少期には克服できません。 5) 性器の特徴は、性器のオーガズムを達成する能力と相まって、優れたコミュニケーション スキルによって表されます。 性格の構成的類型論 実際、彼らは性格を気質と同一視し、それらを身体的特徴と関連付けます。 キャラクターは以下のXNUMX種類。 1）無力症のタイプは、平均または平均以上の身長、顔と体の薄い皮膚、狭い肩、細い腕、未発達の筋肉と弱い脂肪蓄積を伴う細長い平らな胸を特徴とします。 2）運動タイプは、高度に発達した骨格と中程度または高度の成長を伴う筋肉、広い肩、強力な胸によって明らかにされます。 3) ピクニックタイプは、筋肉や筋骨格系が未発達で、体内の空洞 (頭、胸、腹部) が高度に発達している肥満傾向を特徴としています。 新フロイト派の類型学 性格の形成における社会心理学的および社会文化的要因の重要性を強調しています。 1）別のタイプは、人々からの保護設備の形成に焦点を当てています。 2）従順なタイプは人々に焦点を当てており（人々への動き）、肥大化した形で依存と無力さによって表現されます。 3) 敵対的タイプは人々に対して志向的であり、敵意を事前に決定し、支配と搾取への欲求が典型的です。 による性格の社会的類型論 E.フロム 「社会的性格」の概念の発展に関連する： 1）受容型は、受動性、他者への依存によって特徴付けられます。 2) 搾取タイプは、他の人々を利用して目標を達成しようとします。 3) 累積型は、物質的または他の利益の蓄積における問題の解決策を見ます。 4) 市場タイプは、「すべてが買われ、すべてが売られる」という式によって特徴付けられます。彼にとって、すべてが商品です。 5）生産的なタイプは、独立、創造的および社会的活動、無条件の愛と創造の能力によって表されます。 89. 文字アクセントとそのタイプ キャラクターのアクセント - 個人の性格特性を過度に強化して他人に損害を与え、特定の心因性の影響に対して選択的に脆弱になる. アクセントは、さまざまな程度の重大度である可能性があります。 これに応じて、明示的なアクセントと隠れたアクセントが区別されます。 後者は極端な状況でのみ表示されます。 サイコパスやパーソナリティ障害とは異なり、これらは常に標準の極端な変形です。 何年にもわたって、キャラクターの強調は大幅に滑らかになります。 この類型学の創始者である K. Leongrad は、12 のタイプを特定しました。 強調: 1) 胸腺亢進型 元気、おしゃべりの増加、陽気さ、エネルギーが特徴です。 このタイプの人々は独立しており、リーダーシップ、リスク、冒険を求めて努力し、コメントに応答せず、罰を無視し、許可されていることを失います。 彼らは自己批判を欠いています。 彼らは機知に富み、かわす、かわす方法を知っており、厳しい規律を容認しません。 2) サイクロイド型 それは、気分が高揚している期間と憂鬱な期間の変化によって示されます。 このような気分の変動は体系的です。 気分循環性亢進期では、嵐のような喜び、活動への渇望、おしゃべりを示しますが、気分変調期では、自分の経験に没頭し、感情的に落ち込み、思考が抑制されます。 3) 気分変調タイプ 胸腺亢進型の対蹠性であり、常に憂鬱な気分が特徴です。 このタイプの人々は、多くの場合、悲しく、閉鎖的で、簡潔で、悲観的です。 彼らは騒々しい社会に悩まされており、同僚と密接に収束していません。 4) 情緒不安定タイプ 気分の極度の変動性、過度の感受性によって明らかにされます。 気分のむらがマイナーな機会に発生します。このタイプの人々は、コメントや失敗に過度に敏感です。 5) 貼り付けタイプ 効果、持続時間の高い安定性を区別します。 このタイプの人々は、自分の感情や考えに「行き詰まり」、侮辱を忘れることができません。 侮辱されると、彼らは「スコアを解決する」傾向があり、公式および国内の難治性、長引く紛争の傾向が特徴です。 6) 実証的 顕著な虚栄心、脚光を浴び、どんな犠牲を払っても目標を達成したいという願望が特徴です：嘘、病気、涙、失神などを通して。 彼らは見苦しい行為を簡単に忘れますが、彼らの業績は長い間覚えています。 7) 興奮するタイプ 攻撃性、不機嫌さ、過敏性、不機嫌、退屈の増加によって現れますが、お世辞や親切さによって隠すことができます. このタイプの人々は、対立、無礼、汚い言葉を使いがちです。 8) 衒学的なタイプ 注意力と優柔不断の増加が特徴であり、正確さと秩序への愛情が増しています。 9) 心霊タイプ 不安の増大、気分の落ち込み、臆病、臆病、自己不信を特徴とする; 10) 高貴なタイプ 起こっていることに対する暴力的な感情的反応、外部の出来事に対する気晴らしの増加、おしゃべりと好色が特徴です。 11) シゾイド型 閉鎖パターンとして知られています。 彼にとって他人との接触は難しくありませんが、コミュニケーションは必要な場合にのみ行われます。 脆弱性、自己吸収、経験の隠蔽の増加が特徴です。 親戚でさえ、他の人に対する冷たい態度。 12） コンフォーマルタイプ 高い社交性、おしゃべりが特徴。 このタイプの人々は「他の人と同じように」生き、自分の意見を持たず、従うことを好みます。 90.キャラクター構築 現在、性格は人の生来の財産ではなく、人の人生の中で形成されると考えられています。 ただし、気質に関連する性格特性は生まれつきのものです。 子供の性格の形成と発達において、主な役割は他の人々とのコミュニケーションによって演じられます。 子供は、模倣と感情的な強化を通じて、周りの大人の行動の形を学びます。 性格の出現と安定化の最初の兆候は、子供たちが周囲の大人や周囲の大人と積極的にコミュニケーションをとる、性格形成の敏感な時期である2〜3〜9〜10歳の年齢で探す必要があります。仲間、外部からの影響に対してオープンであり、彼らは容易に受け入れられ、すべての人を模倣し、すべてのものを模倣します. この期間中、大人の親しい人は子供の限りない信頼を享受し、言葉、行為、行動で子供に影響を与える機会があり、必要な行動形態を強化するための好ましい条件を作り出します。 子供の生活条件、子供が育った家族、メンバーの道徳的および価値観、子供との関係、および子供同士の関係は、性格の形成に特別な影響を与えます。 これは、母親の子供の治療に特に当てはまります。 子供は、自分に対する母親や父親の行動のステレオタイプを採用することが多く、何年も経った後、子供を扱う際にそれを使用します。 キャラクターの形成は、大人や仲間とのコミュニケーションと、本、ラジオ、テレビ、学校、伝統などに基づいて行われます。 キャラクターの形成において、対応する期間に特徴的な活動は非常に重要です：遊び、勉強、仕事。 最も早い段階で、人生の最初の数か月でさえ、優しさ、社交性、反応性、およびそれらとは反対の性質、つまり利己心、冷淡さ、人々への無関心などの特徴が人の性格に組み込まれています。 それらは、母親が子供をどのように扱うかによって決まります。 就学前の子供時代には、勤勉さ、正確さ、誠実さ、責任感、忍耐力、およびその他の「ビジネス」の資質などの性格特性が形成され始めます。 それらは、子供たちのゲームや、彼らが利用できる家事の種類の中で形成され、固定されます。 さらに、維持され、統合されるのは、主に、常にサポートされ、刺激される特性です。 この年齢では、キャラクターの最初の輪郭がすでに概説されています。 学校に入学すると、子供は新しい厳格な規則と学校の責任に直面し、正確さ、規律、忍耐力、組織などを形成します。友人や大人 - 彼のコミュニケーション特性の形成に貢献する教師。 子供が家庭で習得し、学校でサポートを受けている性格特性は固定されており、ほとんどの場合、残りの人生を通して残ります。 キャラクターの特性とそれらの要件が一致しない場合、キャラクターの中断が発生します。これには、通常、顕著な内外の対立が伴います。 それは通常、性格特性の部分的な変化と、子供が家庭で教えられたことと学校が彼に要求することとの間の妥協につながります. 意志の強い性格特性の形成は思春期に起こります。 幼い頃には、性格の基本的な道徳的、イデオロギー的基盤が築かれます。 学校の終わりまでに、人の性格は基本的に形成されたと見なすことができます. しかし、人格の調整は、人の一生を通して起こります。 91.性格研究 リスク傾向調査 50の質問からなるA.G. Shmelevアンケートを使用して、グループまたは個人で実施されます。 被験者はそれぞれの発言を注意深く読み、それが自分に関して真実かどうか答えるよう求められます。 そうであれば、解答用紙では発言番号に対して「-」ではなく「+」記号が付けられます。 結果の処理と分析は、性格特性としてリスクへの傾向 (R) の大きさの指標を取得することにあります。 インジケータは、キーとの回答の一致数によって計算されます。 リスク選好度が高いほど、傾向が大きくなります。 したがって、Pr が 30 以上の場合は危険性が高く、Pr が 11 から 29 の場合は中程度、Pr が 11 未満の場合は低いと見なされます。 研究に対する被験者の誠実さを判断するために、アンケートには回答者の誠実さを示す記述が含まれており、同意しない場合は回答者の誠実さを示し、反対は不誠実であることを示します。 結果が信頼できない場合は、テストを繰り返すことをお勧めします。 自発的自己調節の研究 A.V. ZverkovとE.V. Eidmanによる30の質問を含むテスト質問表を使用して、XNUMX人の被験者またはグループで実施されました。 被験者は、それぞれの発言を注意深く読んだ後、それが自分に関して真実かどうかを答えるように求められます。 そうであれば、解答用紙では発言番号に対して「-」ではなく「+」記号が付けられます。 結果の処理と分析は、一般的なスケール（B）のポイントでの自発的な自己調整の指標の値と、サブスケールの「忍耐力」（N）と「自制」の指標の値を決定することから成ります（ C）。 インデックスは、キーとの回答の一致数によって計算されます。 自発的な自己調整、つまり自分の行動を意識的に制御する能力の発達レベルは、忍耐力や自制心などの特性によって特徴付けられます。 スケールB、C、およびHのインデックスの値が各スケールの平均値よりも高い場合、つまり、それぞれ12、8、および6を超える場合、一般的な自己規制の発達レベル、忍耐力または自制心が高い。 そのような個人は、活動、独立性、自信、現実的な計画（スケール「B」）を特徴とし、粘り強く、他の問題や誘惑に気を取られることなく、すべてを終わらせようと努力し、行動を完全に社会に従属させます規範 (スケール「C」) 、それらは内なる平和、自信、新しいものを知覚する準備ができていること (スケール「H」) によって特徴付けられます。 「B」スケールの低いスコアは、敏感で、感情的に不安定で、傷つきやすく、不安定な人に見られます。 「C」スケールの値が低い場合は、不安定性、衝動性、および行動の一貫性の欠如が増加していることを示しています。 「H」スケールが低い人は、自発性、衝動性、恨み、伝統的な見方を好むという特徴があります。 高レベルはしばしば不適応特性や行動形態の出現を反映するため、低指標よりも高指標の優先度について明確に話すことは不可能です. 対照的に、低いレベルの忍耐力と自制心は、場合によっては代償機能を果たします。 どちらの極端なカテゴリも修正が必要です。 文字強調の研究 シミシェクのアンケートに従って個人またはグループで実施されます。 被験者は各質問を注意深く読み、YES または NO で答えるように求められます。 答えが肯定的であれば、解答用紙の質問番号に対して「+」記号が付けられ、答えが否定的であれば「-」が付けられます。 結果の処理と分析は、キーに一致する回答の数をカウントすることで構成され、これに対応するタイプの強調の係数の値を掛けます。 取得した値が 18 を超える場合、これはこのタイプの強調の重大度を示します。 92.気質の概念 気質 -これらは、人の精神活動のダイナミクスを決定する、生まれてからの人に固有の精神の安定した個々の特性です。 気質は、人が社会的存在として形成される生物学的基盤です。 それは、その内容、目標、動機に関係なく、さまざまな活動に等しく現れ、成人期には一定のままです. 精神的プロセスの過程の性質は、気質によって異なります。 1）精神的プロセスの発生速度と安定性（知覚の速度、思考、記憶の持続時間など）; 2) 精神活動のリズムとペース。 3）精神的プロセスの強度（意志力、注意の集中など）; 4）精神活動の方向性（目標を達成したい、他の人と接触したい、認識したいなど）。 気質はかなり安定した性格特性であり、会話中、行動中、歩行中、仕事中または休息中など、さまざまな状況でさまざまな種類の人間の活動に同じように現れます。 しかし、気質は、自分自身に絶え間なく取り組むことで適応するのに適しています。 気質の特性の形成は、人間の活動の過程で発生し、主に個人の方向性によって決まります。 気質の特徴は、コミュニケーションの特徴と密接に関連しており、人々の心理的な適合性または非適合性を大きく決定します。 気質は、人の性格を形成する基礎です。 悪い気質と良い気質はありません。 どんな気質でも、人はポジティブな資質とネガティブな資質の両方を発達させることができます。 それぞれの活動は、人間の精神とその動的な特徴に特定の要件を課すため、すべてのタイプの活動に理想的に適した気質はありません。 気質を活動の要件に適応させるには、いくつかの方法があります。 1) 専門的な選択; 2) 活動に対する気質の適応。 3) 気質の悪影響を克服する。 4) 個々のスタイルの形成。 気質特性: 1) アクティビティ 外の世界への人の影響の強さと、目標を達成する際の障害を克服する能力（目的、忍耐力など）を特徴付けます。 2) 反応性 - 同じ強さの外的および内的影響（批判、人生の困難）に対する不本意な反応の程度; 3) 活性と反応性の比率 人間の活動がより大きく依存しているものを示します: ランダムな外部または内部の状況 (気分、幸福)、または目標、信念、および原則。 4) 感度または感度 - 反応の発生に対する衝撃の強さとその発生速度を決定します。 5) 可塑性 - 剛性 - 外部の影響に対する人の適応度; 6) 反応速度 - さまざまな精神的反応とプロセスの速度（スピーチの速度、思考プロセスの速度、ジェスチャーのダイナミクス）; 7) 外向性 - 内向性 パーソナリティの活動の主な方向性を決定します（外向的な場合は外の世界へ、内向的な場合は内なる世界へ）。 8) 感情的な興奮 感情反応の発生に必要な衝撃力とその発生速度によって決まります。 9）印象性 - さまざまな刺激が反応の強さと記憶に保存される時間に与える影響の程度。 10）衝動性 - 発疹の傾向、自発的な行動; 11) 不安 - 心配する傾向。 93.気質の種類 今日でも使用されている気質の最初の類型学はヒポクラテスによって提案されました。ヒポクラテスは、人の気質は体の XNUMX つの液体のうちどれが優勢であるかによって決定されると信じていました。 楽観的な人々では血液が優勢であり（ラテン語「Sangvis」）、胆汁の人々では胆汁（「胆汁」）、痰の多い人々では粘液（「痰」）、憂鬱な人々では黒胆汁（「メラナコレ」）。 コレリック 興奮しやすい神経系を持っており、抑制よりも興奮が優勢であることを特徴としています。 コレリックは、迅速な反応、頻繁な決断の軽率さによって特徴付けられます。 彼は減速する時間がなく、自分自身を抑制し、焦り、抑制の欠如、動きの鋭さ、短気、衝動、束縛のなさを示します。 コレリックの人々では、神経系の不均衡は、気分、活動状態、および陽気さの急激な変化に現れます。 いくつかのビジネスに夢中になったコレリックは、熱心に熱心に働きますが、長い間十分な力がなく、熱意を持たずに働き続け、時には問題を途中で投げてしまうため、すぐに冷めます。 同時に、イライラした状態、機嫌が悪い、体力の低下、無気力が現れます。 正と負のサイクルの交替は、胆汁症の人の不均一な行動と幸福を引き起こし、神経症の故障や人々との対立の出現に対する彼の感受性の増加を引き起こします。 Sanguine 強力でバランスの取れた可動性の神経系の存在が特徴で、反応速度が速く、彼の行動は意図的です。 彼は通常陽気で、人生の困難に対する抵抗力が高いのが特徴です。 彼の神経系の大きな可動性のために、楽観的な人は、感情、愛情、興味、見解の多様性、新しい条件への高い適応性によって特徴付けられます。 楽観的な人は素晴らしい生産性を持っています。これは、やるべきことがたくさんある場合、つまり常に興奮している場合にのみ現れます。 ストレスの多い状況では、楽観的な人は積極的かつ意図的に自分自身を守ります。 楽天家は、社会的接触、社交性の急速な確立によって特徴付けられます。 楽観主義はしばしばキャンペーンの魂です。 彼は新しい人々と簡単に収束するため、幅広い知人の輪を持っていますが、人々との関係では、彼は変わりやすく、一貫性がありません。 フレグマティック 強力でバランスが取れているが不活性な神経系を持っており、反応が遅く、無口で、感情的な冷たさを示します。 彼は強くて長期にわたる刺激、困難によく抵抗し、高い効率を持っていますが、予期しない新しい状況に迅速に対応することはできません. 冷淡な人は情報をしっかりと覚えて同化しますが、発達したステレオタイプを放棄することができず、習慣、生活習慣、仕事、新しい友達を変えるのが好きではなく、新しい条件に適応するのが難しく、時間がかかります。 痰は、安定した、均一な気分によって特徴付けられます。 危機的な状況でも、彼は外見上は落ち着いています。 メランコリック 神経系が弱い。 弱い刺激にも敏感に反応するのが特徴です。 強い刺激物は彼に神経衰弱、混乱を引き起こす可能性があります。 したがって、ストレスの多い状況では、メランコリックの活動の結果は、穏やかで慣れ親しんだ状況と比較して悪化する可能性があります。 感受性が高まり、すぐに疲れてしまい、経験に身を委ねる傾向があり、しばしば悲しく、落ち込み、自信がなく、不安になります。 感受性が高いため、メランコリックは芸術的および知的能力が際立っていることがよくあります。 94.気質の生理学的根拠 気質の生理学的基礎の研究は、I.Pによって行われました。 パブロフ。 大脳半球の働きを研究した結果、彼は気質のすべての特徴が高次神経系の特徴に依存していることを発見しました。 パブロフは気質の XNUMX つの特性を選び出しました。それによると、気質の類型学的な違いが観察されました: 強さ、バランス、可動性です。 神経系の強さ - これは、神経系がそのパフォーマンスにおいて強い興奮と長期にわたる抑制に耐える能力です。 この指標によれば、強い神経系と弱い神経系のXNUMXつのタイプが考えられます。 強い神経系は強い興奮のプロセスで強い刺激に反応し、弱い神経系は弱い興奮と抑制のプロセスで反応します。 平衡 - 興奮と抑制のプロセスの比率の比例の程度。 この特性によると、神経系の XNUMX つのバリエーションが可能です。興奮プロセスまたは抑制プロセスが優勢なバランス型です。 興奮が抑制より優勢になると、条件反射が急速に形成され、ゆっくりと消滅します。 興奮よりも抑制が優勢であるため、条件反射のゆっくりとした形成とそれらの急速な消滅が観察されます。 モビリティ - あるプロセスから別のプロセスへの変化に迅速に反応する神経系の能力。 パブロフは、強力でバランスの取れた速いタイプの神経系が楽観的な気質に対応することを確立しました。 痰性 - 強く、バランスが取れており、遅いタイプ。 コレリック - 強くてバランスの取れていない速いタイプ。 メランコリックで弱く、バランスが取れておらず、遅いタイプ。 ほとんどの人は微妙に混合したタイプの神経系を持っており、それが特定の混合タイプの気質を生み出します。 さらなる研究により、神経系にはさらに多くの特性があることが示されています。 したがって、神経系のそのような特性 不安定 -神経プロセスの出現率と経過、 ダイナミズム - 条件反射、集中力、活動などの発達の速さと容易さ。この点で、気質タイプの特徴が明らかになりました。 したがって、性格の方向性に応じて、K. ユングは外向的および内向的なタイプの気質を選び出しました。 外向的タイプの人々は、外界との積極的な相互作用を目的としており、社交性、衝動性、新しい経験への渇望、運動および発話活動の増加を特徴としています。 内向的な人は、内なる世界に焦点を当て、内省する傾向があり、孤立しているという特徴があります。 彼らにとって社会的適応は困難であり、スピーチと動きは遅くなります。 G. アイゼンクは、ユングの外向性と内向性に、情緒面の不安定性、急激な気分のむら、興味の不一致などを特徴とする情緒的安定性と神経症を加えました。 これらの組み合わせに基づいて、G. アイゼンクは 4 つの主な音律を新しい方法で説明しました。 Sanguine - 外向性と感情的安定性の組み合わせ; コレリック - 外向性と情緒不安定の組み合わせ; 気質の人 - 内向性と情緒安定性の組み合わせ; メランコリック - 内向性と情緒不安定の組み合わせ。 気質のタイプはかなり安定した特性であり、神経系の生来の解剖学的および生理学的特性に関連しています。 ただし、教育条件、幼い頃に感染した病気、外傷性脳損傷、食習慣、加齢に伴う変化、ホルモンの変化など、生涯のいくつかの要因の気質に影響を与える可能性があります。 95.気質の研究 気質の性質の研究 V.M.によるテストアンケートを使用して、個別またはグループで実施されます。 105の質問からなるルサロフ。 被験者は 105 の質問に答えるように求められ、典型的な状況を想像し、頭に浮かぶ最初の答え (はいまたはいいえ) を与えます。 同時に、彼は「悪い」答えも「良い」答えもないことを警告されます。 結果の処理は、キーで与えられた答え「はい」と「いいえ」との一致の数によって計算される気質の特性の指標の数を取得することから成ります。 被験者の活力指数「Er」は、客観的な世界を習得する必要性のレベル、精神的および肉体的な労働への欲求、労働活動への関与の程度を反映しています。 社会的エネルギーの指標「サー」 - 社会的接触の必要性のレベルを特徴付け、社会的活動形態の発展、リーダーシップへの欲求、社交性、および社会的活動への関与に焦点を当てていることを示します。 可塑性指標「P」 - ある主題から別の主題への切り替えの容易さ、主題環境との相互作用の過程におけるある考え方から別の考え方への移行速度、さまざまな形態の活動への欲求を反映しています。 社会的可塑性の指標「SP」 - ある人から別の人へのコミュニケーションの過程で注意を切り替えることの容易さ、さまざまなコミュニケーション形態および社会的接触の形態への傾向を決定します。 速度指標「T」 - 人の速度特性を特徴付けます。 それは個々の操作を実行する速度を証明し、モーターモーターの速度は客観的な活動の実行に作用します。 社会的テンポの指標「ST」 - コミュニケーションの過程における音声運動行為の速度特性を確立するのに役立ちます。 感情の指標「Em」 - 意図された、期待された、計画された、実際の客観的な行動の結果との不一致（不一致）に対する感情的な感受性、仕事の失敗に対する感受性を評価するように設計されています。 社会的感情の指標「サム」 - コミュニケーション領域における感情的な感受性を示します（コミュニケーションの失敗に対する感受性、周囲の人々の評価に対する感受性）。 社会的望ましさのコントロールの指標「K」は、回答の誠実さの指標です。 「K」指数が高いほど、誠実さが低くなり、逆もまた同様です。 誠実で正直な回答で、「K」は 5 を超えません。 気質の各特性は個別に評価されます。 特性は、0 ～ 3 のスコアで低、4 ～ 8 のスコアで中、9 ～ 12 のスコアで高と見なされます。 神経系の強さの研究 テンピングテストを使用してXNUMX段階で実行されます。 第 5 段階と第 XNUMX 段階では、被験者は用紙上の XNUMX つの正方形に鉛筆でできるだけ多くの点を記入するよう求められ、XNUMX 秒後に実験者の指示で時計回りに XNUMX つの正方形から別の正方形に移動します。 最初の段階では、ポイントは右手で置かれ、XNUMX番目の段階では左手で置かれます。 第 XNUMX ステージは、第 XNUMX ステージの後に始まります。 結果の処理には、第 XNUMX および第 XNUMX の形式の正方形内の点の数をカウントすることが含まれます。 次に、横軸に XNUMX 秒間隔、縦軸に各正方形内の点の数をとり、右手と左手に分けて健康状態グラフをプロットします。 凸型のグラフは神経系の強いタイプを示し、平らなグラフは平均的なタイプを示し、凹型のグラフまたは 10 ～ 14 秒で減速するグラフを示します。 - 中弱タイプについて。 降順 - 弱いタイプについて。 右手と左手のグラフに大きな差異があるため、研究が繰り返されます。 96.能力と傾向の概念 機能 - それは人の心理的特徴のセットであり、さまざまな種類の活動の成功と知識、スキル、および能力の獲得が依存しています。 能力の次の兆候があります。 1）能力は、ある人を別の人から区別する個々の心理的特徴です（感覚、知覚、記憶、思考、想像力、感情、意志、コミュニケーション、運動反応などの特徴）。 2）能力はすべての個々の特性と呼ばれるわけではなく、活動またはいくつかのタイプの活動の成功に関連するものだけです。 活動の成功につながらない性格特性 (短気、無気力、無関心) は能力ではありません。 3）能力は、スキル、能力、および知識の習得を促進および加速しますが、それら自体は、人のスキル、能力、または知識に限定されません。 これまたはその活動の能力は、生まれつきの性格特性ではありません。 先天性は、能力の発達の自然な基礎を構成する傾向にすぎません。 メイキング - これらは、脳と神経系の形態学的および機能的特徴であり、生まれてからすべての人に与えられ、能力の発達のための自然な前提条件として機能する感覚器官と動きです。 傾向には、視覚および聴覚分析器のいくつかの生来の特徴、一時的な神経接続の形成速度、それらの強さ、集中的な注意の強さ、神経系の持久力、および精神的パフォーマンスが依存する神経系の特性が含まれます。 . 神経系の特性には XNUMX つのレベルがあります。 1) 一般特性 - 人間の脳全体をカバーし、その作業全体のダイナミクスを特徴付けます。 2) 複雑なプロパティ - 脳の個々の部分の働きの特徴に現れています。 3) 素性 - 個々のニューロンの働きを特徴付けます。 第 XNUMX 信号システムと第 XNUMX 信号システムの発達と相関のレベルも傾きとして考慮する必要があります。 特定の信号システムの優位性のタイプに応じて I.P. パブロフ 際立った XNUMX 種類の高次神経活動: 1) 芸術的 タイプ（最初の信号システムの優勢） - 即時印象の明るさ、知覚と記憶のイメージ、想像力の豊かさと活気、感情性を特徴とします。 2) 思慮深い タイプ（第XNUMX信号システムの有病率） - 分析、体系化、一般化、抽象的な思考への傾向が特徴的です。 3) バランスの取れた タイプ - 信号システムのバランスによって特徴付けられる神経系のタイプ。 大脳皮質の個々のセクションの構造の個々の特徴も傾斜する可能性があります。 XNUMX つの同じデポジットは、さまざまな種類の能力で実現できます。 人の人生がどのように進むか、何を学ぶか、何に傾倒するかに応じて、XNUMX つの傾向に基づいて、さまざまな能力を開発することができます。 傾向は、人の発達の独創性、知的活動またはその他の活動のスタイルを決定する可能性があります。 能力は共存するだけではありません。 それらは変化し、他の能力の存在と発達の程度に応じて、質的に異なる性格を獲得します。 傾向は、能力の発達と形成の条件のXNUMXつにすぎません。 機能は動的な概念です。 それらは動きと発展の中にのみ存在します。 それらを能力に変えるための最良の傾向でさえ、対応する活動の開発が必要です。 傾向の早期覚醒は、好ましい環境、育成、およびトレーニングによって促進されます。 97. 能力の分類 能力は通常、自然と特定への焦点に従って区別されます。 天性の能力 - これらは、人間と動物に共通の能力です (知覚、記憶、基本的なコミュニケーション能力、思考)。 生まれつきの能力は、生来の傾向に直接関係しています。 能力の形成は、学習のメカニズムなどを通じて、基本的な生活経験の存在下で発生します。 特定の能力 - 自然の能力に基づいて形成されます。 特定の機能は次のように異なります。 1) 一般 - これらは、ほとんどの人に特徴的な能力であり、さまざまな活動における人の成功を決定します。 人の一般的な能力の中には、精神的能力、コミュニケーションに現れる能力、人々との相互作用（人々の行動を正しく認識して評価し、彼らと相互作用し、さまざまな社会的状況で良好な関係を築く能力、話す能力、顔表情、しぐさなど）。 コミュニケーション能力は社会的に条件付けられており、社会での生活の中で人に形成されます。 2) 特別な高度な知的能力 - 特定の活動における人の成功を決定します。その実行には、特別な種類の作成とその開発（文学、芸術、創造、音楽、数学、技術、スポーツなど）が必要です。 それらは次のように分類されます。 A） 理論的能力 （抽象的な理論的な反射に対する人の傾向）および 実践力 （特定の実践的行動への能力）。 通常、理論的能力と実践的能力は互いに組み合わされません。 それらの組み合わせは、才能のある多様な人々にのみ見られます。 b）の 訓練 （トレーニングの成功、知識の吸収、スキル、および人による能力を決定する）および クリエイティブスキル （発見と発明の可能性、物質的および精神的文化の新しいオブジェクトの作成などを決定します）。 創造的能力の開発は、蓄積された知識に基づいてのみ可能です。つまり、創造的能力は学習能力の存在なしには開発できません。 学習能力は、創造性を発達させずに発達させることができます。 このように、高等教育機関を卒業したほとんどの人は教育能力を身につけていますが、創造力を発揮できる人はごくわずかです。 能力の両方のグループは、一般的に人類にとって、特に特定の人にとって非常に重要です。 ですから、人類は創造の機会を奪われては発展しません。 人の学習能力がなければ、人々は前の世代によって蓄積された知識をすべて吸収することができず、開発も妨げられます。 一般能力と特殊能力は、相互に補完し合い、豊かにします。 一般的な能力が高く発達するほど、特別な条件の発達のための条件が増えます。 人は、さまざまな種類の一般的能力と特殊能力の両方を同時に高度に発達させることができます。 場合によっては、一般的な能力の高度な開発が、特定の種類の活動に関連する特別な能力として機能することがあります。 相互に作用することにより、能力は相互に変化します。 このような影響は、相互に依存する能力に関して特に強くなります。 各活動は、多面的な人格が活動を成功させるためのより多くの機会を持っていることに関連して、一般的および特別な能力の開発のための独自の特別な要件を作ります. 98. 能力の概念 人間の能力の性質については、さまざまな理論が数多くありますが、それらは主に XNUMX つの概念に分けることができます。 プラトンを先祖とみなすことができる概念のXNUMXつは、 能力の生来の性質の概念それは訓練と教育の影響下でのみ変化します。 その証拠は、訓練や教育がまだ影響力を及ぼすことができなかった年齢の子供たちに観察される個人差の事実の存在です（モーツァルトの音楽能力はすでにXNUMX歳で現れ、ハイドンの音楽能力はXNUMX歳で現れました）。 F. ゴルトンとコツォブラティル、そして能力の遺伝的性質を示す、才能のある人々の間に家族の絆が存在することに注目しています。 一例としては、バッハ、トルベツコイ（プーシキンとトルストイを世界にもたらした）、アンドレーエフの家族、そして芸術家、芸術家、船員、医師、教師などの数多くの王朝が挙げられます。教育を受けた庶民は素晴らしい発見をしました（M.ロモノーソフなど）。 能力の遺伝的性質の概念の信奉者はまた、人の能力と脳の質量との関係、および人の精神的特徴の頭蓋骨の外形への依存性（骨相学）についての仮定を提唱しました。 ただし、これらの仮定はどちらも科学的な確認を受けておらず、拒否されています. この概念は、双子の方法を使用して実施された現代の研究の結果によっても確認されており、70〜80％のケースで一卵性ペア（一卵性双生児）および兄弟のペア（兄弟および双子ではない姉妹）は40〜50％のみです。 これは、能力、または少なくとも傾向と遺伝との密接な関係を示しています。 同じ結果が、一緒に育てられたホモ接合体とヘテロ接合体の双子の研究でも得られました。 研究によると、異なる家族に住んで育ったホモ接合性双生児は、能力発達のレベルに大きな違いは見られませんでした。 能力の後天性の概念。 この概念の支持者は、能力は教育と訓練の質によって完全に決定されると信じており、例として、適切な訓練を受け、教育を受けたヨーロッパ人と何の違いもなかった原始部族の子供たちを挙げています。 彼らは、教育を通じて天才が形成されると信じています。 この概念は、社会の外での適切な人間開発の不可能性を示す、人間社会の外での子供の発達の事例によっても確認されます。 このアプローチは、特定の文化における特定の特殊能力の大量開発の事実によってもサポートされています。 W.アシュビーは、能力は主に子供時代に形成された知的活動のプログラムによって決定されると主張しています。 このプログラムに基づいて、創造的な問題を解決する人もいれば、教えられたことしか実行できない人もいます。 能力の生物社会的性質の概念 -人間の能力には、その性質上、発達の生物学的決定要因と社会的決定要因の両方があります。 この概念は、家庭の心理学によっても守られています。 それは生来の能力を認識せず、特定の活動を成功させるための条件である可能性のある脳の構造の傾向と特徴だけが生来の性格を持っています。 ただし、傾向自体は、人が対応する能力を開発することを意味するものではありません。 それらの発達には特別な社会的条件が必要です。 99.能力と活動 能力の概念はそれ自体では存在せず、常に活動に関連付けられています。 能力として機能する精神的資質の全体は、特定の活動の要件によって最終的に決定されます。 さまざまな活動のためにさまざまなスキルが開発されます。 あらゆる種類のアクティビティの能力の構造には、多数の個々の能力が含まれます。 したがって、数学的能力の構造には、適切な数学的行動の能力、数学的材料の一般化、思考プロセスの柔軟性などが含まれます。あるタイプのアクティビティの能力の存在は、他のタイプのアクティビティの能力の存在を排除しません。 ただし、あるタイプのアクティビティのパフォーマンスに貢献する能力は、必ずしも関連するタイプのアクティビティではなく、他のタイプのパフォーマンスに関与する場合があります。 たとえば、記憶の鮮やかな視覚的イメージを作成する能力は、文学、教育、医療活動、および描画にうまく使用できます。 特定の能力の構造を形成するパーソナリティ機能は、条件付きで主要なものと補助的なものに分けられます。 したがって、医師の主な特徴には、人々への愛、思いやり、苦しみを助けて軽減したいという願望、分析、統合、区別する能力、および補助的な忍耐力、忍耐力、機転が含まれます。 通常は補助機能を実行して、一部の能力を他の能力に置き換えることができます。 たとえば、テキストを機械的に記憶する能力の弱い発達は、論理的な暗記に置き換えることができます。 能力と活動は、互いに同一の概念ではありません。 人は、技術的な教育を受けて準備ができていても、活動がほとんどできない場合があり、その逆も同様です。 したがって、非常に平均的な数学的能力を持ちながら、頭の中で複雑な計算を極端な速度で実行する人々が知られています。 能力は、ある種の活動が発展するための前提条件にすぎず、それが現実のものとなるかどうかは、さまざまな条件に依存します。 特定の活動における能力の開発には、特別教育、創造的に働く教師など、適切な条件が必要です。 能力は活動に現れるだけでなく、活動を通じて発達します。 しかし、すべての活動が個人の能力を伸ばすわけではありません。 逆に、基本的な能力の発達を妨げたり、妨げたりする活動があります。 たとえば、音楽的傾向のある人が肉体労働を強いられた場合、この活動は彼に固有の能力を発達させる可能性は低いです。 人間活動の特定の領域における能力の発達の指標は、同化の速度、その容易さおよび速度である可能性があります。 有能な人、ceteris paribus (準備のレベル、制限時間、利用可能な知識、スキルなど) は、そうでない人に比べて最大の結果をもたらします。 どんな活動も複雑で多様であるため、能力を XNUMX つの特性だけに還元することはできません。 有能な人の業績は、彼の神経精神特性の複合体が活動の要件を順守した結果です。 活動が人の身体的および精神的力に課す要件はさまざまです。 人がこれらの特性を持っている場合、その人は活動を成功させ、高いレベルで実行することができます。 そのようなプロパティが見つからない場合、その人はこれまたはそのアクティビティを実行できません。 100. 能力開発 「能力の開発はスパイラルで行われます。あるレベルの能力が表す可能性の実現は、さらなる開発、より高いレベルの能力の開発のための新しい機会を開きます」（S.L.ルビンシュタイン）. 子供の能力の形成は、物質的および精神的な文化、技術、科学、および芸術の内容を学ぶ過程で彼を習得することによって徐々に起こります. 生来の傾向に基づいて、いくつかの段階に進みます。 最初の段階では、能力の発達に必要な有機構造の成熟、それらに基づく機能システムの形成、すべての分析器の作業の改善、大脳皮質の個々のセクションの発達と機能的分化が起こります。 . それは生まれた瞬間から始まり、XNUMX年からXNUMX年まで続きます。 この期間中、子供は一般的な能力を発達させ、それに基づいて特殊能力の発達が行われます。 特殊能力の開発は、学校、研究所、さらには生涯にわたって続きます。 特殊能力の開発のインセンティブは子供のゲームであり、その間にXNUMXつではなく、多くの運動、デザイン、組織、芸術的および視覚的およびその他の創造的能力の開発が行われます。 開発の過程で、各人は、特定の影響、特定の種類の活動の開発に対する感受性が高まる時期を経験します。 したがって、XNUMX〜XNUMX歳で口頭での発話が集中的に発達し、XNUMX〜XNUMX歳で読書を習得するのに最も適しています。 特別な種類の活動を習得するための特別な準備のこれらの期間には、明確な境界がなく、子供ごとに個別です。 ただし、いずれかの機能が有利な時期に開発されなかった場合、その後、その開発は不可能ではないにしても非常に困難になります。 教育やさまざまな労働活動の影響を受けて、特殊能力のさらなる発達と向上があります。 ただし、子供に考えさせ、何か新しいものを作成し、新しい知識を発見し、新しい機会を発見するような種類の活動だけが、子供の発達に貢献します。 創造的な活動は、肯定的な自尊心を強化し、願望のレベルを高め、達成された成功から自信と満足感を生み出します。 最適な難易度のゾーン、つまり子供の能力の限界にある創造的な活動は、子供の能力の発達に特に有利な効果をもたらします。 能力の発達は、家庭教育の特徴、人が発達する社会の特徴、キャリアガイダンスの影響も受けます。 キャリアガイダンスには XNUMX つの概念があります。 1) 診断 - 特定の種類の職業に対する個人の適合性のテストによる決定に基づく。 この概念は、受動的な役割を果たしている被験者自身の欲求と願望を考慮していません。 2) 教育的 - 計画された教育的影響に応じた自己決定に基づいて、個人を職業生活に備えることを目的とした概念。 家庭の心理学では、この問題の解決策は複雑な方法でアプローチされます。個人の能力、彼の傾向が考慮され、将来の職業に備えるために彼に支援が提供されます。 E.A. クリモフは、プロとしての適性を XNUMX 段階に分類しました。: 1) この職業に適さない。 2) 特定の職業への適合性。 3) この専門職の遵守。 4) 与えられた専門的活動分野への職業。 101. 能力開発のレベル 能力の開発にはいくつかのレベルがあり、そのうちの XNUMX つが才能です。 才能 - これは、あらゆる活動を成功させる機会を人に提供する能力の発達のレベルです。 この機会をうまく実装するには、適切な能力の組み合わせが存在するだけでなく、必要な知識とスキルを習得する必要があります。 能力の構造では、主力能力と補助能力を区別できます。 したがって、視覚能力の構造において、主要な特性はアーティストの手の感覚運動特性、線の感覚、プロポーション、形状、明暗、色、リズムなどになります。補助特性は、感情的な態度になります。描写、芸術的想像力の特性など。 能力の両方の要素が一体となり、アクティビティの成功を保証します。 主要な資質は、活動の遂行に必要な補助的な資質の形成に貢献します。 能力とその発現の組み合わせは常に厳密に個人的であり、ほとんどの場合ユニークであるため、人々の才能は、同じ活動に従事している人々であっても、一連の特定の指標に還元することはできません。 特定の能力の存在を確立し、それらの開発の相対的なレベルを決定することだけが可能です。 能力開発の別のレベルは、 スキル - 特定の種類の活動における能力の完成。 マスタリーは、既製のスキルと能力の対応する量に制限することはできません。 それは、創造的な課題の認識とそれを解決する方法の発見との間にギャップがないこと、新たな問題に対する創造的な解決策に対する心理的な準備が整っていることを特徴としています。 人間の能力開発の次のレベルは、 タレント、 つまり、特殊能力（スポーツ、音楽、数学、文学など）の高度な開発。 才能は能力の組み合わせであり、非常に高度に発達した個別の能力ではなく、孤立した能力です。 才能は活動に現れ、発展します。才能のある人は、根本的な斬新さ、アプローチの独創性によって区別されます。 才能は、あらゆる人間活動に現れる可能性があります。 ただし、特定の分野での才能の開発は、社会的に条件付けられた現象です。 時代のニーズと特定の社会が直面している特定のタスクの特性によって、どの才能が完全な開発に最も有利な条件を受け取るかが決まります。 科学者や芸術家だけでなく、主治医、教師、熟練労働者、リーダー、農業従事者、パイロットなど、才能のある人々は、複雑な理論的問題を解決する能力によって特徴付けられます。そして、あらゆる分野の知識や実践における実際的な問題を解決し、新しく進歩的な重要性を持つ物質的または精神的な価値を創造します。 才能は、知識の同化と、生活や仕事への正しい応用にも現れます。 人間の創造力の最高度の発現は、 天才、 つまり、文化、科学、実践の発展において新しい時代を開く質的に新しい創造物の創造です。 天才の概念はより理論的な性質のものです (天才は何か新しいものを発見し、作成します) が、才能の概念はより実用的な意味を持ちます (才能は天才によって作成された新しいものを理解し、すばやく学び、人生に適用し、前進させます)。 天才は、さまざまな活動分野で優れていることが特徴です。 ただし、通常、人格の一部の側面がよりよく発達しています。 102. 能力研究 知能研究 短いオリエンテーション テスト (COT) を使用して、グループまたは個別に行うことができます。 被験者は、15 分以内に 50 個の簡単なタスクを解決するよう求められます。 以前は、タスクの例を紹介し、不明な点がある場合は説明しました。 テスト中、被験者同士または被験者と実験者の間の会話は禁止されています。 結果の処理と分析は、いくつかの指標を決定することから成り、そのうちのXNUMXつは、正しく解決されたタスクの数によって計算される一般的な精神能力（IP）の指標です。 一般的な精神能力のレベルは、Ip が 13 以下で低く、Ip 14 ～ 18 で平均以下、Ip 19 ～ 24 で平均、Ip 25 ～ 29 で平均以上、Ip 以上で平均以上です。 30よりも。 この手法を使用すると、精神的能力の他の指標を判断できます。 1）ことわざのタスクのパフォーマンスに基づいて、資料を一般化および分析する能力。 2）ことわざのタスクの助けを借りて、思考の柔軟性も確立されます。 被験者の連想が無秩序である場合、思考の硬直性について話すことができます。 3）特別に配置されたタスクの助けを借りた思考の慣性と切り替え可能性：最初のものはXNUMXつの方法（標準）でのみ解決でき、次のものは標準またはより合理的なXNUMXつの方法で解決できます。 標準的な方法で解決されるタスクが増えるほど、思考の慣性が大きくなり、切り替え可能性が低くなります。 4) 被験者のテストの点数を下げる可能性があるタスクによって、注意散漫と感情が明らかになります。 感情的に反応する被験者は、問題を解決する代わりに、笑顔で実験者の方を向くようになります。 5）知覚の速度と正確さ、注意の分散と集中は、短時間でさまざまな資料を処理し、主な内容を強調し、数字や記号などを比較する能力によって決まります。 6）言語の使用、リテラシーは、タスクのパフォーマンス、言語を使用する能力に基づいて分析できます。 7) オリエンテーションは、解決するテストのタスクを選択するための戦略の分析により確立されます。 8) 空間的想像力は、XNUMX 次元空間での操作を含む XNUMX つの問題を解決することによって特徴付けられます。 コミュニケーションスキルと組織性向の研究 CBS テスト質問票を使用して、40 人の被験者またはグループで実施されます。 被験者は一般的な性質の XNUMX の質問に答えるように求められます。 答えが肯定的な場合は、フォーム上の回答の番号が丸で囲まれ、答えが否定的な場合は取り消し線が付きます。 被験者には誠実かつ迅速な対応が求められます。 結果の処理と分析は、社交性と組織的傾向の指標を取得し、それらをキーと比較し、一致数を数えることから成ります。 社交性と組織力の係数は、次の式で計算されます。 Kk \u20d Kx / XNUMX、 コ\u20dああ/ XNUMX、 ここで、Kk は社交性の係数です。 Ko - 組織傾向の係数。 Kx と Ox - コミュニケーションと組織の傾向に応じて、それぞれキーに一致する回答の数。 社交性は、Kk が 0,45 未満の場合は低く、Kk が 0,46 ～ 0,55 の場合は平均以下、Kk が 0,56 ～ 0,65 の場合は平均、Kk が 0,66 ～ 0,75 の場合は平均以上、Kk が 0,75 を超える場合は高いと見なされます。 組織力は、Ko が 0,55 未満の場合は低く、Ko が 0,55 ～ 0,65 の場合は平均以下、Ko が 0 ～ 66 の場合は平均、Ko が 0,70 ～ 0,71 の場合は平均以上、Kk が 0,80 を超える場合は高いと見なされます。 103. モチベーションの概念 動機の下で、特定のニーズの満足に関連するXNUMXつまたは別のタイプの活動（活動、ゲーム、コミュニケーション）に対する個人の内的動機を理解します。 これらすべての理由の背後には、やはり個人のニーズ（生命的、生物学的、社会的）があります。 ニーズ - 体の要件に対する不満によって引き起こされる状態であり、体の正常な機能に必要であり、この不満を排除することを目的としています。 人の同じ行動は、さまざまな動機によって引き起こされる可能性があります。 理想、個人の興味、信念、社会的態度、価値観が動機として機能する可能性があります。 動機 - それは、行動を決定する一連の要因であり、動機の形成プロセスでもあります。 動機づけにはさまざまな方法があり、現在、労働心理学によって開発されています。 動機付けの最初の方法の XNUMX つは、行政命令システムの条件で使用された「アメとムチ」方式です。 現在、それは行政的および経済的制裁およびインセンティブの形で適用されています。 この方法は、仕事の資格が低い、転職できない、旅団や団体契約の条件の場合に効果的です。 人的要因の役割の増大は、動機づけの心理理論に基づいた動機付けの心理的方法の出現につながりました。 これらの方法は、物質的なインセンティブだけでなく、自尊心、チームの周囲のメンバーからの認識、仕事に対する道徳的満足、および会社への誇りによっても動機付けが可能であるという事実に基づいて、ニーズの研究に基づいています。 人間のニーズの研究は、動機付けの理論の XNUMX つの変種、内容とプロセスの出現をもたらしました。 パーソナリティの動機付け領域は、特定の階層を持ち、パーソナリティの方向性を表現する一連の永続的な動機です。 活動の動機は次のとおりです。 1) 成功の動機 - 人間の行動は、建設的で前向きな結果を達成することを目的としています。 個人的な活動は、成功を達成する必要性に依存します。 成功へのモチベーションが優勢なパーソナリティは、通常、積極的で、障害を積極的に克服し、目標を達成することに粘り強く、長期にわたって将来を計画する傾向があります。 彼らは平均的またはわずかに誇張された目標を設定し、失敗を過大評価します。 時間のプレッシャーやタスクの複雑さが増している状況では、パフォーマンスは原則として向上します。 彼らは複雑な仕事に興味があります。 2) 失敗への恐怖 モチベーション - 人間の行動は非難や罰を避けることを目的としています。 不快な結果への期待が彼の行動を決定する。 この動機が優勢な人は、自発性がほとんどなく、責任ある仕事を避け、断る理由を探します。 彼らは自分自身に不当に高い目標を設定するか、逆に特別な人件費を必要としない簡単なタスクを選択します。 彼らは失敗を考慮して自分の成功を過大評価する傾向があります。 時間が不足し、タスクが複雑になると、パフォーマンスは低下します。 目標を達成するための忍耐力に違いはありません。 社会的に重要な動機形成には、次のようなものがあります。 1) コミュニケーションの必要性; 2) 拒絶の動機 - 拒絶されることへの恐れ。 3) 権力の動機。 4）利他主義 - 無私無欲に人々を助けたいという人の欲求。 5) 利己心 - 他の人々や社会集団のニーズや関心に関係なく、個人的なニーズや関心を満たしたいという欲求。 4) 攻撃性。 104. モチベーションの理論 モチベーションの内容理論 まず第一に、特に仕事の範囲と内容を決定する際に、人々が行動する動機となるニーズを決定しようとします。 モチベーションの主なコンテンツ理論は次のとおりです。 1) A. マズローによる欲求階層論。 人間の行動の中心には、ピラミッドの形で配置された XNUMX つのニーズがあります。 a) 生理的欲求 (食料、水、住居、休息、性的な欲求) - ピラミッドの底に位置します。 b) 信頼性の必要性 (身体的および心理的な危険からの保護の必要性、将来の生理学的ニーズの満足に対する自信); c) 社会的ニーズ (理解、グループへの所属、愛情、支援の必要性); d) 地位の必要性 (尊敬、自尊心、個人的な成果、能力、承認の必要性); e) 自己表現の必要性 (自分の可能性を実現し、人として成長する必要性) - ピラミッドの頂点に位置しています。 ニーズのピラミッド型配置は、より高いレベルのニーズがモチベーションに影響を与え始める前に、より低いレベルのニーズが人の行動に影響を与えることを示しています. 2) マクレランドの動機づけ理論 人には次の XNUMX つのニーズがあると仮定しています。 a）権力の必要性は、他の人々に影響を与えたいという願望で表現されます。 b) 成功への欲求 - 仕事を成功裡に完了することによって満たされる。 c) 関与の必要性 - 友好関係を築き、他の人を助ける必要性。 3) Herzberg の XNUMX 因子理論 仕事の質と仕事の満足度や不満との関係に基づいています。 仕事の満足度は、達成（資格）と成功の認識、仕事そのもの（仕事と仕事への関心）、責任、昇進、専門的成長の可能性などの動機付け要因によって影響されます。 不満について - 「衛生的」要因：管理方法、組織方針と管理、労働条件、職場の人間関係、収入、仕事の安定性に関する不確実性、仕事が私生活に与える影響。 モチベーションのプロセス理論 特定の状況に関連する認識と期待の結果としての人の行動、および選択されたタイプの行動の考えられる結果を検討します。 モチベーションの主なプロセス理論は次のとおりです。 1) 正義論 は、次の XNUMX つの仮定に基づいています。 a) 人々は自分たちの関係を比較によって評価します (私が入れたものと私が得たもの)。 b) 貢献と見返りが等しくないことは、不快感 (罪悪感または恨み) の原因となります。 c) 人間関係に満足していない人は、正義を取り戻そうとします。 正義を回復する方法： a）あなたはほとんど得ません-あなたはほとんど与えません。 従業員は遅刻、早退、仕事量の削減、休憩時間の増加などを始めます。 b) 昇給、昇進、ボーナスアップなどの要求。 c) 解散。 不正の理由: a）誤った心理的通貨（従業員の貢献が理解されていない、または認識されていない）。 b) 信頼の欠如。 c) 隠された内部の期待。 d) 恨みの蓄積。 2) ブルームの期待理論 モチベーションのプロセスは、努力、パフォーマンス、結果の相互作用であると考えられています。 努力はモチベーションの結果として見なされます。 実行 - 努力、個人の能力、環境の状態の相互作用の結果として。 結果 - パフォーマンスと、特定の種類の結果を得たいという欲求の程度に依存する関数として。 モチベーションの理論は他にもあります。 105. モチベーション研究 成功への動機付けの研究は、被験者が「はい」または「いいえ」で答えなければならない41のステートメントからなるT. Ehlersアンケートを使用して行われます。 成功へのモチベーションの程度は、キーに一致するポイントの数によって評価されます。 スコアが 1 ～ 10 の場合、成功へのモチベーションは低い、11 ～ 16 ポイントは中程度、17 ～ 20 ポイントは中程度に高い、21 ポイント以上は高すぎると見なされます。 中程度から強い成功志向の人は、中程度のリスクを取る傾向があります。 成功、つまり目標の達成に対するモチベーションが高ければ高いほど、リスクを取る意欲は低くなります。 失敗を回避するための動機付けの研究は、T. Ehlers アンケートに従って行われます。これは、30 行の単語のリストであり、各行に 3 つの単語があります。 各行で、被験者は自分を最も正確に特徴付ける XNUMX つの単語から XNUMX つだけを選択する必要があります。 単語がキーと一致する場合、被験者は 1 ポイントを受け取ります。 主題の他の回答はポイントを獲得しません。 2点から10点までは守備のモチベーションが低く、11点から16点までは中程度、17点から20点までは中程度。 20 から XNUMX ポイント：高い。 XNUMXポイント以上 - 高すぎます。 失敗を恐れる人は、失敗が名声を脅かさない小さなリスク、または逆に過度に大きなリスクを好みます。 6年生の学習意欲の研究は個別に行われます。 それぞれが学習の動機の6つを表すXNUMX人の男の子が参加する物語が子供に読まれ、同時に動機のイメージを持つXNUMX枚のカードが彼の前に配置されます。 1) 「私は母に強制されて学校に行きます。母がいなかったら、私は学校に行かなかったでしょう。」 子供の前のテーブルには、写真付きのカードが配置されています。指さしジェスチャーをしている女性の姿があり、その前にはブリーフケースを手にした子供の姿があります。 （外的動機）; 2) 「私は宿題をするのが好きなので学校に行きます。学校がなくても勉強します。」 カード：机に座る子供の姿。 (教育的動機。); 3) 「学校は楽しくて、一緒に遊ぶ子供がたくさんいるので、学校に通っています。」 カード: ボール遊びをしている XNUMX 人の子供の置物。 (ゲームの動機); 4) 「大きくなりたいから学校に行く。学校にいるときは大人になった気分で、学校に行く前は小さかった」 カード: 互いに背を向けて描かれた XNUMX つの人物: 高い方はブリーフケースを手に持ち、低い方はおもちゃの車を持っています。 （位置的な動機。）; 5) 「私は学ぶ必要があるから学校に行きます。学ばなければ何もできませんが、学べば何にでもなれます。」 カード: ブリーフケースを手に持った人物が建物に向かっています。 (社会的動機。); 6) 「私は学校で A を取るので学校に行きます。」 カード：開いたノートを手に持つ子供の姿。 （マーク。） 物語を読んだ後、心理学者は質問をします： a) 誰が正しいと思いますか? なんで？ (選択肢Ⅰ) b) どちらと遊びたいですか? なんで？ (選択肢 2) c) 誰と一緒に勉強したいですか? なんで？ (選択肢 3) 選択は一貫している必要があります。 子供が自信を持って答えられない場合は、「この少年は何と言いましたか?」という対照質問をします。 選択したカードの番号がテーブルに入力され、評価されます。 1) 外的動機 - 0 点; 2) 教育的動機 - 5 ポイント; 3) 位置的動機 - 3 ポイント; 4) 社会的動機 - 4 ポイント; 5) マーク - 2 点; 6) ゲームの動機 - 1 ポイント。 コントロールの選択は、対応する選択のスコアを増加させます。 学習に対する支配的な動機は、最高点数によって判断されます。 好みの欠如、つまり、あらゆる状況での異なるアプローチは、教えの形のない動機を示しています。 106.感情と感情 感情と感情 - これらは、人が自分の周りの世界と自分自身に対して経験する個人的な関係です。 感情や感情の源は、人の外界または内界の実際の対象と現象です。 感情は感情よりも複雑な概念です。 それは、人の永続的で確立された感情的な態度を意味します。 感情は感情で表現されます。 感情は、人生のさまざまな特定の出来事や状況の直接的な経験として理解されています。 感情は、自分のニーズを満たすことを目的とした人間の活動の過程で形成されます。 感情や感情の特異性は、人のニーズ、意図、願望によって異なります。 感情には多くの特徴があります。 1) 極性: 喜び - 悲しみ、愛 - 憎しみ、喜び - 苦しみなど。この極性は、感情をポジティブとネガティブに分ける基礎となります。 私たちのニーズが満たされると、ポジティブな感情が生まれます。 欲求の充足を妨げるものは、私たちに否定的な感情を引き起こします。 したがって、ポジティブな感情は人にとって楽しい感情であり、ネガティブな感情は不快な感情です。 2) 二元性 - XNUMX つの反対の感情を同時に経験する能力。 3) 不確実性 - 周囲の物体や現象に対する不安定な態度に関連する短期的な感情的反応。 感情的なショック - 短期間の行動の混乱で表現される感情的なショック。 それは、突然の恐怖、怒りのひらめき、楽しい出来事や悲劇的な出来事などへの反応として現れます。 無精感情と無精感情を割り当てます。 ステニック（ギリシャ語の「ステノス」-強さから）感情は、強さ、興奮、活力、緊張の高まりを引き起こします。 無力症（ギリシャ語の「アステノス」から-弱さ、インポテンス）は、人の活動、エネルギーを低下させます。これは憂鬱、悲しみ、落胆、うつ病です。 人の個々の特性に応じて、同じ感情が無力な形と無力な形の両方で現れることがあります。 （恐怖はある人を麻痺させ、別の人を機知に富み、速くします）; センス機能: 1) 規制または指示 - 強力で永続的な経験は、行動を指示およびサポートすることができます。 2）評価またはシグナリング - 感情の助けを借りて、人は物や現象に対する態度を示します。 感情の表現は、声と動きによって行われます。 1）模倣 - 顔の筋肉の動き; 2) パントミミック - 体の筋肉の動き、身振り。 動物では、感情は自然な欲求 (自己保存、栄養、生殖) の満足と密接に関連しています。 人は、社会的ライフスタイルと活動の特徴の結果として、食べ物、住居、衣類、性的ニーズ、睡眠の必要性などの有機的ニーズの満足または不満足に関連するより低い（動物の）感情に加えて、文化的および社会的ニーズの満足に関連する新しい感情や感情を獲得しています。 感情の状態は、脳の活動の結果です。 物体が知覚されたときに大脳皮質で発生する興奮の焦点は、呼吸器、心臓血管、およびその他の生理学的中枢が位置する皮質下に広がり、対応する器官の働きに変化を引き起こします。 強い感情的な経験では、栄養中枢の興奮も起こり、発汗や涙の増加などによって明らかになります. 動物とは異なり、人間の感情は創造的な活動 (芸術作品、文学、音楽) にも現れます。 107. 感情の理論 プラトンは感情を悪と考えていました。 アリストテレスは、子供たちの感情を教育することの重要性について書いています。 ストア派は、精神的苦痛は治療すべき病気だと考えていました。 XNUMX世紀- 感情の最初の XNUMX つの理論: 1) 感情は、認知活動に依存する二次的な状態です (I. Herbart)。 2) 感情は一次的であり、本質的に独立しており、身体の生物学的機能と密接に関連しています。 XNUMX世紀- 感情の「進化的」理論 ダーウィン卿。 人の感情や感覚は動物由来であり、生物の進化の過程で現れ、環境への身体の適応に貢献する重要な適応メカニズムです。 動き、顔の表情、それに伴う感情状態は、身体の実際の適応反応の消えつつある痕跡です。 感情論 ジェームズ・ランゲ。 感情は、内臓の活動の変化、身体的、運動的領域、それらが関連する特定の身体的状態によって引き起こされる有機的な感覚のみの合計として、精神全体から切り離されていると考えられていました。 脳に反映されたこれらの有機的変化は、フィードバック システムを通じて、対応する感情状態 (笑い、喜び、恐怖、泣き、怒りなど) を引き起こし、感情の根本的な原因となります。 精神物理学的並列性の理論 W. ヴント。 すべての表現力豊かな動きは、人の内的変化の結果です。 それぞれの感情の変化は、対応する外的表現 (動き) によって表現されます。 キャノンと P. バードムは多くの実験で、さまざまな感情状態の間に発生する有機的変化が非常に似ていることを示しており、感情状態の開始を引き起こす内臓は、感情よりもはるかにゆっくりと興奮状態になります。発生します。 脳への有機信号の流れを止めても、感情の出現を防ぐことはできません。 対応する刺激に対する体の神経筋反応（有機的変化）の出現とそれに関連する感情体験は、ほぼ同時に起こります。 による 活性化理論 Lindsay-Hebb の感情は、網状体の影響下にある中枢神経系の対応する構造の乱れとバランスの回復の結果として発生します。 認知協和不協和理論 L.フェスティンガー。 得られた結果が意図した目標と一致する場合、肯定的な感情が生じます (調和)。 否定的な感情は、期待が現実と食い違うとき (不協和音) に発生します。 認知生理学的概念 S.シェクター。 人の過去の経験と動機の身体的およびその他の刺激に加えて、人の感情的な経験への影響。 感情の生物学的理論 パソコン。 アノキンポジティブな感情は、フィードバックが予想と一致するかそれを超えると発生し、フィードバックの欠如はネガティブな感情を生み出します。 感情の情報理論。 PV シモノフは、場合によっては個人の知識と意識が感情を抑制し、個人の気分と行動を変えることを示しました。 シモノフによれば、感情的な反応の大きさは、特定の状況でそれを満たす必要性の強さによって決まります。 E \uXNUMXd F（P（In - Is））、 E は感情、その強さと質、P は実際のニーズの大きさと特異性、F は生得的および生体内で獲得した経験に基づくこのニーズを満たす可能性の評価、In は手段に関する情報です。既存のニーズを満たすために予測的に必要となる情報とは、ある時点で人が持っている手段に関する情報です。 108. 感情の機能 長い系統発生の過程で、感情は多くの機能を獲得してきました。 反射機能。 それは、特定の感情を引き起こす出来事や現象に対する身体の運動、発話反応に現れます。 評価関数 感情は、これまたはそのオブジェクトまたは状況の主題、生物の状態、および外部の影響の重要性を決定することにあります。 感情的な評価は、個人的な経験に基づくだけでなく、映画を見たり、本を読んだり、音楽を聴いたり、コミュニケーションの過程でヒーローや他の人々への共感として形成されたりする可能性があります。 規制機能 身体の状態と人間の行動に影響を与える感情の能力です。 そのため、強い感情のおかげで手足の機能が回復したり、逆に麻痺したりする場合があります。 信号機能 経験豊富な感情が、成功または失敗した行動の結果として精神に痕跡を残す能力にあり、これは将来使用され、身体や人間の行動に影響を与えます。 人が状況や対象の意味を合理的なレベルで認識または理解する前でさえ、感情は、漠然とした不安、恐怖、喜びに満ちた興奮などの形で、出来事の可能な楽しいまたは不快な結果について彼に知らせます. 誘導機能 感情は、ニーズや欲求が一定の強度に達すると、対象者がそれらを満たすよう強く促すという事実にあります。 何かに対する欠如や不満は、恐怖、怒り、嫉妬、憎しみなどの感情的な経験を引き起こし、探求の方向性を決定し、刺激します。 強化機能 欲求を満たすことができる結果（物を手に入れるか行動を起こすこと）を達成した後、目標を達成することに対する報酬として機能する満足の状態が生じるという事実にある. この感覚は、後にそのような状況の達成を促す力になります。 結果が達成されなかった場合、特定の行動の実行または非実行に対して人を「罰」し、将来的にはニーズの満足を妨げるような状況を避けるように促す否定的な感情が生じます。 感情的な強化は、特定の状況で行動するように体を訓練します。 個々の発達の過程におけるこの機能は、刺激的な機能よりも優先されます。 微分機能 感情。 起こっていることに対する感情的な態度のおかげで、無数の印象の中から、人の重要なニーズを満たすものを選択できます。 それは、知覚の選択性、思考の方向性、および感情的複合体の存在に貢献します。 合成機能 感情は、強い感情的な経験が生じた状況に関連する一連の画像に現れます。 この状況のオブジェクトのいずれかとの新しい出会いは、経験した感情を刺激する可能性があります. たとえば、愛する人のこと、彼と一緒に見た写真、彼との出会いの場所は、彼を失った後の悲しみを引き起こします. 動員機能 臓器は、危機的な状況で発生する強い感情状態（影響）が、保護行動の実施のために身体のすべての力の動員に寄与するという事実にあります。 コミュニケーション機能 感情は、社会の影響下で形成されるさまざまな表現運動（慈悲深い態度での笑顔、意見の相違による咳、恐怖による叫び声など）で表されます。 109. 感情とその構造 感情の概念については、日常的かつ科学的な見解があります。 日常的な意味では、感情的な人は、不安定さと不均衡、または印象的で脆弱性などの性質を特徴とする、人生の状況に激しく反応する人と見なされます。 科学的な側面では、感情性は、感情や感情の内容、ダイナミクス、質を特徴付ける一連の人間の特性として理解されています。 感情の内容は、対象にとって特に重要な状況、現象、出来事によって決定され、彼の世界観、動機付けの方向性、価値体系、基本的な考え方などの性格パラメーターに関連付けられています。感情の動的特性には、感情プロセスの出現、経過、終了の特徴とそれらの外的表現。 現実の現象に対する個人の態度は、感情のさまざまな質的特性によって表現され、正または負の記号、支配的な感情のモダリティで表現されます。 ほとんどの心理学者は、感情は気質の中心的な要素の XNUMX つと見なされるべきだと考えています。 I.P. によると、人と動物の感情の違い。 パブロフは、神経系のタイプと、個人が生まれてから受けた影響に依存します. したがって、重度の病気にかかった人は、怒りや恐怖を引き起こす状況に対してより強く反応します。 さらに、人がより多くの病気を患っているほど、適切な感情的反応でより急性に反応します。 感情は通常、選択的な特徴を持っていますが、感情の激変は多かれ少なかれ一般化された効果を持っていることが確立されています. 感情特性の重症度に応じて、次のようなものがあります。 1) 高いエネルギー動員を特徴とする感情的性質。制御が難しく、暴力的な感情的反応を引き起こします。 彼らが経験することは彼らを捕らえ、彼らは自分の経験を分析するほど対象の内容について熟考したり推論したりしません。 2）熟考の傾向を特徴とする感傷的な性質。 経験と感情状態のプリズムを通して世界を知覚する。 3) 情熱的な性質 - 豊かで強烈な感情豊かな生活を送っており、非常に活動的でエネルギーに満ちています。 4）感情的でない（冷たい）性質 - これらは、感情や感情が取るに足らないものであり、人生や活動にとってそれほど重要ではない人々です。 このパターンにより、感情をさまざまな程度の感受性として、またさまざまな程度の規制メカニズムの違反として考えることができます。 このアプローチによれば、感度が低く、行動調節スキルが高度に発達している状態で、最小限の感情が見出されます。 感情には、次のような複雑な構造があります。 1) 感情的興奮性 - 感情的興奮性が高まると、外部および内部の影響が弱まると、活動の機能レベルが変化します。 2) 感情の強さ - 満足または不満に応じた活動の活性化。 3) 動機; 4) 不安とは、脅迫的な状況における感情的な興奮性、不安を経験する傾向であり、不安反応の発生のしきい値が低いことを特徴としています。 5）感情的安定性 - 感情的要因の作用に対する抵抗、衝動と衝動の制御。 6）感度 - 人に起こっている出来事に対する感度の向上。 7）感情 - ニュアンスの豊かさと感情的な経験の洗練。 110.感情の発達 子供の感情的な反応は、子供が生まれる前から発達し始めます。 超音波診断の改善により、子宮内でさえ、胎児が不快感で唇を突き出し、前向きな感情で笑顔をしかめることによって、外部の影響に反応できることを判断することが可能になりました。 子供が生まれると、さまざまな環境要因にさらされ始め、それに応じて、肯定的または否定的な感情的反応が形成されます。 最初は、睡眠や食事などの有機的ニーズの満足または不満足に関連しています。 しかし、幼児期の子供は、生来の性格を物語る恐怖や怒りなどの感情も特徴としています。 最初は無意識です。 子供は、彼に会いに来た多くの親戚、彼に何の害も与えていない新しい人や物を恐れているかもしれません. 子供のかなり早い段階で、共感や思いやりなどの複雑な感情的反応が現れ始めます。 すでにXNUMX歳半からXNUMX歳の子供は、気分を害したお母さんやお父さんを気の毒に思うことができます。これは、思いやりだけでなく、悔い改めや罪悪感の出現を示しています。 子供たちは大人の感情に敏感で、大人の感情を真似します。母親が泣くと泣き、他の人が笑うと笑います。 遊びや探索行動は感情の発達にとって非常に重要です。 子どもの成長と発達に応じて、子どものゲームで喜びを感じる瞬間が変化することが確立されています。 最初は、喜びの感情が励ましの役割を果たします - 赤ちゃんは望ましい結果を得た瞬間に喜びます。 その後、彼らは機能的な役割を果たし始めます。子供は結果だけでなく、活動のプロセスそのものやその内容にも満足しています。 喜びの予期、つまり遊び活動の開始時の喜びの感情の出現は、学童期までにのみ子供に現れます。 幼児期の感情の表れは、感情的な性質のものです。感情は突然起こり、激しく進行しますが、同じようにすぐに消えます。 感情的な行動の制御は、他の人々との関係の過程で就学前の年齢の子供にのみ発生し、コミュニケーションの範囲を拡大し、感情的な世界を大幅に活性化します。 子供の感情的な領域の不安定性は、彼らに否定的な感情の発達を引き起こします。 4,5歳で子供の攻撃性の発達のピークがあり、その後徐々に消えていきます。 攻撃性の弱体化は、社会的コミュニケーションスキルの発達と、他人の経験、ゲーム、おとぎ話への感受性の刺激によって促進されます. 道徳的感情の兆候は、承認または非難の影響下で子供に最初に現れます。 学齢期には、子供たちはすでに自分の行動をかなり高度に制御しており、道徳的感情は発達し続けています。たとえば、恥ずかしさや美的感情が現れます。 それらは、服の選択、おもちゃ、音楽を聴きたいという欲求で表現されます。 絵を描いたり、歌ったり、音楽を聴いたり、アート ギャラリーや劇場、コンサート、映画に行ったりすることで、美的感情の発達が促進されます。 思春期には、感情の急激な上昇とそれらに対する部分的な制御不能が見られます。 これは、体のホルモンの再構築と、子供の体に起こる身体的変化、彼らの意識の両方に関連しています。 この年齢では、社会恐怖症が優勢です。 内気さが増し、自分の外見や行動の欠点が重視され、不安が増します。 これらの現象は通常、思春期の終わりに消失します。 111.感情と感情の探求 センチメントリサーチ A.N.によって提案されたカラーペイントの方法に従って実行されました。 ルトシキン。 被験者には、赤、オレンジ、黄、緑、青、紫、黒、白の 3 × 3 cm の正方形からなる気分の色の範囲のスケールが提供され、それぞれの色の意味が説明されます。 オレンジ - 楽しい。 黄色 - 楽しい。 緑 - 穏やかでバランスの取れたもの。 青 - 悲しい。 紫 - 憂慮すべき; 黒 - 非常に不満。 白とは言い難いです。 色の指定に着目し、その日の気分に合う色をカラーセットから選んでもらいます。 通常、気分のダイナミクスを追跡するために、診断は XNUMX 週間、XNUMX か月など毎日実行されます。 被験者が示したカードの色をテーブル（操作カラーマトリックス）に記入する。 さらに、実験者は被験者の観察日記をつけ、自己診断された気分が実際に観察されたものと一致するかどうか、気分に影響を与える可能性のあるその日の主な出来事（週末の近さ、仕事でのトラブル）を修正します。 、家族など）。 結果の処理は、各色の発生頻度を数え、被験者の経験、感情状態における規範からの逸脱を評価することから成ります。 1) あまりにも長引く悲しみ、不安、不満、またはその逆の感情的興奮の状態; 2）新たな生活状況との感情状態の矛盾。 3）感情状態のトーンの鋭い極性。 4) 顕在化した感情状態の長期にわたる単調さ。 人の感情状態は、慢性疾患、家族の気候、研究グループなどの影響を受ける可能性があります. 反応性および個人的不安の研究 40のステートメントからなるKhanin自己評価スケールに従って実施されます。 フォームの前面にある最初の 20 個のステートメントは、対象者の現在の (反応性の) 状態に関連しており、反応性不安の状態を決定します。 用紙の裏面にある 1 番目の記述は、通常、被験者に特徴的な健康状態と気分を示しており、個人的な不安はそれによって決まります。 被験者は各文を読み、普段どのように感じているかに応じて、右側の対応する数字を取り消し線で消すように求められます (2 - 答えに同意しない場合、3 - 答えが「おそらくそうだ」の場合、4 - 答えが「そうかもしれない」の場合)が「正しい」、XNUMX - 答えが「絶対に正しい」の場合）。 同時に、正解も不正解も存在しないため、被験者は質問について長時間考えないよう求められます。 反応性不安（RT）の指標は、次の式で計算されます。 RT = S1 + S2 + 35、 ここで、S1 は、否定的な方向性の記述 (たとえば、「興奮しています」) を含む評価項目について、フォームの前面で被験者によって取り消された数値の合計です。 S2 はフォームの前面にある残りの取り消し線の数字の合計です。 個人不安 (LT) の指標は、次の式によって決定されます。 LT=S1/S2 ここで、S1 は、否定的な記述 (「私は脾臓を持っています」など) を含む尺度項目のフォームの裏側にある取り消し線の付いた数字の合計です。 S2 はフォームの裏側にある残りの取り消し線の数字の合計です。 反応性および個人的な不安は、RT と LT が 30 未満の場合は低、31 ～ 45 の場合は中程度、46 以上の場合は高であるとみなされます。 高レベルの反応性不安は、注意や正確な動きに影響を与えます。 高い個人的不安は、神経症の葛藤、感情的および神経衰弱、または心身症によって引き起こされる可能性があります. 112. 意志と恣意性 意思 - それは、意識的な積極的な自己決定と行動と活動の自己規制であり、意図的な行動と行為の実行における内的および外的困難を克服する能力で表現されます。 人の行動と行動は、設定された目標を達成することを目的とした、非自発的（瞳孔の収縮と拡大、嚥下、熱い物体に触れたときの手を引っ込める、衝動的な行動、情熱状態での行動）であり、恣意的または意志的である可能性があります. 自発的な行動は、不随意の動きと行動に基づいています。 L.S. ヴィゴツキーは、恣意性を「自分自身、自分の外的および内的活動を制御する能力」と見なしています。つまり、恣意性は、何かの認識、制御、および達成の手段を習得するプロセスと見なされています。 意志の概念は、「安定した意識的な欲求と行動の動機の存在」として理解されています。 自発的行為は自分自身に向けられていますが、自分自身の行動を習得する手段では、意志が活動の原因と見なされ、意志的行為は外に向けられています。 意志は精神的プロセスであり、人の行動を恣意的に制御する能力として、他のほとんどの重要な精神的プロセスや現象の側面と見なされます。 意志の主な機能： 1) 開始中 - XNUMXつまたは別の行動、行動、活動を誘発する（開始する）ことにあります。 2) 安定化 - 内部および外部からの干渉が発生した場合に、適切なレベルで活動を維持することにあります。 3) 抑制的な - 活動の主な目標と一致せず、強い欲求や動機の影響下で発生する他の行動を抑制することにあります。 意志は、目標に向かう途中で生じる外的（人々の反対、環境、時間の不足）および内的（疲労、病気、強い欲求）の困難に対応して現れます。 ただし、障害を克服するためのすべての行動が自発的であるとは限りません。 障害を克服することを目的とした意欲的な行動の最も重要な特徴は、戦わなければならない目標セットの重要性、それを達成する必要性の意識です。 目標の重要性が大きければ大きいほど、人はより多くの障害を克服できます。 意欲的な行動には、習慣の形成の過程で自動化され、元々意識されていた性格を失ったような動きも含まれます。 自発的な行動は次のように区別されます。 1) 簡単 （横になる、座る、起きる、ドアを開けるなど）; 2) 複雑な - いくつかの簡単なものを含めます (空腹を満たすには、冷蔵庫に行き、食べ物を取り出し、温める必要があります); 3) 意識的な; 4) 衝動的、その意識の程度が大幅に低下します。 自発的な行動の兆候： 1) 自由への意識、進行中の行動、行動の事前決定ではありません。 2) 義務的な目的 任意のアクションの決定論。 3) 意識的; 4) 無意識; 5) 可能な限り完全かつ明確に行動における個性の現れというのは、意志による調節が最高レベルの精神的調節として作用するからです。 意志の根底にある意図性は、目標に向かう途中で発生するさまざまな問題を解決し、行動の目標とその結果を比較して調整するために、特定の思考プロセスを必要とします。 意欲的な行動は、私たちの感情、欲求、ニーズに直接関係しており、意欲的な行動を刺激し、目標の達成を妨げる可能性があります. この場合、人は感情の悪影響に抵抗するために強い意志を持って努力しなければなりません。 113. 意志の生理学的基盤 意欲的な行動は、ベッツの巨大な錐体細胞の活動に関連しており、そこで運動の衝動が生成されます。 従来、錐体細胞は、その位置と機能に応じて XNUMX つのグループに分けられます。 前中心回の上部に位置する細胞は、下肢にインパルスを送ります。 中間部にある細胞が手にインパルスを送ります。 下部には、舌、唇、喉頭の筋肉を活性化する細胞があります。 人の特定の錐体細胞の敗北により、それらに対応する運動器官の麻痺が起こります。 錐体経路を構成する繊維は、ベッツ細胞に由来します。 それらは脳と脊髄を通って体の反対側の筋肉に行きます. ベッツ細胞とそこから発せられる神経経路は、大脳皮質の運動装置です。 脳の個々の部分の相互作用の特定の組織化により、随意運動は互いに独立して実行されるのではなく、意図的な行動の複雑なシステムで実行されます。 随意運動の組織化において、前中心回の後ろに位置し、運動の調節に必要な運動感覚の組織化を提供する脳領域が重要な役割を果たします。 これらの領域が影響を受けると、人は自分の動きを感じなくなり、近くにある物を取るなどの比較的単純な行動でさえ実行できなくなります。 これらの困難は、人が必要とする間違った動きを選択するという事実に関連しています。 前中心回の前にある運動前皮質も、運動の組織化に関与しています。 スムーズな動きを提供します。 皮質のこの部分の敗北は、人間の動きがぎこちなくなり、人が獲得したスキルを所有しなくなり、これらの場合の複雑な運動能力の発達が不可能になるという事実につながります。 意志的行動の意図性は、対応する動機によって決定され、それは意志的行動全体を通して保持されなければなりません。 そうしないと、実行中のアクションが中断されるか、他のアクションに置き換えられます。 行動の意図性は、前頭葉にある脳の前頭前野によって決定されます。 これらの領域の敗北は、運動や行動の自発的な規制に違反して現れる失行症につながります。 失行症に苦しんでいる人は、何らかの行動を開始すると、ランダムな影響の結果としてすぐに停止または変更し、意志の行為を実行できなくなります。 そのような患者の行動は、制御不能、行動の断片化によって特徴付けられます。 意志の病状の別のタイプは、活動への衝動がない場合、決定を下して必要な行動を実行できない場合に現れるが、その必要性は認識されています。 これは、皮質の病理学的抑制によって引き起こされ、その結果、行動への衝動の強度が最適レベルを大幅に下回っています。 意欲的な行動の実行は、人間の行動の意識的な規制を行う第XNUMXの信号システムに関連しています。 それは人間の行動の運動部分を活性化し、思考、想像力、記憶の引き金となり、注意を調節し、感情を呼び起こし、したがって、意欲的な行動の動機、つまり人に行動を促す理由の形成に影響を与えます. 動機には一次と二次があります。 意欲的な行動の動機は、人生の過程で形成されるニーズ、感情、感情、興味、傾向、信念に基づいています。 114. 意志の理論 古代において、意図的または意識的な人間の行動は、一般に受け入れられている規範、自然と生命の合理的な原則、および論理の規則への準拠という観点からのみ考慮されていました。 この概念は、意志の特殊な性質に反対する多くの現代の科学者にも共有されており、目標と意識の概念は知的行動のカテゴリーであると信じています. 中世において、人間は受動的な原理、外部の力の出会いの場と見なされていました。 意志は、より高い力、特定の心の現れとして認識され、しばしば独立した存在を与えられ、特定の力で擬人化され、善または悪の存在に変わりました. ルネッサンス期には、人としての人間観に変化がありました。 人々は創造性の権利、さらには間違いを犯す権利を認め始めました。 個人の主な価値は自由意志であると考えられていました。 この時期から、意志の性質を説明する理論の発展が始まります。 随意主義理論 意志を特別な超自然的な力として認識しました。 この教義によれば、意志的行為は何によっても決定されるのではなく、それ自体が精神的プロセスの過程を決定します。 後に、A. ショーペンハウアーと E. ハルトマンは、意志は宇宙の力であると宣言しました。これは、人間のすべての精神的症状がそこから生じる、盲目的で無意識の第一原理です。 ショーペンハウアーによれば、意識と知性は意志の二次的な現れです。 自発的主義は、自然と社会の客観的な法則に対する意志の原則に反対し、周囲の現実からの人間の意志の独立性を主張しました。 自由選択としての意志の理論。 この理論によれば、意志と理性は一つの現象と考えられていました。 B. スピノザは、意志とは、主観的に自分自身の自発的な決定として認識される外的決定の認識であり、内的自由であると考えています。 選択の自由は、自由意志の実際的な表現と見なされていました。 意志の実存論。 M. Heidegger、K. Jaspers などは、自由を完全に自由意志であり、外部の社会的状況に左右されないと考えました。 人は最初は自由であり、道徳的義務や責任によって社会と結びつくことはできません。 彼は何も答えられません。 社会規範の導入は、彼の自由意志の抑圧と見なされました。 このような意志の見方は、社会的存在としての人間についての現代的な考えに反しています。 さらに、新しい規範と価値の確立を伴うため、すべての規範と価値を完全に拒否することはできません。 意志の反射理論 I.P.によって開発されました。 意志を「自由の本能」と見なしたパブロフは、この活動を制限する障害に遭遇したときの生物の活動の現れとして. 意志は、影響力のある刺激に対する反射反応と考えられていました。 意志のこの解釈の誤りは、意志が外部条件に依存していることを暗示していることであり、その結果、意志的行為は完全には人に依存していません。 意志の精神分析的概念 人間の行動の源は、生命体の一種の生物学的エネルギーが精神的な形に変化したものであると考えられています。 フロイトにとって、これは性的欲求の精神性的エネルギーです。 ユングにとって、これらはあらゆる文化に組み込まれた行動と思考の普遍的な原型です。 アドラーにとって、それは権力と社会的支配への欲求です。 現代の見解によると、自発的な行動の動機は、人と外の世界や社会との積極的な相互作用の結果として生じます。 自由意志とは、自然と社会の普遍的な法則に関する知識と、適切な行動の選択を意味します。 115. 随意行為の構造 意欲的な行動は、いくつかの段階で発生します。 最初の段階では、目標とそれに関連する動機の認識があります。 人は自分のニーズを満たすために目標を設定し、目標に一致する場合と一致しない場合がある多くの動機を検討します。 ニーズが小さく、その信号が明確に心に反映されていない場合、目標への欲求は漠然としており、魅力と呼ばれます。 必要性が小さいため、傾向は通常漠然としており、その信号は心に明確に反映されていません。 目標とその目標への欲求を引き起こす動機の明確な認識は、欲求と呼ばれます。 すべての欲求が行動につながるわけではありません。 最初は、既存の価値観に基づいて、特定の感情的な色を受け取る人によって評価されます。 複数の動機がある場合、その強度と重要性に応じて、動機間で特定の優先順位が調整されます。 選択プロセスでは、「動機の闘争」があり、それはより強くなり、反対の動機がより重要になり、それらの間の強さと重要性がより類似します。 動機の闘争が長引くと、内部紛争の経験を引き起こす可能性があります。 動機の闘争は決定で終わります。決定は、決定が正しく行われたことを確信している場合の安堵感、またはそのような自信がない場合の不安を伴います。 意欲的な行動の次の段階は、設定されたタスクを達成するための方法と手段を計画することです。 同時に、神経精神的ストレスによって明らかにされる、目標を達成するための方法と手段の複雑さと道徳的および倫理的特性の評価があります。 計画は、スケッチまたは詳細にすることができます。 意思決定の実行段階は、意思決定と計画段階の直後には発生しない場合があります。 決定を長期間延期するとき、彼らは下した決定を実行する意図について話します。 通常、これは複雑な活動（別の都市への移動、職業の取得）に関係しています。 意図の本質は、遅れた行動の内部準備にあり、目標の達成に向けた決定によって決定される方向です。 計画された行動を実行するには、意識的な自発的な努力、つまり意図された行動を実行するために必要な人の内部リソースの動員を引き起こす内部の緊張または活動の状態が必要です。 自発的な努力にはかなりのエネルギーが必要です。 自発的な努力における筋肉の緊張とは対照的に、外部の動きは最小限に表現でき、内部の緊張は非常に重要です。 しかし、任意の自発的な努力は、ある程度筋肉の緊張に関連しています。 したがって、複雑なテキストを読んだり、考えたりするとき、額や目などの筋肉に負担がかかります。 さまざまな特定の状況で私たちが示す意欲的な努力は、強度が異なります。 意欲的な努力の強度は、意欲的な行動の実行が遭遇する外部および内部の両方の障害に依存します。 状況要因に加えて、意欲的な努力の強さを決定する比較的安定した要因もあります（個人の世界観、道徳的安定性、自己組織化のレベル、原則と理想）。 決定を実行するとき、人は行動するだけでなく、目標またはその部分の理想的なイメージと比較して、常に自分の行動を制御および修正します。 決定の実行は、外的行動、または外的行動（内的、意志的行動）を控えることで明らかになる可能性があります。 116. 意志の強い資質 一次、二次、三次の意志の資質を区別する。 主な意志の資質 最初に個体発生に現れ、個人レベルで現れます。 これらには以下が含まれます： 1) 意志の強さ - 目標を達成する途中で発生する重大な困難を克服する能力にある、個人の意志特性。 2) 持久力と自制心 - 自分の感情、感情、衝動的な欲求、無謀な行動を抑える能力、自分自身をコントロールし、計画された行動を実行する能力で表現される意志の特性。 持久力と自制心は、意志の抑制機能の現れです。 3) 忍耐力 - 意図された目標に従って長い間行動を指示し、制御する能力に現れる、人の意欲的な資質。 忍耐力は、既存の状況の使用だけでなく、それらの独立した作成にも現れます。 二次的な意志の資質 初期のものよりも遅く発達し、キャラクターと一体となって現れます。 1) 目的意識 - 社会的に重要な目標を設定し、達成する能力に現れる意欲的な品質。 区別： a) 戦略的意図性 - 特定の原則と理想に導かれる能力を特徴とする。 b) 運用上の目的 - 個々の行動に明確な目標を設定し、それらを達成する過程でそれらから逸脱しない能力に現れます。 c）忍耐力 - 非常に困難な状況であっても、目標を達成したいという人の願望。 d) 頑固さ - 理性の議論に反して不適切な行動を主張する; 2) 決断力 - 意欲的な資質であり、目標を迅速かつ思慮深く選択し、それを達成する方法を決定することで現れます。 決断力にはいくつかの種類があります。 a) 合理的な決定 - 合理的な反省に基づく決定。 それは、対立する動機が徐々に消え始め、XNUMXつの動機だけが残る場合、つまり非常に冷静に認識されるXNUMXつの決定だけが残る場合に現れます。 b) ためらいや優柔不断が長すぎる場合、ランダムな決断力が現れます。 この場合の人は、決定を下さないよりも、間違った決定を下す可能性が高くなります。 人の選択は、選択肢の XNUMX つを他の選択肢よりも有望にするランダムな状況に基づいています。 c）自動決断力は、やる気を起こさせる理由がない場合に現れます。不快な優柔不断感を避けたいと思っている人が、自動的に、単に前進しようと努力しているように行動し始めるときです。 d) 価値観を変えるときに道徳的決意が観察され、それが内的ターニングポイントと特定の方向に行動する決意につながる。 e) 合理的な根拠を持たない人が、特定の行動方針を好ましいと考える場合に、自発的な決断力が生じます。 この場合、意志の助けを借りて、人はそれ自体では残りを征服することができなかった動機を強化します。 3) 独立 - 自分のイニシアチブで目標を設定し、それらを達成する方法を見つけ、下された決定を実行する能力で表現される、人の意欲的な特性。 独立した人は、外部の助けなしに状況を評価し、目標を設定してそれを実現することができます。 第三の意志の資質 最後に表示され、道徳的および価値の方向性に関連付けられています。 1) 規律 - 確立された秩序に従う能力を特徴とする意欲的な品質; 2) 原則の順守 -左のプロパティで、自分の原則に従って行動する能力などによって明らかにされます。 117. 意志の強い資質の発達 子供の意志は、他の精神的プロセスに比べてかなり遅く形成され始めます。 行動の自発的規制の発達は、子供がスピーチを習得した瞬間から始まります。 その形成は次の XNUMX つの方向に進みます。 1) 無意識の精神プロセスを恣意的なプロセスに変換する。 2) 自分の行動をコントロールできるようになる。 3）人の意欲的な資質の発達 子供の最初の欲求は、大きな不安定さと不確実性によって特徴付けられます。 欲望は、人生のXNUMX年目までに多かれ少なかれ安定した性格を獲得します。 同時に、外観 動機の闘争。 意志的な特質の発達は段階的に起こります。 最初に、基本的な主要な意志的特質が形成されます。 それらに基づいて、二次的な意志の性質が形成されます。 三次の意志的資質は、就学前の終わり、つまり子供がすでに自分の行動を制御できる学校期間の始まりに向かって現れます。 彼らは、大人との絶え間ない相互作用の過程で、訓練と教育の影響下で形成される道徳的態度の十分に高いレベルの発達と形成を必要とします。 人生の最初の数年間、子供は大人の行動を模倣しようとします。 したがって、子供の新たな道徳的態度の性質は、大人の道徳的態度に大きく依存します。 精神発達の過程で自分の経験を積んだだけで、子供は大人の行動を分析し、適切な結論を導き始めます。 子供の意欲的な資質の発達において非常に重要なのは、遊びの種類に応じて、XNUMXつまたは別の意欲的な資質に影響を与えるゲームです。 このように、最初の建設的なオブジェクトゲームは、行動の恣意的な規制の形成を加速することに貢献します。 意欲的な資質の統合は、行動の自己規制を強化するプロットロールプレイング集団ゲームで発生します。 ロールプレイの発達した形では、子供が引き受ける役割の一連の行動は、いわば、子供が自分の行動に従属しなければならない法律の力を持っています。 この順序を破ろうとする試みは、子供たちの暴力的な抗議を引き起こします。 自発的に引き受けた役割は、子供に厳密な順序で特定の行動を強制します。 ゲームから得られる喜びは、役割に含まれるルールに従うことで、衝動的な衝動を克服することに正確に関連付けられています。 ゲームでは、子供は自分の欲望を「アイデア」、理想的な大人のイメージと関連付け始めます。 意志の発達は、子供の創造的な活動、体系的な作業（描画、モデリング、音楽、またはスポーツ）を伴うあらゆる活動への熱意によって促進されます。 親は意志の発達において重要な役割を果たします。 子供に包括的な発達を与えると同時に、彼にかなり高い要求をするために、彼らは子供が活動の自発的な規制に深刻な問題を抱えていないという事実を当てにすることができます。 子供の意欲的な資質の発達は、彼の規律の形成に貢献します。これは、特定の行動規則を順守する必要性を理解するのに役立つだけでなく、彼の行動を規制および比較する能力で表現される内部規律を彼に提供します。実際の活動の条件で欲求します。 意欲的な資質の教育において特に重要な役割を果たしているのは学校であり、学校教育自体を正常に行うことができない（起きずに机に座ったり、会話を制限したりする）子供に多くの要件を課します。 、レッスンの準備など）。 教師は規律と他の強い意志の模範です。 118. 遺言書の審査 忍耐研究 は、XNUMX つの一連の実験で構成されています。 各シリーズでは、対象者に一連の単語を含む空白が順番に提示され、セット内のすべての単語から意味のある文を作成するように求められます。 第 XNUMX 系列と第 XNUMX 系列の実験では、文章をまとめる難しさはほぼ同じで、第 XNUMX 系列では、文章を構成することはほとんど不可能ですが、被験者にはそれが語られていません。 ストップウォッチを使用して、提案をコンパイルする時間を修正します。 結果の処理は、被験者が実行したタスクの正確性をチェックすることから始まります。 最初の XNUMX つの文が正しければ、持続性指標「Рн」が計算されます。 ここで、T1 は最初の提案を行うのに費やされた時間です。 T2 - XNUMX 番目の提案に費やされた時間。 T3 は、XNUMX 番目の文を作成するのに費やされた時間です。 持続性のレベルは、0 ～ 1,9 の Рн で低いと見なされます。 中程度 - pH 2,0〜2,9; 高 - pH 3,0 以上。 結果を分析するときは、被験者が問題を解決するのに費やした時間を考慮に入れる必要があります。 時間を費やすほど、人はより忍耐強くなります。 持続性とは、外部および内部の（心理的）障害を克服し、目標を達成する能力と欲求に関連する人の品質です。 研究の結果は、被験者の教育および/または労働活動の成功と比較され、自己規制および自己教育の開発のためのプログラムを作成する際に考慮されなければなりません。 衝動性の研究 V.A. によるテスト質問票を使用して、個人またはグループで実施されます。 Losenkov は 20 の質問で構成され、各質問には XNUMX 段階の回答が与えられます。 被験者は各質問を注意深く読んで、選択した回答の番号を丸で囲むように求められます。 同時に、「悪い」答えと「良い」答えはなく、最初に頭に浮かんだ答えを選択する必要があると警告されます。 結果の処理と分析は、衝動性の指数「Pi」、つまりテスト質問表全体のスケールで得点されたポイントの合計を計算することから構成されます。 衝動性指数の値が大きいほど、衝動性も大きくなります。「Pi」 66 ～ 80 - 衝動性が高く、35 ～ 65 - 中程度、34 未満 - 低い。 衝動性のレベルが低い人は、目的があり、明確な価値観を持ち、目標を達成するための忍耐力を示し、始めた仕事を完了するために努力します。 高い衝動性は、コミュニケーションや活動における不十分な自制心、集中力の欠如、興味の不安定さを表し、心理的な矯正が必要です。 主観の研究 制御は、E.F. J. Rotter 制御スケールの遺伝子座に基づく Bazhins など。 対象者は説明を注意深く読んで、この説明に同意するか (「+」記号がフォームに表示される)、同意しないか (「-」) を回答するように求められます。 同時に、「悪い」答えと「良い」答えはなく、最初に頭に浮かんだ答えを選択する必要があると警告されます。 結果の処理と分析は特別なキーを使用して実行され、一般的な内部性の指標「Io」が計算されます（被験者の回答とキーで与えられた回答の一致の合計）。 制御の局在化に応じて、22 つの極性のタイプの人格が可能です。外部 (責任を外部の力に帰する - 「イオ」44 から 0 まで) および内部 (責任を自分の能力と努力に帰する - 「イオ」21 から XNUMX まで) ）。 119. コミュニケーションの概念 コミュニケーション - これは、共同活動の必要性によって生み出される、人々の間の多面的な相互作用のプロセスです。 コミュニケーションの過程で、メッセージは言語的および非言語的手段を使用して送受信されます。 コミュニケーションのプロセスには、直接的なフィードバックとフィードバックの両方が含まれ、その結果、コミュニケーションの参加者間の情報交換、その認識と知識、および相互への影響と相互作用が生じます。 コミュニケーションは、すべての高等生物に固有のものです。 人間のコミュニケーションは、コミュニケーションのプロセスが意識的に行われ、スピーチによって媒介されるため、最も完璧なタイプのコミュニケーションです。 通信構造: 1）コミュニケーション情報コンポーネント - 心理的接触に基づく情報とフィードバックの伝達。 2）認知的側面は、人々による相互の認識と理解に基づいています。 3) インタラクティブな側面 - 人々の相互作用。 コミュニケーションにおける相互作用の構造: 1) 身体的接触; 2) 宇宙での移動。 3) 共同グループまたは集団行動。 4) 精神的な言葉による接触。 5) 非言語的な情報連絡。 相互作用は次のとおりです。 1) 個人内; 2) 対人; 3) 個人グループ。 4) 個人質量。 5) グループ間; 6) マスグループ。 コミュニケーションは、内容と目標の存在によって特徴付けられます。 コンテンツは、ある生物から別の生物へのコミュニケーションの過程で伝達される情報として理解されます。 この情報には、生物の内部の動機付け状態、既存のニーズ、満足への潜在的な参加を期待する情報が含まれている場合があります。 コミュニケーションのおかげで、感情の状態 (悲しみ、苦しみ、喜び、怒り、満足など) に関するデータは、ある存在から別の存在に送信され、別の生物との接触を確立することができます。 ある生物から別の生物への通信を通じて、外部環境の状態に関する情報、危険に関する信号、または近くのどこかに生物学的に重要な肯定的な要因 (食物、水、別の生物) の存在に関する信号を送信できます。 人間のコミュニケーションの内容は、動物のコミュニケーションの内容よりもはるかに広いです。 コミュニケーションの過程で、人々は互いに情報を交換し、世界についての知識、豊かな人生経験、知識、能力、スキル、能力を表しています。 人間のコミュニケーションは、複数の主題と多様性によって特徴付けられます。 動物のコミュニケーションの目的は、別の生物を特定の行動に誘導することであり、行動を控える必要があるという警告です。 人間のコミュニケーションの目標ははるかに広く、世界に関する客観的な知識の伝達と獲得、共同活動における人々の合理的な行動の調整、トレーニングと教育、個人的およびビジネス上の関係の確立と明確化、満足度が含まれます。社会的、文化的、認知的、創造的、審美的、知的、道徳的ニーズの。 通信するとき、空間の知覚には XNUMX つのゾーンがあります。 1) 親密な (人体に 20 ～ 30 センチメートル) - 非常に近い人のみが入場できますが、そのような接触が社会的必要性によって引き起こされる場合は除きます。 2）個人（人体までXNUMXメートル） - 対等な関係が確立されている人々が許可されます。 3）社交（人体までXNUMXメートル） - 人に不快感を与え、不快感を与える人を除いて、ほとんどの人が認められています。 コミュニケーションのパターンに関する知識は、教師と医師、弁護士、ビジネスマンの両方にとって非常に重要です。 120.コミュニケーションの種類 コンテンツ別のコミュニケーションの種類: 1）材料-実際のニーズを満たす手段として機能する活動のオブジェクトと製品の交換。 2) 認知 - 視野を広げ、能力を向上させ、発展させる情報の伝達。 3）条件付け - 人を特定の身体的または精神的状態にするように設計された、互いに影響を与える精神的または生理学的状態の交換。 4) 活動 - アクション、操作、スキルの交換)。 5) 動機付けコミュニケーションは、特定の動機、態度、または特定の方向への行動の準備を互いに伝達することにあります。 目標別コミュニケーションの種類: 生物学的コミュニケーションは、基本的な有機的ニーズの満足に関連しており、生物の維持、保存、および開発に必要です。 社会的コミュニケーションは、対人関係の拡大と強化、対人関係の確立と発展、個人の成長を目的としています。 手段によるコミュニケーションの種類： 1) 直接コミュニケーション - 手、頭、胴体、声帯など、生物に自然に与えられた自然器官の助けを借りて発生します。 2) 仲介コミュニケーション - コミュニケーションを整理し、情報を交換するための特別な手段とツールの使用に関連する (自然 (棒、投げ石、地面の足跡など) または文化的 (サインシステム、さまざまなメディアへの記号の書き込み、印刷、ラジオ、テレビなど）アイテム）。 3）直接的なコミュニケーションは、個人的な接触と、コミュニケーションの行為自体（たとえば、身体的接触、人々の会話など）で人々をコミュニケーションすることによる、お互いの直接的な認識に基づいて構築されます。 4) 間接的なコミュニケーションは、他の人である可能性がある仲介者を通じて発生します (たとえば、州間、国際、グループ、家族レベルでの対立する当事者間の交渉)。 その他の種類の通信: 1）ビジネスコミュニケーションは、人々の共同活動のプライベートな瞬間です。 これらの活動の質を向上させる手段として機能します。 2）個人的なコミュニケーションは、主に内面的な性質の心理的問題、人の性格に深く密接に影響を与える興味とニーズに焦点を当てていることを特徴としています（人生の意味の探求、重要な人に対する態度の決定、何が起こっているのか内部紛争の解決など）。 3) 道具的コミュニケーションとは、それ自体が目的ではなく、独立した必要性によって刺激されるのではなく、コミュニケーションの行為自体から満足を得ることを除いて、他の目標を追求するコミュニケーションです。 4) 的を絞ったコミュニケーションは、コミュニケーションの必要性を満たす手段として機能します。 5) 非言語的コミュニケーションは、顔の表情、身振り、パントマイムの助けを借りて、直接的な感覚的または身体的接触 (触覚、視覚、聴覚、嗅覚、および他の人から受け取った他の感覚や画像) を通じて行われます。 非言語的な形態とコミュニケーション手段は、人間だけでなく、一部の高等動物 (犬、サル、イルカ) にも固有のものです。 ほとんどの場合、人間のコミュニケーションの非言語的な形式と手段は生まれつきのものです。 それらは、人々が互いに交流し、感情的および行動的レベルで相互理解を達成することを可能にします。 6) 口頭でのコミュニケーションは人の特権であり、前提条件として、言語の習得を伴います。 それは人に幅広いコミュニケーションの機会を提供し、あらゆる種類や形態の非言語コミュニケーションよりもはるかに豊かですが、人生では完全に置き換えることはできません. 121.コミュニケーションと活動 コミュニケーションは、子供の最初の社会的ニーズであり、彼の最初の活動です。 それを通して、子供は遊び、勉強、仕事など、他のすべての活動をマスターします。 子供の発達の初期には、コミュニケーションは彼の唯一の活動であり、したがって特に重要です。 幼児のコミュニケーションの必要性は、大人との直接的な感情的なコミュニケーションで満たされます。 最初は、これは非言語的コミュニケーションです。子供は言葉を理解していませんが、愛情のこもったイントネーション、なでることなどを理解しています。全体的な開発。 徐々に、子供は受動的なスピーチを習得し始めます。彼は自分に宛てられた言葉を理解し、適切に反応します。 XNUMX歳半になると、子供は徐々に活発なスピーチを発達させ始めます。彼は最初に個々の音節を発音し、次に単語と文全体を発音します。 人格形成過程の各年齢段階で、大人とのコミュニケーションは特定の機能を果たします。 発達の最初の段階では、大人とのコミュニケーションの機能、形式、および内容は、子供が客観的な世界を習得することに直接関係しています。 大人とのコミュニケーションの過程で、子供は他の人々とコミュニケーションをとる必要性、彼らと世界に対する感情的な態度、精神的プロセスの発達、物体操作活動を発達させます。 実際、コミュニケーション活動は、子供の生後 XNUMX 歳か XNUMX 歳でのみ顕著になります。 コミュニケーションを通じて、子供はそのような形の活動をゲームとして理解します。 当初、ゲームは本質的に客観的です。 徐々に、仲間や大人とのコミュニケーションの過程で、子供は自分の「私」に気づき始め、ロールプレイングゲームをマスターします。 ゲームコミュニケーションは規律の形成と強化に貢献し、子供は自分の行動を制御することを学び、それを適切な役割と関連付けます。 小学校時代の大人とのコミュニケーションは、子供の人格形成における主要な要因の XNUMX つです。 ただし、この段階の終わりまでに、仲間とのコミュニケーションがますます重要な役割を果たし始めます。 思春期には、仲間とのコミュニケーションが前面に出ます。 このコミュニケーションの主な機能は、共同活動の過程で、さまざまなタスクや要件に応じて他者との関係を構築し、人々の個人的な特徴や資質をナビゲートし、採用された規範を意識的に受け入れるか受け入れないかを形成することです。チーム。 大人とのコミュニケーションは、子供の正常な精神的および個人的な発達にとって必要な条件です。 これは、いわゆる研究によって説得力を持って証明されています。 成長当初、何らかの理由で人とのコミュニケーションを奪われた「モーグリの子供たち」。 彼らは動物とだけ交流しました。 その結果、これらの子供たちはスピーチを発達させず、精神発達において仲間に大きく遅れをとっており、個性と呼ぶことは困難でした。 コミュニケーションには、活動を大幅に促進する能力があります。 そのため、XNUMX 人の人にとってはどんなに難しいタスクでも、チームがあれば簡単に解決できます。 創造的な問題を解決するとき、コミュニケーションは特に重要です。 共同活動では、人は必要に応じて他の人々と団結して情報を受け取り、報告しなければなりません。 つまり、コミュニケーションはアクティビティの一部として機能します (第 XNUMX 種のコミュニケーション)。 しかし、製品やサービスを生産すると、人は第二の種類のコミュニケーション、つまり他人の中での自分自身の継続としてのコミュニケーションを提供します。 このように、コミュニケーションと活動は切り離すことのできない一体性を構成します。 122.コミュニケーションの発達 系統発生と個体発生における生物のコミュニケーションの発達を区別します。 系統発生におけるコミュニケーションの発達 その内容と目標の充実に関連しています。 系統発生では、コミュニケーションの内容は、生物学的、身体の内部状態、外部環境の重要な特性（動物レベル）に関する情報を含む新しい情報で強化されます。 人間のコミュニケーションのレベルでは、概念の形で提示される、生物の実際のニーズとは無関係に、世界についての客観的な知識を表現する認知的性質の情報で豊かになります。 コミュニケーションする生物のニーズを変えることは、コミュニケーションの目標を豊かにすることにつながります。 系統および個体発生におけるコミュニケーション手段の開発には多くの類似点があり、 いくつかの方向で： 1) コミュニケーションの手段である特別な器官の割り当て (手、言語); 2）表現力豊かな動き（ジェスチャー、顔の表情、パントミミック）の開発。 3) 記号システムの発明と使用: 情報の暗号化と伝達の手段; 4) 人間のコミュニケーションに使用される情報の保存、変換、伝送の技術的手段の開発と改善 (印刷物、ラジオ、テレビ、電話、ファックス、磁気デジタル、その他の技術的記録方法など)。 コミュニケーションは、生物の発達の初期段階で始まりました。 当初は生化学的コミュニケーション (細菌と原生動物) でした。 進化の過程で、コミュニケーション手段が改良され、あるコミュニケーション手段が別のコミュニケーション手段に置き換わりました。 したがって、ミツバチの主なコミュニケーション手段は、パントマイム、魚 - 超音波、両生類、鳥類、哺乳類 - 音、顔の表情、パントマイムです。 群れをなす動物はより発達したコミュニケーションシステムを持っており、生物学的に重要な情報を互いに交換し、お互いの命を守り、支え合います。 個体発生におけるコミュニケーションの発達 系統発生におけるコミュニケーションの発達を主に繰り返します。 個体発生におけるコミュニケーションの発達段階： 1）幼児期（誕生から2〜3か月まで）は、コミュニケーションの内容に関して生物学的接触が存在することを特徴とし、その目的は子供の有機的ニーズを満たすことです。 原始的な表情と運動活動は、コミュニケーションの主な手段として機能します。 2）乳児期（2〜3か月から1,5歳まで） - 主な感覚器官の機能の開始と新しい印象の必要性の出現、調整された言語的非言語の出現に関連する認知コミュニケーションの始まり言葉によるコミュニケーション。 コミュニケーションの主な手段は、表情、ジェスチャー、パントマイムです。 3）就学前の幼児期（1,5歳から3歳まで） - 客観的な活動と遊びの出現に関連するビジネスと遊びのコミュニケーションの出現が観察されます。 コミュニケーションの主な手段はまだ顔の表情、ジェスチャー、パントマイム、スピーチが発達しています。 4）就学前後期（3歳から6、7歳まで）は、さまざまな自然（言語、表情、身振り）および人工のコミュニケーション手段（電話、本、等。）。 ロールプレイング ゲームに組み込むことによって生成されるプロットとロールのコミュニケーションの発展。 主なコミュニケーション手段は音声です。 5）学齢期（7歳から16歳まで） - コミュニケーションの内容の充実、さまざまな目標、コミュニケーション手段の向上があります。 ビジネスと個人のコミュニケーションには違いがあります。 成人では、主な自然なコミュニケーション手段はスピーチであり、さまざまな人工のコミュニケーション手段（電話、ファックス、通信、インターネットなど）によって補完されます。 123. グループとコレクティブ グループ - それは、何らかの原則に従って団結した人々の共同体です。 グループの種類: 1) 条件付きグループ - 名目上存在し、何らかの記号 (性別、年齢、職業など) によって区別される人々のコミュニティ。 このようなグループに含まれる人々は、直接的な対人関係を持っておらず、お互いについて何も知らない可能性があります。 2) 真のグループ - 真の関係によって結ばれた人々のコミュニティ。 3）恒久的なグループ - 長い間存在します（政党、学校、研究所など）。 4）一時的なグループ - 短期間です（電車のコンパートメント、映画館の人々など）。 5) 大規模なグループは社会的共同体であり、そのメンバーは互いに直接的な接触を持たず、グループコミュニケーションの心理的メカニズムによって間接的に接続されています。 6) 小グループ - 共通の社会活動 (家族、実験室、クラスなど) によって結ばれた、直接コミュニケーションをとっている小グループ (最大 30 ～ 40 人) の人々。 小グループは、社会の主要なミクロ要素です。 小グループの兆候は、共同活動と関係の永続的な目標の存在、個人の役割の分離と差別化、グループのメンバー間の感情的な関係の存在、組織化の原則の存在です。 7) 連絡先グループは、生活や活動の特定の分野で共通の目標と関心を持つ人々で構成されています。 8）正式なグループ - 公式文書（クラス、学校、パーティーなど）に基づいて作成されたグループ。 そのようなグループのメンバー間で、文書によって提供されるビジネス関係が確立され、個人的な好き嫌いによって補完することができます。 9) 非公式グループ - 共通の共感、見解の近さ、信念、好みなどによって結ばれている人々のコミュニティ。そのようなグループの公式文書は関係ありません。 共通の利益がなくなると、グループは解散します。 グループの心理的特徴 グループの利益、ニーズ、意見、価値観、規範、目標です。 心理的特徴によると、次のようなものがあります。 1) メンバーシップグループ; 2) 参照グループは、規範がモデルとして機能する実数または虚数のグループです。 参照グループは、実在または想像上のもの、肯定的または否定的、メンバーシップと一致する場合と一致しない場合があります。 それらは規範的な機能と社会的比較の機能を果たします。 社会集団は、その発展においていくつかの段階を経ます。 1）協会の段階 - 個人的に重要な目標（友人、仲間のグループ）によってのみ関係が仲介されるグループの形成段階。 2）協力の段階 - 実際に機能している組織構造が異なるグループの形成、対人関係はビジネスの性質のものであり、特定の種類の活動における特定のタスクの実行において必要な結果を達成することを条件とします; 3）集団の段階 - 社会共同体の発展の最高の形態。 これは、特定の統治機関と人々が交流する時間的に安定した組織グループであり、社会的に役立つ共同活動の目標と、グループメンバー間の公式（ビジネス）および非公式の関係の複雑な力学によって団結しています。 チームの特殊な形式は教育チームです。 それは、教師や学芸員の意識的かつ意図的な影響の目的であり結果であり、その特徴の多く（活動の種類と性質、メンバーの数、組織構造など）が決定されます。 同時に、教育チームは比較的独立して発展する現象であり、特別な社会心理学的パターンの影響を受けます。 124.対人認識 対人認識 - 人々による互いの認識、理解、評価。 無生物の知覚とは異なり、対人知覚はより大きな部分性を特徴とし、認知的要素と感情的要素の融合、より顕著な評価と価値の色付け、および知覚する主体の活動の動機付けと意味構造への依存に現れます。 . 対人知覚の構造: 1) 対人認識の対象。 2) 対人知覚の対象。 3) 対人知覚のプロセス。 人の第一印象の形成には、次の XNUMX つの要因が影響します。 1) 優位性要因 - 観察者が精神、身長、経済状況など、自分にとって重要なパラメータにおいてパートナーの優位性を感じたときに、社会的認識のスキームを開始します。 重要なパラメータのいずれかにおいて観察者を上回る人は、その人によってより高い評価を受けます。他のパラメータ。 この計画を開始するのに必要な労力が少なくなるほど、この特定の状況において、観察者は現時点でより不安を感じます。 たとえば、極端な状況では、人は穏やかな環境では話を聞かない人を信頼することがよくあります。 2) 誘引要因 -外見的に魅力的なものが良いという、魅力のステレオタイプと呼ばれるスキームを開始します。 同時に、人々は他の重要な社会心理学的パラメーターに関して人を過大評価する傾向があります。 3) 観測者の姿勢係数 - 観察者との関係の性質に基づくパートナーの知覚スキームが含まれます。 私たちをよく扱ってくれる人は、ポジティブに評価する傾向があります。 対人知覚のメカニズム: 1) 識別 - 他の人を自分自身と同一視することによって理解する。 2) 社会心理的反省 - 彼のために考えることに基づいて他の人を理解する; 3) 感情移入 - 同情を通じて他の人を理解する。 4) ステレオタイプ - 社会集団の特徴を彼に分配することによる、その人の認識と評価など。 対人知覚の「効果」： 1) ハロー効果 - 特定の資質をそれに向けて帰属させることによって観察されるものに対する特定の態度の形成：人について受け取った情報は、事前に作成された画像に重ねられます。 以前から存在していたイメージは、知覚対象の本当の特徴や顕在化を見ることを妨げる「ハロー」の役割を果たします。 ハロー効果は、一般的な好意的な印象が、認識されたものの既知および未知の性質の肯定的な評価につながり（ポリアンナ効果）、一般的な否定的な印象で、否定的な評価が優勢になる（「悪魔のような効果」）という事実に現れています。 2) 「優位性」(または「秩序」) の効果 最初の会議の後、この人物に関する矛盾するデータがあるため、以前に受け取った情報がより重要であると認識され、その人物の全体的な印象により大きな影響を与えるという事実にあります。 3) ノベルティ効果 後者、つまり新しい情報がより重要であることが判明し、なじみのある人の認識の状況で作用するという事実にあります。 4) 投影効果 - 私たちが自分の長所を楽しい対話者のせいにし、自分の欠点を不快な対話者のせいにする傾向があるとき。 5) 平均誤差の影響 - これは、他の人の最も印象的な特徴の評価を平均に向けて柔らかくする傾向です。 6) 対人認識におけるステレオタイプの効果または現象 - あらゆるカテゴリーに属する人々の評価 （性別、年齢、肌の色など）。 著者: Cheldyshova N.B.
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